《明天不封阳台》教案
一、教学目标
1、体会文中简洁而传神的描写及形象化的议论作用。
2、引导学生进行人与自然关系的思考。
3、引导学生认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
二、教学重难点：
体会文中简洁而传神的描写及形象化的议论作用。引导学生进行人与自然关系的思考。 教学过程：
一、导入课文
投影课题：明天不封阳台。（齐读）
提问：文题中哪个词应该重读。（“不”）
导语：如今，封阳台已经成了一种习惯，一种传统，在大家都纷纷封闭阳台的情况下， 作者却发出了“不封阳台”的声音，确实让人奇怪。今天，我们就一起来读读这篇课文，一起感受一下作者杜卫东的心路历程。
二、展示目标
三、检查预习
四、初读课文，理清文章线索
对于封阳台，作者经过了怎样的态度变化，试用文中的原话说明。
课件展示：
明天要封阳台。
明天还要封阳台吗？
明天先不封阳台了。
线索：是否封阳台
五、研读课文，倾听心声
1、投影主问题：是什么触动了作者，让他最终改变决定的？
2、倾听鸽子的心声
（1）一只鸽子竟能让作者改变决定，这是一只怎样的鸽子？这只鸽子当时情况如何？看到人类为什么不飞走？请划出文中描写鸽子的语句。哪些词语可以读出鸽子的心理状态？ 明确：
“惊恐”：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的恐怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。
“蜷缩”： 身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“惊恐”，“惊恐”加剧了“蜷缩”。
（“眼睛紧紧的盯着‘我们’”：表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。） 鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？
明确：鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要得到人们的关注、爱护，所以眼睛还“紧紧盯着我们”。
（2）此时此刻，这只鸽子一定有很多的话向人类诉说，你能替鸽子把它想说的话说出来吗？ （从“目光是那样令人怜爱”来看，鸽子有什么心理活动？
鸽子可能在想，我受了伤，又要孵小鸽，太需要得到你们的保护了，太需要得到你们的支持了，最低限度，你们不能封阳台，让我能有一个自由进出的通道，让我能把小鸽子带到外面的天地„„）
学生自由发言。
总结：原来，这只偶然间闯入的鸽子是一只受伤且怀有身孕的鸽子，她在都市上空艰难地飞行，它想要找寻一处暂时栖身的地方，疗治翅膀上的伤口，孵育出蛋里的孩子。在高楼大厦鳞次栉比的都市森林中，鸽子终于找到了一家阳台，那就是作者家还未封闭的阳台。倾听了鸽子的诉说，作者的心变得柔软了起来。
3、倾听儿子的心声
过渡：触动作者心灵的仅仅是这只受伤的无家可归的鸽子吗？还有谁的表现使我决定先不封阳台的？
（1）找出文中儿子的表现。
“稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：‘呀，鸽子！’”
“‘爸爸，明天还封阳台吗？’儿子惊喜地望着鸽子，但语气中却充满了忧虑。”
“不知什么时候，儿子拿来了一把布条，要帮鸽子做窝，又找来了水和玉米粒，用作鸽子的晚餐。”
你能通过朗读把这两句话中的情感表达出来吗？（学生试读)
（2）这个不速之客的到来为什么会让儿子如此惊喜呢？
学生读11小节。
文末把鸽子叫做“儿子新结识的朋友”，那么他的“老朋友”是谁呢？（楼前的草坪， 小虫、蚂蚱）
儿子为什么把一块不起眼的草坪和一些小动物当做“老朋友”呢？
明确：因为这块草坪是儿子童年的“伊甸园”、是他儿时蹒跚学步、游乐嬉戏的地方。那 里有童年的欢声笑语、童年的美好记忆、童年的成长足迹。现在这些“老朋友”
从儿子的生活中消失了。所以儿子见到眼前这只受伤的鸽子，内心格外的亲切和惊喜。
（3）假如你是文中的儿子，面对这只给你带来惊喜的受伤的鸽子，面对即将封上阳台 的父亲你想说什么呢？
自由发言
4、倾听自然的心声
过渡：鸽子用他无声的眼神表达了它的心声，儿子用自己的言行向父亲表达了心声。除此之外，作者还听到了另外一种声音，那是来自什么的述说呢？
（1）明确：来自自然的叙说。
（2）“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！”
讨论：用了什么修辞？这四个修饰语有什么作用？（写出了人类对自然的破坏的严重， 另人触目惊心。）
练习朗读：要读出强烈的愤怒和悲哀的感情。
（2）文中还写了另一种自然，请把它找出来。
听老师读一下描写草原风光的句子，大家闭起眼边听边想像那种画面，然后说说你看到了一个。
齐读这几句话。
（3）多美的画面啊，只是这样美丽的大自然离人们越来越远，取而代之的是咆哮的洪峰、焚毁的山林、流失的水土、龟裂的农田，如果你是自然代言人，你想对人类说些什么呢？ 学生自由发言。
5、倾听作者自己的心声。
（1）鸽子的倾诉、儿子的心声、大自然的呐喊与哭诉都是让作者不封阳台的外因，你认 为作者改变决定有内因吗？
引导学生读文章第9小节，思考：我当时的心情怎么样？作者是怎样来表现自己刚来到草原时的那种激动的情感的？
明确：动作——竟情不自禁地趴在地上，大声喊
语言——“我回来了”
指导朗读。明确：大声喊着：“我回来了！”
要读出兴奋之情。
如何理解作者这样的心情？
其实他是第一次来到草原，
但他心中却好像回到久别的故乡，
因为草原是他心灵的故乡，
大自然是他情感的归属。
（2）其实，文中有很多句子直接表达了作者的观点，试着把它们找出来。
明确本文叙议结合的特点。
（3）揭示主题：人，只能与自然和谐相处！
六、拓展训练
过渡语：我们知道人与自然应该和谐相处，但是在现实生活中也常常会出现人与自然不和谐的现象（出示漫画）
放大屏幕（课前准备的人类迫害动物、破坏生态、乱砍滥伐、水土流失、沙尘暴的图片）
1、下面请同学仔细观看漫画，结合我们的现实生活谈谈你对这幅画的理解。
（提示：看图画、看文字、看标题；然后联系实际，思考它揭示了一个怎样的社会现象？） 人类肆意破坏环境，使井底之蛙不愿出来。呼吁人们要保护野生动物，爱护我们的生存环境。
2、其实在我们现实生活中，这种破坏环境，破坏生态的事例还是比较多的，请同学来谈一谈，也可以把你搜寻到的一些触目惊心的资料和大家分享一下。
水污染状况严重，我国目前已有23.3%的和段水质污染严重不是合灌溉，45%的河段鱼虾绝迹，85%的河段不符和人类饮用水标准，
植被破坏状况令人担忧，我国曾市一个多林国家，可由于人类不注意保护环境，对森林滥砍滥伐，20世纪40年代就成了世界少林国家了，土地沙漠化严重，沙尘暴，泥石流等自然灾害严重威胁人类生命。
空气污染使人类染上了各种呼吸道疾病，如慢性支气管炎，肺气肿等。
七、结束语：（配乐）
同学们，假如我们的身边只有鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯；假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假如我们生存的地球，只剩下我们人类自己„„到时候我们才知道：钱不能吃啊！也有人说，浪费水源吧，世界上最后一滴水将是你的眼泪。这是对人类一句多么深沉的控诉啊！
但愿，但愿所有的假如都只是假如，永远不会成为现实；但愿我们身边美丽的景物不会成为我们心中永远的回忆；但愿我们也能像那个爱着丹顶鹤的女孩一样，珍爱我们身边的动物，让它们能有一个温暖的家。
八、学生誓词：
我们以青春的名义宣誓：
爱护动物，
保护环境，
共创美好家园！
八、课后作业:
请你想象，如果你是一只鸟、一棵树、一条小溪„„你希望人类如何对待你？ 以“ 的倾诉”为题作文。
要求：①学习本文以小见大的写作手法。②要展开丰富的联想。③600字左右。 板书：
明天不封阳台
要封阳台
封阳台？ 一只受伤的鸽子 小 不封阳台
人与自然和谐相处 大
《明天不封阳台》教案
一、教学目标
1、体会文中简洁而传神的描写及形象化的议论作用。
2、引导学生进行人与自然关系的思考。
3、引导学生认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
二、教学重难点：
体会文中简洁而传神的描写及形象化的议论作用。引导学生进行人与自然关系的思考。 教学过程：
一、导入课文
投影课题：明天不封阳台。（齐读）
提问：文题中哪个词应该重读。（“不”）
导语：如今，封阳台已经成了一种习惯，一种传统，在大家都纷纷封闭阳台的情况下， 作者却发出了“不封阳台”的声音，确实让人奇怪。今天，我们就一起来读读这篇课文，一起感受一下作者杜卫东的心路历程。
二、展示目标
三、检查预习
四、初读课文，理清文章线索
对于封阳台，作者经过了怎样的态度变化，试用文中的原话说明。
课件展示：
明天要封阳台。
明天还要封阳台吗？
明天先不封阳台了。
线索：是否封阳台
五、研读课文，倾听心声
1、投影主问题：是什么触动了作者，让他最终改变决定的？
2、倾听鸽子的心声
（1）一只鸽子竟能让作者改变决定，这是一只怎样的鸽子？这只鸽子当时情况如何？看到人类为什么不飞走？请划出文中描写鸽子的语句。哪些词语可以读出鸽子的心理状态？ 明确：
“惊恐”：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的恐怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。
“蜷缩”： 身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“惊恐”，“惊恐”加剧了“蜷缩”。
（“眼睛紧紧的盯着‘我们’”：表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。） 鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？
明确：鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要得到人们的关注、爱护，所以眼睛还“紧紧盯着我们”。
（2）此时此刻，这只鸽子一定有很多的话向人类诉说，你能替鸽子把它想说的话说出来吗？ （从“目光是那样令人怜爱”来看，鸽子有什么心理活动？
鸽子可能在想，我受了伤，又要孵小鸽，太需要得到你们的保护了，太需要得到你们的支持了，最低限度，你们不能封阳台，让我能有一个自由进出的通道，让我能把小鸽子带到外面的天地„„）
学生自由发言。
总结：原来，这只偶然间闯入的鸽子是一只受伤且怀有身孕的鸽子，她在都市上空艰难地飞行，它想要找寻一处暂时栖身的地方，疗治翅膀上的伤口，孵育出蛋里的孩子。在高楼大厦鳞次栉比的都市森林中，鸽子终于找到了一家阳台，那就是作者家还未封闭的阳台。倾听了鸽子的诉说，作者的心变得柔软了起来。
3、倾听儿子的心声
过渡：触动作者心灵的仅仅是这只受伤的无家可归的鸽子吗？还有谁的表现使我决定先不封阳台的？
（1）找出文中儿子的表现。
“稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：‘呀，鸽子！’”
“‘爸爸，明天还封阳台吗？’儿子惊喜地望着鸽子，但语气中却充满了忧虑。”
“不知什么时候，儿子拿来了一把布条，要帮鸽子做窝，又找来了水和玉米粒，用作鸽子的晚餐。”
你能通过朗读把这两句话中的情感表达出来吗？（学生试读)
（2）这个不速之客的到来为什么会让儿子如此惊喜呢？
学生读11小节。
文末把鸽子叫做“儿子新结识的朋友”，那么他的“老朋友”是谁呢？（楼前的草坪， 小虫、蚂蚱）
儿子为什么把一块不起眼的草坪和一些小动物当做“老朋友”呢？
明确：因为这块草坪是儿子童年的“伊甸园”、是他儿时蹒跚学步、游乐嬉戏的地方。那 里有童年的欢声笑语、童年的美好记忆、童年的成长足迹。现在这些“老朋友”
从儿子的生活中消失了。所以儿子见到眼前这只受伤的鸽子，内心格外的亲切和惊喜。
（3）假如你是文中的儿子，面对这只给你带来惊喜的受伤的鸽子，面对即将封上阳台 的父亲你想说什么呢？
自由发言
4、倾听自然的心声
过渡：鸽子用他无声的眼神表达了它的心声，儿子用自己的言行向父亲表达了心声。除此之外，作者还听到了另外一种声音，那是来自什么的述说呢？
（1）明确：来自自然的叙说。
（2）“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！”
讨论：用了什么修辞？这四个修饰语有什么作用？（写出了人类对自然的破坏的严重， 另人触目惊心。）
练习朗读：要读出强烈的愤怒和悲哀的感情。
（2）文中还写了另一种自然，请把它找出来。
听老师读一下描写草原风光的句子，大家闭起眼边听边想像那种画面，然后说说你看到了一个。
齐读这几句话。
（3）多美的画面啊，只是这样美丽的大自然离人们越来越远，取而代之的是咆哮的洪峰、焚毁的山林、流失的水土、龟裂的农田，如果你是自然代言人，你想对人类说些什么呢？ 学生自由发言。
5、倾听作者自己的心声。
（1）鸽子的倾诉、儿子的心声、大自然的呐喊与哭诉都是让作者不封阳台的外因，你认 为作者改变决定有内因吗？
引导学生读文章第9小节，思考：我当时的心情怎么样？作者是怎样来表现自己刚来到草原时的那种激动的情感的？
明确：动作——竟情不自禁地趴在地上，大声喊
语言——“我回来了”
指导朗读。明确：大声喊着：“我回来了！”
要读出兴奋之情。
如何理解作者这样的心情？
其实他是第一次来到草原，
但他心中却好像回到久别的故乡，
因为草原是他心灵的故乡，
大自然是他情感的归属。
（2）其实，文中有很多句子直接表达了作者的观点，试着把它们找出来。
明确本文叙议结合的特点。
（3）揭示主题：人，只能与自然和谐相处！
六、拓展训练
过渡语：我们知道人与自然应该和谐相处，但是在现实生活中也常常会出现人与自然不和谐的现象（出示漫画）
放大屏幕（课前准备的人类迫害动物、破坏生态、乱砍滥伐、水土流失、沙尘暴的图片）
1、下面请同学仔细观看漫画，结合我们的现实生活谈谈你对这幅画的理解。
（提示：看图画、看文字、看标题；然后联系实际，思考它揭示了一个怎样的社会现象？） 人类肆意破坏环境，使井底之蛙不愿出来。呼吁人们要保护野生动物，爱护我们的生存环境。
2、其实在我们现实生活中，这种破坏环境，破坏生态的事例还是比较多的，请同学来谈一谈，也可以把你搜寻到的一些触目惊心的资料和大家分享一下。
水污染状况严重，我国目前已有23.3%的和段水质污染严重不是合灌溉，45%的河段鱼虾绝迹，85%的河段不符和人类饮用水标准，
植被破坏状况令人担忧，我国曾市一个多林国家，可由于人类不注意保护环境，对森林滥砍滥伐，20世纪40年代就成了世界少林国家了，土地沙漠化严重，沙尘暴，泥石流等自然灾害严重威胁人类生命。
空气污染使人类染上了各种呼吸道疾病，如慢性支气管炎，肺气肿等。
七、结束语：（配乐）
同学们，假如我们的身边只有鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯；假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假如我们生存的地球，只剩下我们人类自己„„到时候我们才知道：钱不能吃啊！也有人说，浪费水源吧，世界上最后一滴水将是你的眼泪。这是对人类一句多么深沉的控诉啊！
但愿，但愿所有的假如都只是假如，永远不会成为现实；但愿我们身边美丽的景物不会成为我们心中永远的回忆；但愿我们也能像那个爱着丹顶鹤的女孩一样，珍爱我们身边的动物，让它们能有一个温暖的家。
八、学生誓词：
我们以青春的名义宣誓：
爱护动物，
保护环境，
共创美好家园！
八、课后作业:
请你想象，如果你是一只鸟、一棵树、一条小溪„„你希望人类如何对待你？ 以“ 的倾诉”为题作文。
要求：①学习本文以小见大的写作手法。②要展开丰富的联想。③600字左右。 板书：
明天不封阳台
要封阳台
封阳台？ 一只受伤的鸽子 小 不封阳台
人与自然和谐相处 大