教学设计方案
学校：淮师 学科：语文 年级：12 级 课题： 《枣核》 班级：4 班 人数：60 课时：1 日期：2015.5.31 执教：常鹏飞 教学目标： 1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。 2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。 3、体会用词的准确生动。 1、内容分析 这是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗 好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。他领“我”踏访他精致匀称的后花园。 与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣 核。 “我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道： “改 了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 ” 文 章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故 事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。 2、学生分析 学生是课堂教学的受众，也是教师教学的主题，初中阶段的学生应注重对其基 础的巩固和自主学习方法的引导，本课的词语很丰富，应重视让学生积累；考虑到 学生的接受和理解能力，应指导其理解课文的内容、思想、感情，要引导学生整体 把握。对于重点语句，要引导学生画一画、体会所表达的思想感情，对于文题的品 味，意在欣赏文题的准确、简洁、形象，要通过学生的讨论，鼓励学生发表不同的 见解，集思广益。 教学过程 时 间 2 教学环 节
常规活动
教师活动
请同学们预习我们本节课 所要学习的散文。
学生活动
同学之间相互讨论。
设计意图
唤醒记忆， 为知 人品文作铺垫。
欣赏歌曲《绿叶对根的情 谊》 ： “不要问我到哪里去， 一、开放 我的心依着你， 不要问我到 自由发言， 谈谈对这篇散文的 设计一个较好 的教学环境， 为 课文教学作情 感铺垫。
3
导入，呈 现资源。
哪里去， 我的情牵着你...” 类型的理解以及对所提问题 然后提问“绿叶”指谁？ 的看法。 “根” 指谁？这首歌抒发了 一种什么样的感情？
1、 注意下列词语： 1、 朗读感悟，整体感知课 蹊（qī）跷（qiāo） ， 掐（qi
通过对文中的 生字词的拼音
文，在朗读的过程中， ā）指一算 ， 殷（yīn）切， 和 字 形 的 重 点 注意生字词及关键性 调（tiáo）皮， 嫣（yān）红， 指出， 让同学们 山坳（ào） ， 拐（guǎi)， 掀 巩固课文中的
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短语 2、 让 同 学 们 在 朗 读 的 同 二、初读 文章，整 体感知。 时，思考几个问题。 1、作者写了一个什么故事 2、作者想告诉我们
什么？ 3、这位老人对故乡的思念 表现在他的哪些言行中？
（xiān）启， 精致匀（yún） 基础知识， 提高 称，劈（pī）头， 感慨（kǎ i）良深， 风烛残年， 故弄玄虚， 成家 立业， 踏访，不约而同， 泛 舟， 国籍。 3、 让同学们 就自己的问 题 展开交流，自由探讨，并 且进行必要的辅助，然后 给予总体的评价，总结问 同学们的识字 认字的能力， 给 同学们自由探 讨问题的机会， 使同学们学会 自主发现并表 达自己的看法， 最终获取独立 解决问题的能 力。
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1、这是一篇具体叙述同窗 言行的叙事文章， 同窗的很
题。
多言行值得我们欣赏品味。 1、 引导同学 针对性回答 问 文中除了一些具体的事情 外， 还有更多的词也表达出 了海外游子深切的思乡之 情。老师先举一例分析，再 题，完成上述设问。 2、 回答作者 想象描述确 实 的东西，引发同学们关于 问题的思考。
让学生获得回 答问题的信心， 把散文的感知 方法传递给学 生， 让他们真正 掌握对一篇散 文进行分析感 受的能力， 抓住 散文的要旨。
请同学们试着自己来找找， 3、 对同学们 的朗读给予 评 并作些简单的赏析。 例如： 动身访美之前， 一位旧时同窗写来封航空 信， 再三托付我为她带几颗 三、品读 文本，体 会情感。 生枣核。 明确： “再三” ，表达出 索取生枣核心情之急切， 表 价，进行表扬和建议，培 养学生的学习信心，进一 步增强学 生对散文感 情 的把握，提高整体感知散 文意旨的能力。
现出思乡之心切。 “生” ，为 了试种。
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2、 引导：想象描述缺 的是什么？ 3、 同窗的言行真实、 生动、细腻，它们 起伏于文中，生动 地表现了同窗思乡 爱国之情的真切。 请大家自由选读我 们刚才交流的精彩 句段，读出深情。
既然这么多的言行都能表 达老人的思乡之情， 为什么 文章却以几颗小小的枣核 为题？（思考“枣核”在本 文中有何作用？ ） 枣核是本文的叙事线索， 用 枣核设置悬念， 用枣核推进
学生讨论： 学生谈自己的见解， 理解枣核 在文中的作用。
总结提升， 感悟 散文意境的美。 推文及文， 让学
明确：索要急切，不明用途。 生 掌 握 分 析 感 一设悬念； 如获至宝， 不宣用途。 再设悬 念。 悟散文的能力。
悬念， 用 “枣核” 揭示悬念； 作用： 吊起读者的好奇心， 迫 四、开放 总结，综 合提升。 “枣核” 是抒发游子思乡之 情的载体， 更是一条凝聚这 乡情的感情线索， 枣核将海 外游子之心与故乡故土紧 紧连在一起。枣核虽小，但 在文中却起到了以小见大 的重要作用。 小小的几颗枣 核凝聚着海外游子深深的 爱国情，
浓浓的思乡情。 切想了解真相，引人入胜。
基础拓展型作业： 1、周记：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相 关的几件事来写，再现这一段美好的经历。 要求：标题自拟，必须围绕线索组织材料，写出真情实感，不少于 600 字。 2、课后积累：古今的诗词歌赋中吟诵思乡情感的诗篇佳作。
1、通过写作让 学生感受散文 的写作方法， 并 提升同学的感 悟能力和感情 体会素养。 2、拓展范围， 增加知识面。
反 思 重 建
这堂课我比较重视字词的掌握和对散文感情的把握， 但是对散文的 问题思考不够，与同学的互动很频繁，但是对学生的引导有所欠缺，授 课结构不够完善， 但是把握住了本文的要旨， 能够传达给学生比较客观 的思想。 自我反思、提 升。
教学设计方案
学校：淮师 学科：语文 年级：12 级 课题： 《枣核》 班级：4 班 人数：60 课时：1 日期：2015.5.31 执教：常鹏飞 教学目标： 1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。 2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。 3、体会用词的准确生动。 1、内容分析 这是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗 好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。他领“我”踏访他精致匀称的后花园。 与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣 核。 “我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道： “改 了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 ” 文 章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故 事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。 2、学生分析 学生是课堂教学的受众，也是教师教学的主题，初中阶段的学生应注重对其基 础的巩固和自主学习方法的引导，本课的词语很丰富，应重视让学生积累；考虑到 学生的接受和理解能力，应指导其理解课文的内容、思想、感情，要引导学生整体 把握。对于重点语句，要引导学生画一画、体会所表达的思想感情，对于文题的品 味，意在欣赏文题的准确、简洁、形象，要通过学生的讨论，鼓励学生发表不同的 见解，集思广益。 教学过程 时 间 2 教学环 节
常规活动
教师活动
请同学们预习我们本节课 所要学习的散文。
学生活动
同学之间相互讨论。
设计意图
唤醒记忆， 为知 人品文作铺垫。
欣赏歌曲《绿叶对根的情 谊》 ： “不要问我到哪里去， 一、开放 我的心依着你， 不要问我到 自由发言， 谈谈对这篇散文的 设计一个较好 的教学环境， 为 课文教学作情 感铺垫。
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导入，呈 现资源。
哪里去， 我的情牵着你...” 类型的理解以及对所提问题 然后提问“绿叶”指谁？ 的看法。 “根” 指谁？这首歌抒发了 一种什么样的感情？
1、 注意下列词语： 1、 朗读感悟，整体感知课 蹊（qī）跷（qiāo） ， 掐（qi
通过对文中的 生字词的拼音
文，在朗读的过程中， ā）指一算 ， 殷（yīn）切， 和 字 形 的 重 点 注意生字词及关键性 调（tiáo）皮， 嫣（yān）红， 指出， 让同学们 山坳（ào） ， 拐（guǎi)， 掀 巩固课文中的
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短语 2、 让 同 学 们 在 朗 读 的 同 二、初读 文章，整 体感知。 时，思考几个问题。 1、作者写了一个什么故事 2、作者想告诉我们
什么？ 3、这位老人对故乡的思念 表现在他的哪些言行中？
（xiān）启， 精致匀（yún） 基础知识， 提高 称，劈（pī）头， 感慨（kǎ i）良深， 风烛残年， 故弄玄虚， 成家 立业， 踏访，不约而同， 泛 舟， 国籍。 3、 让同学们 就自己的问 题 展开交流，自由探讨，并 且进行必要的辅助，然后 给予总体的评价，总结问 同学们的识字 认字的能力， 给 同学们自由探 讨问题的机会， 使同学们学会 自主发现并表 达自己的看法， 最终获取独立 解决问题的能 力。
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1、这是一篇具体叙述同窗 言行的叙事文章， 同窗的很
题。
多言行值得我们欣赏品味。 1、 引导同学 针对性回答 问 文中除了一些具体的事情 外， 还有更多的词也表达出 了海外游子深切的思乡之 情。老师先举一例分析，再 题，完成上述设问。 2、 回答作者 想象描述确 实 的东西，引发同学们关于 问题的思考。
让学生获得回 答问题的信心， 把散文的感知 方法传递给学 生， 让他们真正 掌握对一篇散 文进行分析感 受的能力， 抓住 散文的要旨。
请同学们试着自己来找找， 3、 对同学们 的朗读给予 评 并作些简单的赏析。 例如： 动身访美之前， 一位旧时同窗写来封航空 信， 再三托付我为她带几颗 三、品读 文本，体 会情感。 生枣核。 明确： “再三” ，表达出 索取生枣核心情之急切， 表 价，进行表扬和建议，培 养学生的学习信心，进一 步增强学 生对散文感 情 的把握，提高整体感知散 文意旨的能力。
现出思乡之心切。 “生” ，为 了试种。
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2、 引导：想象描述缺 的是什么？ 3、 同窗的言行真实、 生动、细腻，它们 起伏于文中，生动 地表现了同窗思乡 爱国之情的真切。 请大家自由选读我 们刚才交流的精彩 句段，读出深情。
既然这么多的言行都能表 达老人的思乡之情， 为什么 文章却以几颗小小的枣核 为题？（思考“枣核”在本 文中有何作用？ ） 枣核是本文的叙事线索， 用 枣核设置悬念， 用枣核推进
学生讨论： 学生谈自己的见解， 理解枣核 在文中的作用。
总结提升， 感悟 散文意境的美。 推文及文， 让学
明确：索要急切，不明用途。 生 掌 握 分 析 感 一设悬念； 如获至宝， 不宣用途。 再设悬 念。 悟散文的能力。
悬念， 用 “枣核” 揭示悬念； 作用： 吊起读者的好奇心， 迫 四、开放 总结，综 合提升。 “枣核” 是抒发游子思乡之 情的载体， 更是一条凝聚这 乡情的感情线索， 枣核将海 外游子之心与故乡故土紧 紧连在一起。枣核虽小，但 在文中却起到了以小见大 的重要作用。 小小的几颗枣 核凝聚着海外游子深深的 爱国情，
浓浓的思乡情。 切想了解真相，引人入胜。
基础拓展型作业： 1、周记：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相 关的几件事来写，再现这一段美好的经历。 要求：标题自拟，必须围绕线索组织材料，写出真情实感，不少于 600 字。 2、课后积累：古今的诗词歌赋中吟诵思乡情感的诗篇佳作。
1、通过写作让 学生感受散文 的写作方法， 并 提升同学的感 悟能力和感情 体会素养。 2、拓展范围， 增加知识面。
反 思 重 建
这堂课我比较重视字词的掌握和对散文感情的把握， 但是对散文的 问题思考不够，与同学的互动很频繁，但是对学生的引导有所欠缺，授 课结构不够完善， 但是把握住了本文的要旨， 能够传达给学生比较客观 的思想。 自我反思、提 升。