关于教学主体的探讨
有这样一个故事：国外有一个很著名的物理学家，一次在给学生上课的时候，给学生讲了一个故事。在森林里的山洞边，有一只兔子在吃骨头，狐狸看见了，觉得很惊讶：“你怎么吃骨头啊？什么时候改吃荤了啊！”兔子回答说：早就吃荤了，山洞里面有好多动物的尸体呢。狐狸肯定不相信啊！就进去看了，然后再也没有出来。一段时候后，很多动物进入山洞后都没有出来，老鹰就纳闷了，什么时候兔子变得这么强大了，于是就飞进去山洞，想看个究竟。进去一看，好家伙，里面卧着一只庞大的狮子。教授讲完后，对着学生说：所以上大学，你的专业是什么，你选的学校是什么？都不重要，重要的是你的导师是谁。
我们知道，要想完成一堂课，至少需要三要素：教师，学生，教学内容。后来在三要素的基础上，又有了四要素，五要素。但是在我个人看来，教学内容，教学方法，教学规律，其实我们都可以把它概括为一类：教学媒体。那么什么是教学媒体呢？我觉得凡是可以用来进行教学工作的都可以叫教学媒体。例如：刚才故事里教授给学生讲的那个故事，那就是教学媒体。一张纸，一支笔都可以是教学媒体。
再来说说教学主体，究竟是以学生为主体呢？还是以教师为主体呢？一直以来，争论不断。还有的说要二者兼顾，好吧，那么怎么兼顾呢？来说说我的看法吧！
我们可不可以对学生进行分级呢？这么说吧！你是幼儿和小学生，那么教师就应该加强自己的主动能动性。因为在6——12岁这个
阶段，学生还没有形成一定的为人准则。他们甚至不知道什么能做，什么不能做，更多的是他们有样学样。也许他看见自己的老师吸烟，那么他就会有可能去吸烟。但是我们知道这个年龄吸烟对身体的危害是相当大的。等学生进入中学以后，这时候学生就比较成熟了，那么教师就应该加大学生的主动能动性。
所以我们可以来这样进行划分：
6——12： 教师为主体；
13——19： 教师为主，学生为辅；
19——： 学生为主体；
当然这只是我的一些观点。具体要怎么做，还是要靠专家们的研讨，决定！
班级：08级物理学02班
姓名：张思远
学号：[1**********]1
日期：2011-3-11
关于教学主体的探讨
有这样一个故事：国外有一个很著名的物理学家，一次在给学生上课的时候，给学生讲了一个故事。在森林里的山洞边，有一只兔子在吃骨头，狐狸看见了，觉得很惊讶：“你怎么吃骨头啊？什么时候改吃荤了啊！”兔子回答说：早就吃荤了，山洞里面有好多动物的尸体呢。狐狸肯定不相信啊！就进去看了，然后再也没有出来。一段时候后，很多动物进入山洞后都没有出来，老鹰就纳闷了，什么时候兔子变得这么强大了，于是就飞进去山洞，想看个究竟。进去一看，好家伙，里面卧着一只庞大的狮子。教授讲完后，对着学生说：所以上大学，你的专业是什么，你选的学校是什么？都不重要，重要的是你的导师是谁。
我们知道，要想完成一堂课，至少需要三要素：教师，学生，教学内容。后来在三要素的基础上，又有了四要素，五要素。但是在我个人看来，教学内容，教学方法，教学规律，其实我们都可以把它概括为一类：教学媒体。那么什么是教学媒体呢？我觉得凡是可以用来进行教学工作的都可以叫教学媒体。例如：刚才故事里教授给学生讲的那个故事，那就是教学媒体。一张纸，一支笔都可以是教学媒体。
再来说说教学主体，究竟是以学生为主体呢？还是以教师为主体呢？一直以来，争论不断。还有的说要二者兼顾，好吧，那么怎么兼顾呢？来说说我的看法吧！
我们可不可以对学生进行分级呢？这么说吧！你是幼儿和小学生，那么教师就应该加强自己的主动能动性。因为在6——12岁这个
阶段，学生还没有形成一定的为人准则。他们甚至不知道什么能做，什么不能做，更多的是他们有样学样。也许他看见自己的老师吸烟，那么他就会有可能去吸烟。但是我们知道这个年龄吸烟对身体的危害是相当大的。等学生进入中学以后，这时候学生就比较成熟了，那么教师就应该加大学生的主动能动性。
所以我们可以来这样进行划分：
6——12： 教师为主体；
13——19： 教师为主，学生为辅；
19——： 学生为主体；
当然这只是我的一些观点。具体要怎么做，还是要靠专家们的研讨，决定！
班级：08级物理学02班
姓名：张思远
学号：[1**********]1
日期：2011-3-11