《沙漠中的绿洲》说课稿
我说的内容是苏教版小学语文四年级下册第六单元《沙漠中的绿洲》
一课。我说课将从以下几个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、
教法学法、教学过程以及说板书
一、 教材分析
《沙漠中的绿洲》一课是一篇人民对美好生活的追求，写的是阿联酋人民在白茫
茫的沙漠中，那么恶劣的环境下，为了改变原有的生活环境，阿联酋人民不怕苦、不
怕麻烦精心侍弄着花草树木，终于建设了良好的家园。
二、 学情分析
这篇文章图文并茂，。虽然四年级的学生已经具备了一定的知识存储能力，也能
够正确的运用工具书和网络来搜集一些相关资料，思维能力和理解能力处于快速增长
时期，但因为它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何
变成绿洲”这一过程有相当的难度。因此，通过多媒体展示结合多媒体播放影像资料
和黄山风景的图片给学生看来弥补这一不足。
三、教学目标
根据大纲要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：
（1）、知识目标：初步认识沙漠的特点
（2）、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文
（3）、德育目标：激发学生认识保护环境的重要性，激发学生对大自然的热爱。
四、说教学重、难点
重点 ：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理解。
难点:体会阿联酋人民精心侍弄花草树木，改变环境的伟大壮举的过程
作为教学重点
五、教法、学法
1、教法
根据本篇课文的特点及本课的语言特色，教学中，让学生在读中
悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达。依据新课标的标准，我运
用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动
学习，培养创新能力和实践能力。
2、学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方
法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”
变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读
书，学生会的老师不讲”的效果。这样做会提高学生的学习效率。学
无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、
演”等学习方法。
六、说教学流程
（一）复习导入
先让学生认真的回想上节课所学的内容，在自己的小脑袋里浮现
出“自己对沙漠的印象”“沙漠中怎么会出现绿洲这一情景呢？”这
一问题， 指引学生迅速的再次进入到课文。然后适时的指引“阿联
酋人民是怎么样把沙漠变成绿洲的？让他的同胞们住在一个舒适良
好的环境中的呢？”让学生浏览课文并且找出上面为的答案并用红笔
把它标记出来，然后我把同学找出的答案出示在多媒体上，然后提出
两个本文的重点，问题一“从哪里看出阿联酋人民精心侍弄花草树木
的？”问题二“为什么他们要爱护这些花草树木呢？”这两科问题进
行一下的教学、
【设计意图：是启发学生对课文的疑惑，并更加想要深入的去了
解沙漠，给学生留一些想象的空间】
（二）精读课文、理解感悟
根据上面的两个问题，仔细阅读文第二至六两段了解了阿联酋人
民在茫茫的沙漠中不怕环境的恶劣，种植并精心侍弄花草树木，终于
建成一片绿洲，创造出美好环境的伟大壮举。用笔画出来，更加增强
学生对认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。培养学
生的自主学习能力，小组讨论，谈谈自己对这些话的理解。通过指名
读，齐读，引发学生发出疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养
一个孩子。”让学生在认真地读一下这段话。深刻地体会自己的感受。
“这里土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”通过自己的朗
读。来感受一下那“不毛之地”地荒凉景象。
我还将课文第四到六自然段让学生通过自己的想象来表演，让学
生交流后，呈现出这一画面，让学生的理解更深一层次。接着引领学
生进入迪拜，感受迪拜的干净整洁和美丽。从哪里看出？园林工人精
心侍弄花草树木有了很好的环境，下面还可以让学生自己去学习，“绿
树成荫”“鲜花遍地”等一些词语来深刻体会，让画面再次呈现，更
加充分地感受到迪拜的美丽以及对环境保护的意识。
【设计意图：整个过程，是学生主动参与，激发他们对课文的好
感，主要就是让学生自主学习，开发自己的脑袋，运用自己的想象去
感受身边的所见所闻，大胆的想象】
（三）总结全文、拓展训练
让学生总结全文，再一次回想那些美丽的阿联酋沙漠中的绿洲的
画面，更加深刻的体会阿联酋人民对每一棵花草树木的精心呵护，使
学生知道保护坏境，抓住关键的细节和重点词语去体会。
七、作业设计
1.有感情的朗读课文
2.完成课后题目
3.以“我身边的环境”为题写一段话
【设计意图: 家庭作业是联系课堂和实际生活之间是相辅相成，密不
可分的，让学生在学会学习的同时将学到的知识运用到实际生活中去，
真正实现学习生活】
八、板书设计
沙漠中的绿洲
霎时星罗棋布 不毛之地
鲜花遍地 纵横交错 绿树成阴
【设计意图：板书设计是教学设计中不可缺少的部分，是一种教学手
段，是教学过程中的一个重要环节。板书设计能直观地显现文章的脉
络，精当的突出教学重点，课文特点，课文的表现手。让学生一目了然， 能加深学生对课文的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。】
《沙漠中的绿洲》说课稿
我说的内容是苏教版小学语文四年级下册第六单元《沙漠中的绿洲》
一课。我说课将从以下几个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、
教法学法、教学过程以及说板书
一、 教材分析
《沙漠中的绿洲》一课是一篇人民对美好生活的追求，写的是阿联酋人民在白茫
茫的沙漠中，那么恶劣的环境下，为了改变原有的生活环境，阿联酋人民不怕苦、不
怕麻烦精心侍弄着花草树木，终于建设了良好的家园。
二、 学情分析
这篇文章图文并茂，。虽然四年级的学生已经具备了一定的知识存储能力，也能
够正确的运用工具书和网络来搜集一些相关资料，思维能力和理解能力处于快速增长
时期，但因为它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何
变成绿洲”这一过程有相当的难度。因此，通过多媒体展示结合多媒体播放影像资料
和黄山风景的图片给学生看来弥补这一不足。
三、教学目标
根据大纲要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：
（1）、知识目标：初步认识沙漠的特点
（2）、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文
（3）、德育目标：激发学生认识保护环境的重要性，激发学生对大自然的热爱。
四、说教学重、难点
重点 ：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理解。
难点:体会阿联酋人民精心侍弄花草树木，改变环境的伟大壮举的过程
作为教学重点
五、教法、学法
1、教法
根据本篇课文的特点及本课的语言特色，教学中，让学生在读中
悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达。依据新课标的标准，我运
用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动
学习，培养创新能力和实践能力。
2、学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方
法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”
变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读
书，学生会的老师不讲”的效果。这样做会提高学生的学习效率。学
无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、
演”等学习方法。
六、说教学流程
（一）复习导入
先让学生认真的回想上节课所学的内容，在自己的小脑袋里浮现
出“自己对沙漠的印象”“沙漠中怎么会出现绿洲这一情景呢？”这
一问题， 指引学生迅速的再次进入到课文。然后适时的指引“阿联
酋人民是怎么样把沙漠变成绿洲的？让他的同胞们住在一个舒适良
好的环境中的呢？”让学生浏览课文并且找出上面为的答案并用红笔
把它标记出来，然后我把同学找出的答案出示在多媒体上，然后提出
两个本文的重点，问题一“从哪里看出阿联酋人民精心侍弄花草树木
的？”问题二“为什么他们要爱护这些花草树木呢？”这两科问题进
行一下的教学、
【设计意图：是启发学生对课文的疑惑，并更加想要深入的去了
解沙漠，给学生留一些想象的空间】
（二）精读课文、理解感悟
根据上面的两个问题，仔细阅读文第二至六两段了解了阿联酋人
民在茫茫的沙漠中不怕环境的恶劣，种植并精心侍弄花草树木，终于
建成一片绿洲，创造出美好环境的伟大壮举。用笔画出来，更加增强
学生对认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。培养学
生的自主学习能力，小组讨论，谈谈自己对这些话的理解。通过指名
读，齐读，引发学生发出疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养
一个孩子。”让学生在认真地读一下这段话。深刻地体会自己的感受。
“这里土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”通过自己的朗
读。来感受一下那“不毛之地”地荒凉景象。
我还将课文第四到六自然段让学生通过自己的想象来表演，让学
生交流后，呈现出这一画面，让学生的理解更深一层次。接着引领学
生进入迪拜，感受迪拜的干净整洁和美丽。从哪里看出？园林工人精
心侍弄花草树木有了很好的环境，下面还可以让学生自己去学习，“绿
树成荫”“鲜花遍地”等一些词语来深刻体会，让画面再次呈现，更
加充分地感受到迪拜的美丽以及对环境保护的意识。
【设计意图：整个过程，是学生主动参与，激发他们对课文的好
感，主要就是让学生自主学习，开发自己的脑袋，运用自己的想象去
感受身边的所见所闻，大胆的想象】
（三）总结全文、拓展训练
让学生总结全文，再一次回想那些美丽的阿联酋沙漠中的绿洲的
画面，更加深刻的体会阿联酋人民对每一棵花草树木的精心呵护，使
学生知道保护坏境，抓住关键的细节和重点词语去体会。
七、作业设计
1.有感情的朗读课文
2.完成课后题目
3.以“我身边的环境”为题写一段话
【设计意图: 家庭作业是联系课堂和实际生活之间是相辅相成，密不
可分的，让学生在学会学习的同时将学到的知识运用到实际生活中去，
真正实现学习生活】
八、板书设计
沙漠中的绿洲
霎时星罗棋布 不毛之地
鲜花遍地 纵横交错 绿树成阴
【设计意图：板书设计是教学设计中不可缺少的部分，是一种教学手
段，是教学过程中的一个重要环节。板书设计能直观地显现文章的脉
络，精当的突出教学重点，课文特点，课文的表现手。让学生一目了然， 能加深学生对课文的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。】