数学教学反思:[相遇问题]

数学教学反思：《相遇问题》

数学教学反思：《相遇问题》

相遇问题是行程问题的重要组成部分。本节课的教学是在上学期学过基本行程问题基础之上进行教学。学生已初步掌握了路程、时间、速度这三者之间的数量关系。但是对于相遇问题的公式学生只是浮于表面的知道，会用而已，不是真正的理解与认识。针对这种情况，我进行了如下设计：

1、从趣味情景引入，激发学生研究新知的兴趣。教学效果良好。

最开始从童话情景龟兔赛跑的故事引入，学生对此喜闻乐见，设计小兔子去给小乌龟送挑战信，小乌龟去迎接这封挑战信，学生模拟这两只小动物相遇的过程，在观察活动中体会相遇、同时、相向等概念。

2、动手摆一摆，再次体验同时与相遇。

在上一步的基础上，将学生同桌两人分为一组，用红色纸条代表小乌龟的速度， 再用绿色的小纸条代表小兔子的速度，让学生在线段图上亲自动手试验，让每个学生都经历相遇的过程，学生在动手操作的过程中特别强调了同时、相向等重要元素，为下一步抽象出公式或方程法解决问题做铺垫。

3、在学生充分理解，体验相遇问题的运动特点后，学生抽象出在相遇问题中总路程、相遇时间、速度和这三者之间数量关系。有基础的学生是进一步理解提高的过程，没有基础的同学是认知提炼的过程。

学生对于相遇问题中的数量关系已能理解，但在解决问题的过程中偏重于算术方法，忽视了提高学生运用方程解决问题的能力，以致于出现了不会设方程的未知数，不会解答等问题。

数学教学反思：《相遇问题》

数学教学反思：《相遇问题》

相遇问题是行程问题的重要组成部分。本节课的教学是在上学期学过基本行程问题基础之上进行教学。学生已初步掌握了路程、时间、速度这三者之间的数量关系。但是对于相遇问题的公式学生只是浮于表面的知道，会用而已，不是真正的理解与认识。针对这种情况，我进行了如下设计：

1、从趣味情景引入，激发学生研究新知的兴趣。教学效果良好。

最开始从童话情景龟兔赛跑的故事引入，学生对此喜闻乐见，设计小兔子去给小乌龟送挑战信，小乌龟去迎接这封挑战信，学生模拟这两只小动物相遇的过程，在观察活动中体会相遇、同时、相向等概念。

2、动手摆一摆，再次体验同时与相遇。

在上一步的基础上，将学生同桌两人分为一组，用红色纸条代表小乌龟的速度， 再用绿色的小纸条代表小兔子的速度，让学生在线段图上亲自动手试验，让每个学生都经历相遇的过程，学生在动手操作的过程中特别强调了同时、相向等重要元素，为下一步抽象出公式或方程法解决问题做铺垫。

3、在学生充分理解，体验相遇问题的运动特点后，学生抽象出在相遇问题中总路程、相遇时间、速度和这三者之间数量关系。有基础的学生是进一步理解提高的过程，没有基础的同学是认知提炼的过程。

学生对于相遇问题中的数量关系已能理解，但在解决问题的过程中偏重于算术方法，忽视了提高学生运用方程解决问题的能力，以致于出现了不会设方程的未知数，不会解答等问题。