第8课海豚救人
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具： 教学平台。
课时安排： 一课时。
教学过程：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？
（1）海豚怎样救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚为什么会救人？
（4）想知道海豚是怎样的一种动物？
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
4、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）
三、检查自学情况。
1．课文主要讲述了哪几件救人的事？想想海豚是怎样救人的？从文中找出相关的句子，做上记号，在读中感悟。
没想到海豚不仅外表可爱，而且心地竟是如此高贵善良，看来我们要好好向他学习啊。对不对？
2．想想海豚为什么能够救人？请用文中的话简单的概括一下。
听了你们的讲解，让我更加的喜欢海豚了，我好想和他交个朋友，不知道同学们是否也和我一样？
3、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。
4、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
3、提问交流。
（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
六、达标练习题
《海豚救人》习题精选
一、看拼音写词语。
二、把下列词语补充完整。
见（ ）（ ）为 （ ）（ ）力尽 （ ）出（ ）外
求（ ）无（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
三、写出下列字的多音字，然后组词。
四、根据课文内容填空。
1．海豚是用（ ）呼吸的（ ）动物。
2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。
3．海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（ ）。
4．海豚救人往往是（ ）行动。
五、下列带点字的注音、字形和解释全都正确的一组是：
六、阅读答题。
海豹
沿着海边弯曲的小路，我们来到海豹池。海豹的背部呈黑灰色，腹部是乳白色，上面还有许多黑色斑点，看上去油亮亮的，好像是刚抹上油似的。海豹头圆圆的，像个小皮球，身体像个鱼雷似的，可好玩了！
海豹是游泳能手，动作可灵活啦。只要有人靠近，它就飞速地游开了。它时而潜到水底，时而翻着跟斗，时而仰着身子，时而侧身游动。那样子真是得意极了！
短文第一自然段主要写了（ ）。第二自然段主要写了海豹的（ ），特点是（ ）。
答案：
一、胸鳍 海豚 丧生 狰狞 雌雄
二、见（义）（勇）；（筋）（疲）力尽；（喜）出（望）外；求（生）无（望）；面目（狰）（狞）；不可（思）（议）
三、
四、1．肺 哺乳 2．虚构 真实 3．照料天性 4．集体
五、1
六、海豹的外形；动作，灵活
第8课海豚救人
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具： 教学平台。
课时安排： 一课时。
教学过程：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？
（1）海豚怎样救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚为什么会救人？
（4）想知道海豚是怎样的一种动物？
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
4、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）
三、检查自学情况。
1．课文主要讲述了哪几件救人的事？想想海豚是怎样救人的？从文中找出相关的句子，做上记号，在读中感悟。
没想到海豚不仅外表可爱，而且心地竟是如此高贵善良，看来我们要好好向他学习啊。对不对？
2．想想海豚为什么能够救人？请用文中的话简单的概括一下。
听了你们的讲解，让我更加的喜欢海豚了，我好想和他交个朋友，不知道同学们是否也和我一样？
3、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。
4、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
3、提问交流。
（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
六、达标练习题
《海豚救人》习题精选
一、看拼音写词语。
二、把下列词语补充完整。
见（ ）（ ）为 （ ）（ ）力尽 （ ）出（ ）外
求（ ）无（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
三、写出下列字的多音字，然后组词。
四、根据课文内容填空。
1．海豚是用（ ）呼吸的（ ）动物。
2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。
3．海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（ ）。
4．海豚救人往往是（ ）行动。
五、下列带点字的注音、字形和解释全都正确的一组是：
六、阅读答题。
海豹
沿着海边弯曲的小路，我们来到海豹池。海豹的背部呈黑灰色，腹部是乳白色，上面还有许多黑色斑点，看上去油亮亮的，好像是刚抹上油似的。海豹头圆圆的，像个小皮球，身体像个鱼雷似的，可好玩了！
海豹是游泳能手，动作可灵活啦。只要有人靠近，它就飞速地游开了。它时而潜到水底，时而翻着跟斗，时而仰着身子，时而侧身游动。那样子真是得意极了！
短文第一自然段主要写了（ ）。第二自然段主要写了海豹的（ ），特点是（ ）。
答案：
一、胸鳍 海豚 丧生 狰狞 雌雄
二、见（义）（勇）；（筋）（疲）力尽；（喜）出（望）外；求（生）无（望）；面目（狰）（狞）；不可（思）（议）
三、
四、1．肺 哺乳 2．虚构 真实 3．照料天性 4．集体
五、1
六、海豹的外形；动作，灵活