《人的性状遗传和性别决定》教学设计 河北省唐山市韩城镇中学 郭震生
（选自冀少版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第六单元第二章第二节）
设计思路：
八年级学生学习过人的生殖和发育以及染色体、DNA 、基因的相关知识与生物性状的关系。性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。八年级学习对此有浓厚的兴趣。设计时充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线”的教学思路，在教师的引导下，让学生在探究不断地观察思考、交流讨论中，体验获取知识的过程。
本设计让学生辨别熟悉的男女性别时，产生思维上的对抗和认识上的冲突，激发学生的探究欲望，通过学生观察对比男女体细胞染色体的不同，介绍常染色体和性染色体，使学生达成男女性别是由性染色体决定的共识。引发新问题孕妇生男生女取决于受精卵中的性染色体。在理解生男生女的原因基础上，学生通过小组合作探究生男生女的机会是否均等，让学生历经讨论交流、分析处理数据，得出生男生女的机会均等这一知识，达到理解并加以运用。正确对待生男生女的问题，进一步强化对本节知识点的理解，进而培养他们的探究意识和处理数据、分析归纳的实验探究能力，养成实事求是的科学品质。 教学分析 重点
1．人的性别差异是由性染色体决定的； 2．生男生女的机会是均等。 难点
生男生女机会是均等的。
教学目标 1．知识目标：
①说明人的性别差异是由性染色体决定的。 ②解释生男生女的道理。
③理解生男生女的机会是均等的。 2．能力目标：
①通过对男女体细胞染色体排序图的观察分析，学生增强了信息处理能力。 ②通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力。
3．情感目标：
①通过开展游戏，培养团队合作精神，增强实事求是的科学意识。 ②能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价。 ③了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。 教学方法
模拟实验法，讨论交流法，启发提问法等。 教学准备
教师准备：①制作课件。
②准备两个瓶子和黄白乒乓球。
十、教学过程
板书设计
人的性别决定
1 人的性别是由性染色体决定的。 2 生男生女的机会是均等的。
《人的性状遗传和性别决定》教学设计 河北省唐山市韩城镇中学 郭震生
（选自冀少版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第六单元第二章第二节）
设计思路：
八年级学生学习过人的生殖和发育以及染色体、DNA 、基因的相关知识与生物性状的关系。性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。八年级学习对此有浓厚的兴趣。设计时充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线”的教学思路，在教师的引导下，让学生在探究不断地观察思考、交流讨论中，体验获取知识的过程。
本设计让学生辨别熟悉的男女性别时，产生思维上的对抗和认识上的冲突，激发学生的探究欲望，通过学生观察对比男女体细胞染色体的不同，介绍常染色体和性染色体，使学生达成男女性别是由性染色体决定的共识。引发新问题孕妇生男生女取决于受精卵中的性染色体。在理解生男生女的原因基础上，学生通过小组合作探究生男生女的机会是否均等，让学生历经讨论交流、分析处理数据，得出生男生女的机会均等这一知识，达到理解并加以运用。正确对待生男生女的问题，进一步强化对本节知识点的理解，进而培养他们的探究意识和处理数据、分析归纳的实验探究能力，养成实事求是的科学品质。 教学分析 重点
1．人的性别差异是由性染色体决定的； 2．生男生女的机会是均等。 难点
生男生女机会是均等的。
教学目标 1．知识目标：
①说明人的性别差异是由性染色体决定的。 ②解释生男生女的道理。
③理解生男生女的机会是均等的。 2．能力目标：
①通过对男女体细胞染色体排序图的观察分析，学生增强了信息处理能力。 ②通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力。
3．情感目标：
①通过开展游戏，培养团队合作精神，增强实事求是的科学意识。 ②能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价。 ③了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。 教学方法
模拟实验法，讨论交流法，启发提问法等。 教学准备
教师准备：①制作课件。
②准备两个瓶子和黄白乒乓球。
十、教学过程
板书设计
人的性别决定
1 人的性别是由性染色体决定的。 2 生男生女的机会是均等的。