《动能和势能》教学设计
——周裕芳
教学目标
一．知识与技能：
1.通过实例理解动能、势能的概念。
2.知道动能，势能大小的决定因素。
二、过程与方法：
通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的
现象。
三、情感态度与价值观：
具有科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。初步领略
自然现象中的美妙与和谐。
教学重点：
理解动能、重力势能、弹性势能的概念及影响因素。
教学难点：
动能、重力势能、弹性势能的大小与哪些因素有关
教学方法：
探究法、讨论法、实验法、提问法、讲解法、练习法等
学法指导：
1、引导学生探究，分析实例得出动能和势能的概念。
2、指导学生延展学习，会正确应用所学知识。
教学准备：
斜槽，钢球，玻璃球，压缩弹簧，纸杯等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
用飞鸟撞坏飞机的故事引入：
1962年11月在美国马里兰州上空，一架正在飞行的子爵号飞机与一只天
鹅相撞，使飞机坠毁，机上17人全部死亡。小小的飞鸟为什么能对飞机产生这么大的破坏力呢？
要明白其中的道理，就要学好这一节的内容。板书课题----动能和势能。
二、 新课
有关动能教学：
（一）动能概念得出：（从大量实例中的共性概括出动能的概念）
1.展示各种具有能的图片，总结出能量的概念：物体能够对外做功，我们就
说这个物体具有能量。
2.流水能推动竹排，风吹帆船前进，射出的子弹等它们具有能量，有什么共
同之处？引导学生分析，得出结论：
物体由于运动而具有的能，叫动能。（学生做练习，进一步明确概念）
（二）动能大小与哪些因素有关：（采取探究式，控制变量法进行研究）
1、利用资料故事，启发学生思考，猜想动能大小与哪些因素有关。
2.引导学生观察实验，提示：（1）利用控制变量法；（2）怎样比较动能的
大小？
教师点评：在研究动能的大小的实验中采取了控制变量的研究方法。木块
被推动的距离远近反映铁球具有的动能的大小，木块被推动的距离越远表
明铁球具有的动能越大。让相同质量的铁球从斜面的不同高度滚下，这是
为了研究动能大小与速度的关系；让质量不同的铁球从斜面的相同高度滚
下，这是为了研究动能大小与质量的关系。
3.结论：
质量相等的物体，运动的速度越大，动能越大
运动速度相等的物体，质量越大，动能越大
4.学以致用：
（1）判断动能变化情况：
①一辆汽车加速运动，它的动能 。
②火车进站时做减速运动，它的动能 ；停止后，它的动能= 。
③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。
（2）比较动能大小：
①汽车空载和满载时以相同速度前进： 动能大。
②某同学慢跑和快跑时： 动能大。
有关重力势能教学：
（一）重力势能概念的得出：（展示图片，列举实例分析总结得出概念） 物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。
（二）重力势能与哪些因素有关：
1.引导学生探究实验，注意实验的要求，根据实验现象得出结论：
高度相等的物体，质量越大，重力势能越大
质量相等的物体，高度越高，重力势能越大
2.学生练习，帮助巩固新的知识点。
（1）同一铅球从三层楼上和二层楼上落下，在地面上砸的坑的深度不一样，
哪个砸的更深一点，为什么？
（2）一架匀速上升的直升飞机，它的（ ）
A、动能增加，重力势能不变 B、动能不变，重力势能增加
C、动能和重力势能都增加 D、动能和重力势能都不变
有关弹性势能教学：
1. 由图片和实例得出弹性势能的概念：物体由于弹性形变而具有的能量。
2. 结合13章知识，弹性势能主要与形变大小有关。
3. 重力势能和弹性势能统称为势能。
三．课堂小结：本节课你学到了什么？
四．拓展练习：
主要利用教材中小资料，启发学生思考回答问题，进一步熟悉所学知识。
五．布置作业： 思考“动手动脑学物理”的练习题；《练习册》P77—78.
六．板书设计：
第四节 动能和势能
一．动能
物体由于运动而具有的能。
动能的大小跟物体的运动速度和质量有关。
二．重力势能
物体由于被举高而具有的能量。
重力势能的大小跟物体的高度和质量有关。
三．弹性势能
物体由于弹性形变而具有的能。
弹性势能和重力势能统称为势能。
《动能和势能》教学设计
——周裕芳
教学目标
一．知识与技能：
1.通过实例理解动能、势能的概念。
2.知道动能，势能大小的决定因素。
二、过程与方法：
通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的
现象。
三、情感态度与价值观：
具有科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。初步领略
自然现象中的美妙与和谐。
教学重点：
理解动能、重力势能、弹性势能的概念及影响因素。
教学难点：
动能、重力势能、弹性势能的大小与哪些因素有关
教学方法：
探究法、讨论法、实验法、提问法、讲解法、练习法等
学法指导：
1、引导学生探究，分析实例得出动能和势能的概念。
2、指导学生延展学习，会正确应用所学知识。
教学准备：
斜槽，钢球，玻璃球，压缩弹簧，纸杯等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
用飞鸟撞坏飞机的故事引入：
1962年11月在美国马里兰州上空，一架正在飞行的子爵号飞机与一只天
鹅相撞，使飞机坠毁，机上17人全部死亡。小小的飞鸟为什么能对飞机产生这么大的破坏力呢？
要明白其中的道理，就要学好这一节的内容。板书课题----动能和势能。
二、 新课
有关动能教学：
（一）动能概念得出：（从大量实例中的共性概括出动能的概念）
1.展示各种具有能的图片，总结出能量的概念：物体能够对外做功，我们就
说这个物体具有能量。
2.流水能推动竹排，风吹帆船前进，射出的子弹等它们具有能量，有什么共
同之处？引导学生分析，得出结论：
物体由于运动而具有的能，叫动能。（学生做练习，进一步明确概念）
（二）动能大小与哪些因素有关：（采取探究式，控制变量法进行研究）
1、利用资料故事，启发学生思考，猜想动能大小与哪些因素有关。
2.引导学生观察实验，提示：（1）利用控制变量法；（2）怎样比较动能的
大小？
教师点评：在研究动能的大小的实验中采取了控制变量的研究方法。木块
被推动的距离远近反映铁球具有的动能的大小，木块被推动的距离越远表
明铁球具有的动能越大。让相同质量的铁球从斜面的不同高度滚下，这是
为了研究动能大小与速度的关系；让质量不同的铁球从斜面的相同高度滚
下，这是为了研究动能大小与质量的关系。
3.结论：
质量相等的物体，运动的速度越大，动能越大
运动速度相等的物体，质量越大，动能越大
4.学以致用：
（1）判断动能变化情况：
①一辆汽车加速运动，它的动能 。
②火车进站时做减速运动，它的动能 ；停止后，它的动能= 。
③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。
（2）比较动能大小：
①汽车空载和满载时以相同速度前进： 动能大。
②某同学慢跑和快跑时： 动能大。
有关重力势能教学：
（一）重力势能概念的得出：（展示图片，列举实例分析总结得出概念） 物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。
（二）重力势能与哪些因素有关：
1.引导学生探究实验，注意实验的要求，根据实验现象得出结论：
高度相等的物体，质量越大，重力势能越大
质量相等的物体，高度越高，重力势能越大
2.学生练习，帮助巩固新的知识点。
（1）同一铅球从三层楼上和二层楼上落下，在地面上砸的坑的深度不一样，
哪个砸的更深一点，为什么？
（2）一架匀速上升的直升飞机，它的（ ）
A、动能增加，重力势能不变 B、动能不变，重力势能增加
C、动能和重力势能都增加 D、动能和重力势能都不变
有关弹性势能教学：
1. 由图片和实例得出弹性势能的概念：物体由于弹性形变而具有的能量。
2. 结合13章知识，弹性势能主要与形变大小有关。
3. 重力势能和弹性势能统称为势能。
三．课堂小结：本节课你学到了什么？
四．拓展练习：
主要利用教材中小资料，启发学生思考回答问题，进一步熟悉所学知识。
五．布置作业： 思考“动手动脑学物理”的练习题；《练习册》P77—78.
六．板书设计：
第四节 动能和势能
一．动能
物体由于运动而具有的能。
动能的大小跟物体的运动速度和质量有关。
二．重力势能
物体由于被举高而具有的能量。
重力势能的大小跟物体的高度和质量有关。
三．弹性势能
物体由于弹性形变而具有的能。
弹性势能和重力势能统称为势能。