从遗传学诊断考试反思高一阶段生物教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

从遗传学诊断考试反思高一阶段生物教学 作者:蔡文春

来源:《教育教学论坛》2012年第45期

摘要:从遗传学阶段考试成绩的不尽如人意的情况,从学生试卷答题情况、学生和教师反思各自存在的问题,探讨总结出高中起始阶段如何进行生物有效教学。

关键词:遗传学;反思;学情;梯度教学;生物科学素养;假说演绎推理;探究实验能力 中图分类号:G633.91?摇 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)12-0091-02 必修2遗传学部分学习完后,本人根据新课程教学要求针对这部分的主干知识进行命题,意在诊断学生是否理解两大遗传定律的实质,能否领悟假说演绎推理、建立模型等科学方法;在遗传的细胞基础部分主要考查了学生对减数分裂和伴性遗传的掌握情况;在遗传的分子基础部分,主要考查了DNA结构的模型建构、结构特性、复制条件以及DNA分子中四种碱基计算规律等内容,在注重基础知识考查的同时兼顾了学生各种能力的考查,如审题能力、知识迁移能力,从图表曲线中获取信息的能力、遗传图解书写能力,对探究实验设计预期结果及结论的书写能力等。试卷分为两部分,选择题25题,非选择题四题,总分100分,完卷时间60分钟。通过集备组流水阅卷,本人所教的6个班级成绩统计如下:

从表格统计的数据中看出,本次诊断考试本人所教的6个班平均分为50.4分,及格总人数为76人,及格率为24.3%,最高分80分,最低分13分,30分以下的人数达24个,在50~59分段的人数最多,近100人,4班和6班成绩最差。为什么在我们老师看来很基础的一份试卷,学生做起来却感觉困难重重呢?看到这样的成绩不得不引起深思,为此本人从以下三方面入手,寻找问题的症结所在:

一、从学生试卷中反馈出的情况

本人从所教的每个班中随机抽取十份试卷,6个班总计60份,对选择题错误情况进行统计,现用柱形图表示如下:

1.选择题分析。1~8题主要考查两大遗传定律内容,从图中可以看出第3、4、6三题错误率超过40%,说明大部分学生还是没有真正理解基因分离定律的实质,第4题是联系生活实际判断玉米甜与非甜这对相对性状的显隐性,有近一半的同学没办法读懂题目意思,第6题说明学生从图表中获取信息的能力以及根据后代性状比例来推出双亲的基因型进而推出表现型的能力有待提高。

9~18题主要考了遗传的细胞基础,对减数分裂和两大遗传定律、伴性遗传做了一定的综合,从图中可以发现本部分错误率最高,10道题中有6道题错误率超过了40%。结合非选择

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

从遗传学诊断考试反思高一阶段生物教学 作者:蔡文春

来源:《教育教学论坛》2012年第45期

摘要:从遗传学阶段考试成绩的不尽如人意的情况,从学生试卷答题情况、学生和教师反思各自存在的问题,探讨总结出高中起始阶段如何进行生物有效教学。

关键词:遗传学;反思;学情;梯度教学;生物科学素养;假说演绎推理;探究实验能力 中图分类号:G633.91?摇 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)12-0091-02 必修2遗传学部分学习完后,本人根据新课程教学要求针对这部分的主干知识进行命题,意在诊断学生是否理解两大遗传定律的实质,能否领悟假说演绎推理、建立模型等科学方法;在遗传的细胞基础部分主要考查了学生对减数分裂和伴性遗传的掌握情况;在遗传的分子基础部分,主要考查了DNA结构的模型建构、结构特性、复制条件以及DNA分子中四种碱基计算规律等内容,在注重基础知识考查的同时兼顾了学生各种能力的考查,如审题能力、知识迁移能力,从图表曲线中获取信息的能力、遗传图解书写能力,对探究实验设计预期结果及结论的书写能力等。试卷分为两部分,选择题25题,非选择题四题,总分100分,完卷时间60分钟。通过集备组流水阅卷,本人所教的6个班级成绩统计如下:

从表格统计的数据中看出,本次诊断考试本人所教的6个班平均分为50.4分,及格总人数为76人,及格率为24.3%,最高分80分,最低分13分,30分以下的人数达24个,在50~59分段的人数最多,近100人,4班和6班成绩最差。为什么在我们老师看来很基础的一份试卷,学生做起来却感觉困难重重呢?看到这样的成绩不得不引起深思,为此本人从以下三方面入手,寻找问题的症结所在:

一、从学生试卷中反馈出的情况

本人从所教的每个班中随机抽取十份试卷,6个班总计60份,对选择题错误情况进行统计,现用柱形图表示如下:

1.选择题分析。1~8题主要考查两大遗传定律内容,从图中可以看出第3、4、6三题错误率超过40%,说明大部分学生还是没有真正理解基因分离定律的实质,第4题是联系生活实际判断玉米甜与非甜这对相对性状的显隐性,有近一半的同学没办法读懂题目意思,第6题说明学生从图表中获取信息的能力以及根据后代性状比例来推出双亲的基因型进而推出表现型的能力有待提高。

9~18题主要考了遗传的细胞基础,对减数分裂和两大遗传定律、伴性遗传做了一定的综合,从图中可以发现本部分错误率最高,10道题中有6道题错误率超过了40%。结合非选择


相关内容

  • 翻转课堂教学模式的变式实践与反思
  • 作者:陈加敏朱承慧 课程·教材·教法 2015年02期 自2011年萨尔曼·可汗(Salman Khan)提出"翻转课堂"教育模式以来,翻转课堂教育就一直是教育界关注的热点.翻转课堂教学模式要求在学习新知识前,学生在家庭或晚自习自主学习教师提供的视频,完成一定质量的课前练习,记录 ...

  • 厦门市普通高中课程教学质量监控指导意见
  • (讨论稿) 为了全面贯彻党的教育方针,落实<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>和<国务院关于基础教育改革与发展的决定>,使高中新课程在规范有序的推进过程中保证教育教学质量的稳步提高,特制定本监控指导意见. 一.教学质量监控的指导思想及目的意义 1.质量监控 ...

  • 人类遗传病教学案例
  • 人类遗传病 摘要:本文以"人类遗传病"一节课的开展作为教学案例,就新的课程理念下STS教育在生物学教学中的具体实施以及在实施过程中所运用的几点策略作了初步的探索.在教学中注重对STS教育的渗透,有利于提高学生的生物科学素养. 关键词:新课程理念 STS教育 生物科学素养 当今社会 ...

  • 诊断学教学大纲
  • [供八.七年制.五年制医学专业用] 内科教研室 二00六年三月 前  言 一.诊断学是一门联系医学基础与临床医学的桥梁课,但它的内容以及在整个教学计划中的位置都更偏向为一门临床课.重点内容包括:问诊.物理检查.实验诊断.心电图诊断.超声诊断.其它部分,未列入教学大纲中的内容,供学生自学参考. 二.诊 ...

  • 班主任家长会上演讲稿
  • 尊敬的各位家长:下午好! 我代表学校领导和高一(3)组的全体师生欢迎各位家长的光临,感谢你们在百忙之中抽空参加本次会议,欢迎你们一起来讨论你们的孩子的教育.学习问题.这是出自各位一片殷切的爱子之心.爱女之情,同时也是对学校教育工作的大力支持. 近几年,我校坚持以人为本,一切为了学生,为了一切学生在竞 ...

  • 高中数学教学常规及检查要求
  • (一)计划 1.高一年级要在开学时制定详细的教学计划,要具体到每一周甚至每一天,并做到计划上墙. 2.所有教师和学生都要熟悉教学计划,确保各项工作有条不紊,优质高效. (二)备课 1.集体备课 (1)积极实施"三步一导"的集体备课模式,即遵循先个人.后集体,再个人的顺序,并由主备 ...

  • 高一备课组工作计划
  • 篇一:高一物理备课组工作计划 余文刚 在学校试行新课改 这个大的背景下, 我们将提前一步学习新课程标准, 开展新课程理念下的课堂教学改革, 处理 好传授知识与育人, 学生发展的关系, 关注学生的心理感受, 身心体验. 狠抓教学常规的落实, 进一步加强课题研究, 进一步提高教师自身素质和教学质量. 具 ...

  • 高一生物胚胎工程
  • 专题13 胚胎工程.生物技术的安全性和伦理问题 仙城中学 杨 三.考点分析: 本专题共有7个考点,除"胚胎工程的应用"为B等级,属理解层次外,其余6个考点均为A级,属了解层次.因此,要引导学生加强记忆,并与必修教材中相关知识联系,形成知识网.建议在复习过程中通过案例探究的方法,来 ...

  • 教学评价中存在的问题及反思
  • 教学评价中存在的问题及反思 泾川县王村镇刘家沟小学 吕小强 摘 要:教学评价是教学中必不可少的一环,其目的主要是检查和促进教学工作.然而,由于种种原因,教学评价在评价主体.功能.标准.方式等诸多方面仍存在问题,迫切需要我们进行深入的反思. 关键词:教学评价:自评:互评 教学评价是根据教育目标的要求, ...