经验分享：我的儿童教育故事 姓名 故事名称 王道菊 地市+区县班级 重庆市武隆县凤来乡宋坪完校
把奖励权教给孩子们
一、 故事分享（文字加图片）: 幼儿园的老师给幼儿小星星、小物品之类的奖励是司空见怪的事，这不仅让幼儿体 练到成功的快乐，还增强了孩子的自信心，甚至潜意识里也形成了良好的竞争意识，促 使其进步。作为一名幼儿教师，一直以来，我也是这样做的，然而，一次偷懒却让我对 奖励有了另一种认识。 那是一个周五的下午，例行的一周总结活动，本来想好好花点心思，每位幼儿奖一 只用五彩纸折的纸鹤，让他们高兴高兴，可着了两只后，被其他的事情给耽误，就提不 起精神继续折了，怎么办？突然一个想法冒了出来，我何不将错就错，把两只纸鹤与其 他大小不等、颜色不同的星星一起做奖品，让幼儿自己评价该如何做奖励。结果，这次 的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋积极性大大的提高了，他们各自都有发言权，我没举 起意见奖品，孩子们就说出这个奖品应该奖给谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我 就该奖品奖给那位小朋友，其他的幼儿也说一些勉励的话，希望被奖的幼儿下周那些方
面再争取进步。 尝到一次甜头，以后的奖励活动我都把奖励权交给幼儿，渐渐地，我发现他们的思 维有了明显的飞跃，对各种事情都有自己独到的见解，敢于大胆的表现出来，表达能力 也大大提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，同时也知道了自己的不足。 回想当初我理所当然地把奖励的主动权独揽在自己的身上， 以自己的眼光、 意识为 标准去衡量幼儿的表现，忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使幼儿产生一种老 师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星的想法，慢慢地形成 一种依赖教师，以教师为中心的观念。这不是违背了我们的教育宗旨吗？还好，现在我 终于醒悟，走出误区了，更值得高兴的是我们班的孩子在不同的方面、不同的程度上自 觉进步了。 二、故事反思: 活动一组织完我就对整个活动回顾了，还是挺满意自觉的设计的。 整个活动最有特点的是： 让幼儿有了自己的见解， 还让幼儿体会到了集体意识和合 作意识，这种导入能较快地激发孩子们做个乖娃娃的欲望。
经验分享：我的儿童教育故事 姓名 故事名称 王道菊 地市+区县班级 重庆市武隆县凤来乡宋坪完校
把奖励权教给孩子们
一、 故事分享（文字加图片）: 幼儿园的老师给幼儿小星星、小物品之类的奖励是司空见怪的事，这不仅让幼儿体 练到成功的快乐，还增强了孩子的自信心，甚至潜意识里也形成了良好的竞争意识，促 使其进步。作为一名幼儿教师，一直以来，我也是这样做的，然而，一次偷懒却让我对 奖励有了另一种认识。 那是一个周五的下午，例行的一周总结活动，本来想好好花点心思，每位幼儿奖一 只用五彩纸折的纸鹤，让他们高兴高兴，可着了两只后，被其他的事情给耽误，就提不 起精神继续折了，怎么办？突然一个想法冒了出来，我何不将错就错，把两只纸鹤与其 他大小不等、颜色不同的星星一起做奖品，让幼儿自己评价该如何做奖励。结果，这次 的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋积极性大大的提高了，他们各自都有发言权，我没举 起意见奖品，孩子们就说出这个奖品应该奖给谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我 就该奖品奖给那位小朋友，其他的幼儿也说一些勉励的话，希望被奖的幼儿下周那些方
面再争取进步。 尝到一次甜头，以后的奖励活动我都把奖励权交给幼儿，渐渐地，我发现他们的思 维有了明显的飞跃，对各种事情都有自己独到的见解，敢于大胆的表现出来，表达能力 也大大提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，同时也知道了自己的不足。 回想当初我理所当然地把奖励的主动权独揽在自己的身上， 以自己的眼光、 意识为 标准去衡量幼儿的表现，忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使幼儿产生一种老 师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星的想法，慢慢地形成 一种依赖教师，以教师为中心的观念。这不是违背了我们的教育宗旨吗？还好，现在我 终于醒悟，走出误区了，更值得高兴的是我们班的孩子在不同的方面、不同的程度上自 觉进步了。 二、故事反思: 活动一组织完我就对整个活动回顾了，还是挺满意自觉的设计的。 整个活动最有特点的是： 让幼儿有了自己的见解， 还让幼儿体会到了集体意识和合 作意识，这种导入能较快地激发孩子们做个乖娃娃的欲望。