教学主题 适用班级
识字 3 二（ ） 教学时间
1、认识“神、州等 11 个生字，会写“夕、与”等 8 个字。 教学目标 2、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。 教学重难点 认识“神、州等 11 个生字，会写“夕、与”等 8 个字。 教学准备 教学过程设计： 第一课时 【教学目标】 1、认识“神、州等 11 个生字，会写“与、川、州、民、族”等 5 个字。 2、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、尝试背诵韵文。 【教学过程】 一、谈话导入 二、初读课文，了解课文大意 1、生自由读课文 ，借助拼音读准字音。 2、师范读课文 ，学生体会情感。 3、学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会？ 三、合作学习，认记生字 1、自由读课文，勾出生字 2、小组合作，认记生字，弄清生字的发音。 3、用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流： ⑴ 结合地名认字：州（广州、兰州、苏州） ，川（四川） ，岛（台湾 搜集有关少数民族的资料、图片。
岛、海南岛） ，峡（三峡） ⑵ ⑶ 与熟字比较记忆：申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。 韵文巩固识字： 神州大地，山川壮丽；宝岛台湾，隔海相望；
黄河长江，奔涌不息；中华民族，奋发图强。 4、齐读课文，巩固识字。 四、指导写字：与、川、州、民、族 1、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词。 2、观察字形天间架结构。 3、教师范写，重点讲解“与、民” 。 4、学生书空、写字。 五、学生自由读课文，尽量背下来
第二课时 【教学目标】 1、巩固“神、州等 11 个生字，会写“争、台、族”等 3 个字。 2、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。 【教学过程】 一、复习导入 1、出示生字，齐读、指名读、开火车读。 2、朗读课文，能背诵的就背诵。 二、朗读课文，体会感情 1、师范读课文，生体会情感。 2、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？ 3、自读课文，勾画出不理解的地方。 4、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。 ⑴ ⑵ 我们的祖国为什么“称神州” 、华夏、中华？ 黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置？它们有什么样的
意义和地位？ ⑶ ⑷ 台湾在哪里？为什么说“台湾大陆是一家”？ 结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族？说说
你对它们的认识。 5、 我们生活在这个有 56 个民族的大家庭， 共同拥有这美丽富饶的祖国， 你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、
用舞蹈表达表达吧！ 6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。 三、指导写字：争、台、族 1、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词。 2、观察字形天间架结构。 3、教师范写，重点讲解“争、族” 。 4、学生书空、写字。
板书设计：
在地图相应的位置上贴上课文中风景名胜的图片 作业布置：
教学反思：
教学主题 适用班级
识字 3 二（ ） 教学时间
1、认识“神、州等 11 个生字，会写“夕、与”等 8 个字。 教学目标 2、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。 教学重难点 认识“神、州等 11 个生字，会写“夕、与”等 8 个字。 教学准备 教学过程设计： 第一课时 【教学目标】 1、认识“神、州等 11 个生字，会写“与、川、州、民、族”等 5 个字。 2、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、尝试背诵韵文。 【教学过程】 一、谈话导入 二、初读课文，了解课文大意 1、生自由读课文 ，借助拼音读准字音。 2、师范读课文 ，学生体会情感。 3、学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会？ 三、合作学习，认记生字 1、自由读课文，勾出生字 2、小组合作，认记生字，弄清生字的发音。 3、用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流： ⑴ 结合地名认字：州（广州、兰州、苏州） ，川（四川） ，岛（台湾 搜集有关少数民族的资料、图片。
岛、海南岛） ，峡（三峡） ⑵ ⑶ 与熟字比较记忆：申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。 韵文巩固识字： 神州大地，山川壮丽；宝岛台湾，隔海相望；
黄河长江，奔涌不息；中华民族，奋发图强。 4、齐读课文，巩固识字。 四、指导写字：与、川、州、民、族 1、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词。 2、观察字形天间架结构。 3、教师范写，重点讲解“与、民” 。 4、学生书空、写字。 五、学生自由读课文，尽量背下来
第二课时 【教学目标】 1、巩固“神、州等 11 个生字，会写“争、台、族”等 3 个字。 2、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。 【教学过程】 一、复习导入 1、出示生字，齐读、指名读、开火车读。 2、朗读课文，能背诵的就背诵。 二、朗读课文，体会感情 1、师范读课文，生体会情感。 2、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？ 3、自读课文，勾画出不理解的地方。 4、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。 ⑴ ⑵ 我们的祖国为什么“称神州” 、华夏、中华？ 黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置？它们有什么样的
意义和地位？ ⑶ ⑷ 台湾在哪里？为什么说“台湾大陆是一家”？ 结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族？说说
你对它们的认识。 5、 我们生活在这个有 56 个民族的大家庭， 共同拥有这美丽富饶的祖国， 你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、
用舞蹈表达表达吧！ 6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。 三、指导写字：争、台、族 1、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词。 2、观察字形天间架结构。 3、教师范写，重点讲解“争、族” 。 4、学生书空、写字。
板书设计：
在地图相应的位置上贴上课文中风景名胜的图片 作业布置：
教学反思：