课题： 教学目标:
33、活化石
修改意见
1.认识 11 个生字。会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点: 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀 动物意识。 教学准备： 1.做课件和头饰。 2.制作各种生物形状的生字卡片。 3.师生一起搜集有关古生物的资料。 教学时间：2 课时 第一课时 课时目标： 1.认识 11 个生字，会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学过程： 一、 播放课件，激趣导入。 1． 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了 什么？想到了什么？ 2． 板书： 化石。 你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？ （师简述 “化 石” ） 3． 二、 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 朗读课文，初步感知。
1． 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老 师和同学请教等。 2． 3． 4． 5． 6． 指名读课文。读后师生共同评议。 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 轮读，让五位学生每人读一个自然段。 选读，喜欢读哪段就读哪段。 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
三、 1． bó
识记生字。 课件出示生字词，请小老师领读。 zhēnxī 珍稀 sūn 公孙树 quēfá 缺乏 出示生物形状的生字卡片。 游戏：识字擂台赛。 jué ròu xún 中华鲟 shǐ 历史 lín 硬鳞 灭绝 食肉
博物馆 hé 核桃 2. 3.
引导学生认读生字，并交流记字方法。 出示 11 个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。 四、 1． 2． 指导写字。 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 观察规律，指导书写。
（1） 四个左右结构的字“化” “代” “孙” “植”应该怎样写？ （2） 写“灭” “克”应该注意什么？ （3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。 4． 五、 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 布置作业。 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向 大家介绍。 第二课时 课时目标： 1.复习巩固生字词语。 2.有感情地朗读课文。 3.让学生有兴趣去理解珍稀生物的意识。 教学过程： 一、复习巩固。 1． 2． 抽读生字卡片。 游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个 果子。 二、质疑解疑。 1． 2． 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 集体反馈，师生共
同讨论。
三、整体感知 1.播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上， 随之出示第二自然段的内容 （1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。 （2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的 久远。 ） （3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上） 3.每一组推选一名代表上台交流。 （1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。 出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。 （2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第 四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好 吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共 同评议） 五、教师小结： 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、 可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石” 。如今，这些古生物已经 越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！ 六、课后练习 1.出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2.扩展练习 一本本—— 七、作业展示 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。 （内容不限制，可以是本课介 绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。 ） 拓展作业设计： 上网查找有关的古生物知识，并敢于在课堂上介绍。 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——
板书设计： 活化石 银杏叶 熊猫 中华鲟 „„
课题： 教学目标:
33、活化石
修改意见
1.认识 11 个生字。会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点: 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀 动物意识。 教学准备： 1.做课件和头饰。 2.制作各种生物形状的生字卡片。 3.师生一起搜集有关古生物的资料。 教学时间：2 课时 第一课时 课时目标： 1.认识 11 个生字，会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学过程： 一、 播放课件，激趣导入。 1． 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了 什么？想到了什么？ 2． 板书： 化石。 你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？ （师简述 “化 石” ） 3． 二、 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 朗读课文，初步感知。
1． 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老 师和同学请教等。 2． 3． 4． 5． 6． 指名读课文。读后师生共同评议。 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 轮读，让五位学生每人读一个自然段。 选读，喜欢读哪段就读哪段。 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
三、 1． bó
识记生字。 课件出示生字词，请小老师领读。 zhēnxī 珍稀 sūn 公孙树 quēfá 缺乏 出示生物形状的生字卡片。 游戏：识字擂台赛。 jué ròu xún 中华鲟 shǐ 历史 lín 硬鳞 灭绝 食肉
博物馆 hé 核桃 2. 3.
引导学生认读生字，并交流记字方法。 出示 11 个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。 四、 1． 2． 指导写字。 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 观察规律，指导书写。
（1） 四个左右结构的字“化” “代” “孙” “植”应该怎样写？ （2） 写“灭” “克”应该注意什么？ （3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。 4． 五、 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 布置作业。 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向 大家介绍。 第二课时 课时目标： 1.复习巩固生字词语。 2.有感情地朗读课文。 3.让学生有兴趣去理解珍稀生物的意识。 教学过程： 一、复习巩固。 1． 2． 抽读生字卡片。 游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个 果子。 二、质疑解疑。 1． 2． 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 集体反馈，师生共
同讨论。
三、整体感知 1.播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上， 随之出示第二自然段的内容 （1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。 （2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的 久远。 ） （3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上） 3.每一组推选一名代表上台交流。 （1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。 出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。 （2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第 四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好 吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共 同评议） 五、教师小结： 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、 可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石” 。如今，这些古生物已经 越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！ 六、课后练习 1.出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2.扩展练习 一本本—— 七、作业展示 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。 （内容不限制，可以是本课介 绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。 ） 拓展作业设计： 上网查找有关的古生物知识，并敢于在课堂上介绍。 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——
板书设计： 活化石 银杏叶 熊猫 中华鲟 „„