汉语拼音单韵母a o e i u ü及Y W教学设计
第一课时
教学目标
1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、学会书写。
教学重点、难点
1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。
2、读准韵母的二声和三声是难点。
教学过程
一、导入
对汉语拼音的界定是“工具”， 是帮助学习汉字和推广普通话的工具。通过给汉字注音帮助学习汉字，既帮助解决字音问题又帮助学习普通话。
二、 学习六个单韵母的发声及四声
汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单韵母宝宝。
1学习六个单韵母的读音。
发音要领的儿歌：
张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee
牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü
出示语境歌：
公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，
见了老师问声好。
小蚂蚁、要过河，
乌龟伯伯把它驮，
鱼儿见了笑呵呵。
2、学习四声
音节的组成除了声母和韵母外，还有声调。声调是语音的高低升降的变化。普通话有四个声调，用四个声调符号来表示：第一声（阴平）高而平，用“ˉ”表示；第二声（阳平）向上升高，用“ˊ”；第三声（上声）先降后升，用“ˇ”；第四声（去声）直接降，用“ˋ”。
一声平 二声扬 三声拐弯 四声降
逐个练习六个单韵母的四声。
三、 书写练习
1、认识四线格后，讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。
2、示范写，练习写一写。
第二课时
教学目标
1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程：
我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高兴兴一家子。） 师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
生：YYY。
师：请看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）
生：图上的树权像声母Y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）
生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读） 师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。
生：W、W。
师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）
生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
师：大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格。
老师范写，学生临写大W。
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。 师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
指导书写Y W
汉语拼音单韵母a o e i u ü及Y W教学设计
第一课时
教学目标
1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、学会书写。
教学重点、难点
1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。
2、读准韵母的二声和三声是难点。
教学过程
一、导入
对汉语拼音的界定是“工具”， 是帮助学习汉字和推广普通话的工具。通过给汉字注音帮助学习汉字，既帮助解决字音问题又帮助学习普通话。
二、 学习六个单韵母的发声及四声
汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单韵母宝宝。
1学习六个单韵母的读音。
发音要领的儿歌：
张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee
牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü
出示语境歌：
公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，
见了老师问声好。
小蚂蚁、要过河，
乌龟伯伯把它驮，
鱼儿见了笑呵呵。
2、学习四声
音节的组成除了声母和韵母外，还有声调。声调是语音的高低升降的变化。普通话有四个声调，用四个声调符号来表示：第一声（阴平）高而平，用“ˉ”表示；第二声（阳平）向上升高，用“ˊ”；第三声（上声）先降后升，用“ˇ”；第四声（去声）直接降，用“ˋ”。
一声平 二声扬 三声拐弯 四声降
逐个练习六个单韵母的四声。
三、 书写练习
1、认识四线格后，讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。
2、示范写，练习写一写。
第二课时
教学目标
1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程：
我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高兴兴一家子。） 师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
生：YYY。
师：请看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）
生：图上的树权像声母Y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）
生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读） 师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。
生：W、W。
师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）
生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
师：大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格。
老师范写，学生临写大W。
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。 师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
指导书写Y W