数学《运动的圆》活动反思
数学《运动的圆》活动反思
孩子们的天性是玩，不管拿到什么物品他们都能想出特别的玩法。在户外活动时，我发现幼儿对各种圆形的运动器械，如呼啦圈、投掷圈、轮胎等表示出极大的兴趣，能玩出很多花样，并能利用大小不同的圆圈摆出各种图案，对圆与圆之间不同的位置关系产生探究的愿望。《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导，以拓展幼儿的经验和视野，因时、因地、因材料灵活地组织安排活动。因此，我针对本班幼儿的特点设计了《运动的圆》这节数学活动。
本次活动的目标有三个，第一是让幼儿在活动过程中体验同伴间相互合作的愉快情绪；第二是引导幼儿在操作过程中，主动探索两个圆形的不同位置关系，培养幼儿对数学活动的兴趣；第三是让幼儿初步认知两个圆之间的几种常见关系：相切、相交、同心、相离，并能通过队形的变化来表现。活动重点是帮助幼儿理解两圆间的位置关系，而如何引导幼儿自主探索利用队形的变换来表示圆的位置关系则是本次活动中的难点。
我将整个活动设计为五个环节，首先带领幼儿手持呼啦圈成四路纵队入场做律动，在回忆以前呼啦圈玩法的基础上提出本次活动的主题——动脑筋摆一摆两个圆圈，看看可以摆出几种不同的样子。在接下来的自由探索环节中，我播放了《找朋友》的音乐，让幼儿相互找到朋友，两两合作，从而也使得活动气氛更为活跃。小结过程中，我能够先请幼儿讲述自己的摆法，再进行总结，真正意义上做到了以幼儿为主体，让幼儿在探索中发现。第三个环节是本次活动的重点，引导幼儿认知两圆之间的几种常见关系：相切、相交、同心、相离。为了给幼儿更加直观的认识，我利用图片向幼儿讲述故事，在故事中清楚地介绍了两圆间的几种位置关系，并重点帮助幼儿理解两圆挨在一起时，有一个点靠在一起是相切，有两个点靠在一起是相交；两个圆没有点靠在一起时是相离；两圆共一个圆心时是同心。因为图片比较形象，故事也贴近幼儿生活，所以孩子们掌握得很快。本次活动的难点是引导幼儿自主探索利用队形的变换来表示圆的位置关系，为此我利用孩子们最喜欢的游戏贯穿这个环节，首先以“吹泡泡”的形式引出，再由“小燕子”发号施令，全体幼儿共同商量，合作变换队形表现出圆的几种位置关系。游戏中我给了孩子们充分的自由，完全照孩子们的想法走队形，所以孩子们非常积极。在这里，我着重强调“同心时两圆是共一个圆心，用队形表现有一定难度”，以避免让孩子们产生“随意的两个内圆、外圆即为同心圆的错误想法”。在最后的总结、延伸环节中，我充分肯定了孩子们的表现，并对他们提出了新的要求，最后邀请“小燕子”一起跳《圆圈舞》，从而自然结束活动。
整个活动我让幼儿从感知到探索再到创造，将幼儿的原有经验与新经验有机地联系起来，利用形象直观的图片、故事教学引入知识点。通过游戏的形式，用队形的变化表现出对幼儿而言较难理解的几种圆的位置关系。在实施过程中，幼儿的情绪很高，始终在玩中学，学中玩。而我只是作为引导者和参与者，在游戏中引导和参与幼儿的探索，最终较好地达到教学目标。
在设计本次活动时，我考虑到活动中有体育和音乐游戏的成分，所以把活动定位为综合活动。但整个活动下来，我觉得不管是体育活动也好，还是音乐游戏也好，其实都是为数学教学服务的，所以活动应该定位成数学活动比较好。另外在用队形表现圆的位置关系时可以播放一点轻音乐，以增加游戏情趣。游戏一开始就可以摆成两个大圆圈，这样可以避免环节间的拖堂。
在每次教学前，认真思考活动的每一个环节是非常重要的，在以后的教学中我会更加注意这一点，再接再厉，争取更大的进步！
数学《运动的圆》活动反思
数学《运动的圆》活动反思
孩子们的天性是玩，不管拿到什么物品他们都能想出特别的玩法。在户外活动时，我发现幼儿对各种圆形的运动器械，如呼啦圈、投掷圈、轮胎等表示出极大的兴趣，能玩出很多花样，并能利用大小不同的圆圈摆出各种图案，对圆与圆之间不同的位置关系产生探究的愿望。《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导，以拓展幼儿的经验和视野，因时、因地、因材料灵活地组织安排活动。因此，我针对本班幼儿的特点设计了《运动的圆》这节数学活动。
本次活动的目标有三个，第一是让幼儿在活动过程中体验同伴间相互合作的愉快情绪；第二是引导幼儿在操作过程中，主动探索两个圆形的不同位置关系，培养幼儿对数学活动的兴趣；第三是让幼儿初步认知两个圆之间的几种常见关系：相切、相交、同心、相离，并能通过队形的变化来表现。活动重点是帮助幼儿理解两圆间的位置关系，而如何引导幼儿自主探索利用队形的变换来表示圆的位置关系则是本次活动中的难点。
我将整个活动设计为五个环节，首先带领幼儿手持呼啦圈成四路纵队入场做律动，在回忆以前呼啦圈玩法的基础上提出本次活动的主题——动脑筋摆一摆两个圆圈，看看可以摆出几种不同的样子。在接下来的自由探索环节中，我播放了《找朋友》的音乐，让幼儿相互找到朋友，两两合作，从而也使得活动气氛更为活跃。小结过程中，我能够先请幼儿讲述自己的摆法，再进行总结，真正意义上做到了以幼儿为主体，让幼儿在探索中发现。第三个环节是本次活动的重点，引导幼儿认知两圆之间的几种常见关系：相切、相交、同心、相离。为了给幼儿更加直观的认识，我利用图片向幼儿讲述故事，在故事中清楚地介绍了两圆间的几种位置关系，并重点帮助幼儿理解两圆挨在一起时，有一个点靠在一起是相切，有两个点靠在一起是相交；两个圆没有点靠在一起时是相离；两圆共一个圆心时是同心。因为图片比较形象，故事也贴近幼儿生活，所以孩子们掌握得很快。本次活动的难点是引导幼儿自主探索利用队形的变换来表示圆的位置关系，为此我利用孩子们最喜欢的游戏贯穿这个环节，首先以“吹泡泡”的形式引出，再由“小燕子”发号施令，全体幼儿共同商量，合作变换队形表现出圆的几种位置关系。游戏中我给了孩子们充分的自由，完全照孩子们的想法走队形，所以孩子们非常积极。在这里，我着重强调“同心时两圆是共一个圆心，用队形表现有一定难度”，以避免让孩子们产生“随意的两个内圆、外圆即为同心圆的错误想法”。在最后的总结、延伸环节中，我充分肯定了孩子们的表现，并对他们提出了新的要求，最后邀请“小燕子”一起跳《圆圈舞》，从而自然结束活动。
整个活动我让幼儿从感知到探索再到创造，将幼儿的原有经验与新经验有机地联系起来，利用形象直观的图片、故事教学引入知识点。通过游戏的形式，用队形的变化表现出对幼儿而言较难理解的几种圆的位置关系。在实施过程中，幼儿的情绪很高，始终在玩中学，学中玩。而我只是作为引导者和参与者，在游戏中引导和参与幼儿的探索，最终较好地达到教学目标。
在设计本次活动时，我考虑到活动中有体育和音乐游戏的成分，所以把活动定位为综合活动。但整个活动下来，我觉得不管是体育活动也好，还是音乐游戏也好，其实都是为数学教学服务的，所以活动应该定位成数学活动比较好。另外在用队形表现圆的位置关系时可以播放一点轻音乐，以增加游戏情趣。游戏一开始就可以摆成两个大圆圈，这样可以避免环节间的拖堂。
在每次教学前，认真思考活动的每一个环节是非常重要的，在以后的教学中我会更加注意这一点，再接再厉，争取更大的进步！