教学准备
1. 教学目标
情感、态度、价值观目标：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力目标：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。
知识目标：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。
2. 教学重点/难点
【教学重点】
积累知识，勇于创新。因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。
【教学难点】
让创新思维闪光。学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
【教学过程】
环节一：创设情境，设疑导入
图片展示：神舟十号成功发射的壮举、我国太空授课第一人王亚平的风采、蛟龙号深海潜水7000米海试成功、蛟龙号拍摄深海奇异生物。
师：伟大领袖毛主席的豪情诗句“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，在今天逐一成为现实。是什么让我们美好的理想成为现实的呢？
生：科技发展、创新等等。
师：是创新、发明搭起了理想和现实的桥梁。那么，应如何搭起创新的桥梁呢？（出示课题）今天就让我们乘坐“创新”号列车开始今天的旅行。
列车驶入第一站：“感受”创新。
设计意图：使学生领略现代科技的神奇与力量，激发他们对科学的兴趣，培养他们勇于创新的精神。
环节二：自主体验，感悟新知
【第一站】“感受”创新
活动一：小小蚂蚁力量大
【百度视频】播放视频： 第25届全国青少年科技创新大赛一等奖获得者——张阳的故事。
结合教材73——78页，说一说张阳身上有哪些优秀品质值得我们学习？并分析这些优秀品质与创新的关系。
（设计安排：自主学习——合作交流——小组展示）
组1：我们组认为是好奇心，因为张阳对蚂蚁负重有强烈的好奇心，所以才有了之后的细心观察、研究，并最终取得了成功。所以，好奇心是出现的最初动力。
组2：我们组认为是敢于质疑，因为张阳不相信书本上的观点，不相信美国生物学家马克莫非特的观点，所以才有了之后的研究。所以，敢于质疑是创新的源头。
组3：我们组认为还有善于观察，因为张阳对小家蚁的负重方式细心观察，所以才有了科学的数据。我们认为善于观察是创新的重要前提。
组4：我们认为还有积极实践，„„，积极实践是创新的基本途径。
组5：我们认为还有丰富的知识积累，„„，善积累是创新的前提。
组6：我们认为还有坚持不懈、不怕困难„„
学生边展示，教师边板书。
师：课件展示：
培养创新思维 提高创新能力
（1）好奇心是创新的最初动力。
（2）善于观察是产生创新思维的重要前提。
（3）求异思维是孕育一切创新的源头。
（4）知识是创新的前提。
（5）勇于实践是创新的最佳途径。
教师板书：创新=好奇心+敢质疑+善观察+善积累+勇实践+（ ）+------ 学生思考：要创新，还应具备哪些品质？
生：坚持不懈、敢于想象„„
设计意图：设计这一环节的目的是使学生通过观看同龄人的故事，共同探究、领悟、感受培养创新思维的方法。通过分析材料，既让学生直观感性地认识到培养创新思维的方法，又锻炼了学生的归纳总结能力。实现教学难点的突破。
【第二站】“尝试”创新
尝试一：考考你的观察力
师：在图片中找出尽可能多的人物。
师：想像是创新的先导。俗话说：不怕做不到，就怕想不到。这些神话般的异想天开经过人类的创新实践将逐一成为现实。这也进一步印证了想象是创新的先导。
展示爱因斯坦的教育名言。
读故事，谈启迪，鼓励学生要大胆开发自己的想象力，展开想象的翅膀。 多媒体展示：怎样开发自己的想象力，展开想象的翅膀？
首先，要“敢于想”。
其次，要“能够想”。
最后，要“善于想”。
尝试二：测测你的创新思维能力
设法移动两只杯子，按要求解决问题。
每个小组准备六根相同的小木棒，设法摆出四个三角形。
调动学生的想象力，想方设法摆脱思维定势，尝试解决问题。（学生小组成员互帮互助，一起动手尝试解决问题。）
教师讲述：培养求异思维，不但要学会“质疑”，而且还应突破思维定势，从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法去解决问题。
走进生活，帮帮我们的伙伴
分析王凯的想法，并帮助他走出困惑。
通过学生们的交流，探讨。结合教师讲述，进一步理解观点：知识是创新的前提。
设计意图：让学生从实际事例中进一步感悟细心观察、大胆想象，求异思维等在科技创新中的重要性，引导他们在日常学习和生活中培养创新精神，让创新思维在学习生活中闪光。通过分析王凯的想法，并帮助他走出困惑。通过学生们的交流，探讨。结合教师讲述，进一步理解观点：知识是创新的前提。完成教学重点。
【第三站】创新在行动
【百度视频】播放视频：中学生潜心发明创新 五年创造1500项专利 相信学生感触颇深，鼓励学生畅所欲言。
此处的设计意图是：引导学生归纳总结：发明创造并不是科学家的专利，只要运用科学的思维方式，积极投身于创新实践，也会有自己的发明创造。 环节三：归纳小结，巩固深化
此处分为知识小结和盘点收获两部分内容。
伴随着隐形的翅膀轻音乐，学生们拿起手中的笔书写收获，使学生发现自己的进步，找出自己的差距，确定今后的努力目标。
最后一个环节是教师寄语：此处的设计意图是期待学生获得情感上的体验，实现情感价值观教学目标。
教学准备
1. 教学目标
情感、态度、价值观目标：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力目标：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。
知识目标：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。
2. 教学重点/难点
【教学重点】
积累知识，勇于创新。因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。
【教学难点】
让创新思维闪光。学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
【教学过程】
环节一：创设情境，设疑导入
图片展示：神舟十号成功发射的壮举、我国太空授课第一人王亚平的风采、蛟龙号深海潜水7000米海试成功、蛟龙号拍摄深海奇异生物。
师：伟大领袖毛主席的豪情诗句“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，在今天逐一成为现实。是什么让我们美好的理想成为现实的呢？
生：科技发展、创新等等。
师：是创新、发明搭起了理想和现实的桥梁。那么，应如何搭起创新的桥梁呢？（出示课题）今天就让我们乘坐“创新”号列车开始今天的旅行。
列车驶入第一站：“感受”创新。
设计意图：使学生领略现代科技的神奇与力量，激发他们对科学的兴趣，培养他们勇于创新的精神。
环节二：自主体验，感悟新知
【第一站】“感受”创新
活动一：小小蚂蚁力量大
【百度视频】播放视频： 第25届全国青少年科技创新大赛一等奖获得者——张阳的故事。
结合教材73——78页，说一说张阳身上有哪些优秀品质值得我们学习？并分析这些优秀品质与创新的关系。
（设计安排：自主学习——合作交流——小组展示）
组1：我们组认为是好奇心，因为张阳对蚂蚁负重有强烈的好奇心，所以才有了之后的细心观察、研究，并最终取得了成功。所以，好奇心是出现的最初动力。
组2：我们组认为是敢于质疑，因为张阳不相信书本上的观点，不相信美国生物学家马克莫非特的观点，所以才有了之后的研究。所以，敢于质疑是创新的源头。
组3：我们组认为还有善于观察，因为张阳对小家蚁的负重方式细心观察，所以才有了科学的数据。我们认为善于观察是创新的重要前提。
组4：我们认为还有积极实践，„„，积极实践是创新的基本途径。
组5：我们认为还有丰富的知识积累，„„，善积累是创新的前提。
组6：我们认为还有坚持不懈、不怕困难„„
学生边展示，教师边板书。
师：课件展示：
培养创新思维 提高创新能力
（1）好奇心是创新的最初动力。
（2）善于观察是产生创新思维的重要前提。
（3）求异思维是孕育一切创新的源头。
（4）知识是创新的前提。
（5）勇于实践是创新的最佳途径。
教师板书：创新=好奇心+敢质疑+善观察+善积累+勇实践+（ ）+------ 学生思考：要创新，还应具备哪些品质？
生：坚持不懈、敢于想象„„
设计意图：设计这一环节的目的是使学生通过观看同龄人的故事，共同探究、领悟、感受培养创新思维的方法。通过分析材料，既让学生直观感性地认识到培养创新思维的方法，又锻炼了学生的归纳总结能力。实现教学难点的突破。
【第二站】“尝试”创新
尝试一：考考你的观察力
师：在图片中找出尽可能多的人物。
师：想像是创新的先导。俗话说：不怕做不到，就怕想不到。这些神话般的异想天开经过人类的创新实践将逐一成为现实。这也进一步印证了想象是创新的先导。
展示爱因斯坦的教育名言。
读故事，谈启迪，鼓励学生要大胆开发自己的想象力，展开想象的翅膀。 多媒体展示：怎样开发自己的想象力，展开想象的翅膀？
首先，要“敢于想”。
其次，要“能够想”。
最后，要“善于想”。
尝试二：测测你的创新思维能力
设法移动两只杯子，按要求解决问题。
每个小组准备六根相同的小木棒，设法摆出四个三角形。
调动学生的想象力，想方设法摆脱思维定势，尝试解决问题。（学生小组成员互帮互助，一起动手尝试解决问题。）
教师讲述：培养求异思维，不但要学会“质疑”，而且还应突破思维定势，从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法去解决问题。
走进生活，帮帮我们的伙伴
分析王凯的想法，并帮助他走出困惑。
通过学生们的交流，探讨。结合教师讲述，进一步理解观点：知识是创新的前提。
设计意图：让学生从实际事例中进一步感悟细心观察、大胆想象，求异思维等在科技创新中的重要性，引导他们在日常学习和生活中培养创新精神，让创新思维在学习生活中闪光。通过分析王凯的想法，并帮助他走出困惑。通过学生们的交流，探讨。结合教师讲述，进一步理解观点：知识是创新的前提。完成教学重点。
【第三站】创新在行动
【百度视频】播放视频：中学生潜心发明创新 五年创造1500项专利 相信学生感触颇深，鼓励学生畅所欲言。
此处的设计意图是：引导学生归纳总结：发明创造并不是科学家的专利，只要运用科学的思维方式，积极投身于创新实践，也会有自己的发明创造。 环节三：归纳小结，巩固深化
此处分为知识小结和盘点收获两部分内容。
伴随着隐形的翅膀轻音乐，学生们拿起手中的笔书写收获，使学生发现自己的进步，找出自己的差距，确定今后的努力目标。
最后一个环节是教师寄语：此处的设计意图是期待学生获得情感上的体验，实现情感价值观教学目标。