11、最苦与最乐
教学目标:
1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2、学习文章流畅而又凝练的语言。
3、领会作者对人生价值的思考。
4、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
5、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学重点:对人生观的思考，对责任的思考
教学难点:训练严密的思维能力和语言表达能力
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
居里夫人曾经说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗！”依据这个言论，我们是否可以说：“世界上最痛苦的事，莫过于没有理想！”呢？当然，这种说法是不科学的。那么我请两个同学来说说看，你认为最快乐的事情以及最痛苦的事情是什么？
我们每个人的人生观价值观也许都不同，故而认识也有不同。那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快乐呢？还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、作者简介
首先，我们先来了解一下作者梁启超先生。（P87 课文注释1）梁启超，字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家，其最有名的事迹之一就是我们中学历史书上学过的“戊戌变法”， 他也是著名的教育家，著有《饮冰室合集》。
三、整体感知
1、学生朗读课文
2、注音：契约(ｑì) 揽(lǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)
3、、解释词语
莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
3、熟悉了课文的基本内容后，我们来看看，议论的基本要素究竟有哪些呢？
答：论题 （射击） 论点（子弹） 论据（靶） 论证（瞄准发射）
既然我们已经学过议论文，那么今天我们就暂时忽略掉“课文”这个“帽子”，把这篇文章当做一篇非常精美的议论文来学习。基本线索就是：论题---论点---论据---论证
四、合作探究
我们先来看看论题。 论题呢顾名思义，很多时候就是议论文的标题，那么我们这篇文章的论题是什么呀？——最苦与最乐
从标题这个并列性短语可以看出，本文主要讲的有三个问题，是哪三个问题呢？
1、 人生什么事最苦？
2、 什么事最快乐？
3、 最苦与最乐之间有什么关系？
从这三个问题我们可以看出，本文可以分为三部分，是怎样分的？
第一部分（1-2） 第二部分（3） 第三部分（4-5）
好了，那我们接下来就一步步来分析这三个问题。现在请大家细读第1-2段，思考第1、2、3题。
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
答：（第1段）最大的痛苦是应尽的责任未尽
2、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
3、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的
通过这三个问题我们可以得出第一部分作者提出了什么论点啊？我们看看练习第三题的第一小题：
作者这样说表达了什么意思？——应尽的责任没有尽，便一直要过着痛苦的日子，也即“负责任是人生最大的痛苦”的观点
我们再带着第四个问题来看文章的第3段：
4、作者认为人生最大的快乐是什么？
答：从第一句这个设问句“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。”就可以看出，人生最大是快乐就是完成了责任。这也就推出了本文的第二个论点-----尽责任是人生最大的快乐。
从议论文的角度看，文章的最后一部分往往是作者论述自己重要观点的部分，那么我们带着第5个问题来看文章的第4-5段：
5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
• （看练习第三题第3小题）作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。
• 结论：要在尽责中寻找快乐
推出第三部分的主要内容：人生当勇于尽责，而不能逃避责任。
五、小结
论点：由前面对文章内容的分析我们得出了两个分论点和一个结论。也即：
分论点一：负责任是人生最大的痛苦
分论点二：尽责任是人生最大的快乐
由此我们可以推出本文的中心论点是什么？（就是两个分论点的综合）
——未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐
那么回到责任之苦乐观上就是什么呀？——苦中有真乐
• 具体讲来也即：人生当勇于负责任，而不能逃避责任
板书：
最苦——负责任
人生应尽责而不应避责
最乐——尽责任
六、布置作业
朗读课文
第二课时
一、指导
前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及主题，现在我们就从论据出发来探讨本文的论证过程。
在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，它是议论的基础。那么论据可分为那几类呢?
提示：譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据。
除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。
二、探究
我们来看一下第一部分的论证过程中主要运用了哪类论据?分组找出来并归纳:第1、2小组找第一部分，第3、4小组找第二部分，第5、6、7小组找第三部分。
事实论据：
同样我们看第二部分用的论据
第三部分用是论据相对第一、二部分多些，同学们来列举下并分下类：
三、总结
了解了论证过程后我们再来看看本文的论证结构，我们知道，典型的议论文思路是哪三步啊？
提出问题——分析问题——解决问题
通常的写法是：总论题——分论证——总结论
现在我们来看本文是不是也是这样是写法呢？本文的写法有什么不同么？
本文的论证结构是：先论证分论点一（负责任是人生最大的痛苦）
再论证分论点二（尽责任是人生最大的快乐）
最后结合两个分论点论证中心论点（未尽责任是人生最大的痛苦，尽责
任是人生最大的快乐）
一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢？
道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。（联系理论论据）
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。（联系事实论据）
对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
除这些之外，还有因果论证、归谬法等等，本文就主要运用了这三种论证方法。
接下来我们来看看本文的主要论证方法的体现
道理论证：引用了古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证
举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子
对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证
四、分析写作特色：语言、修辞
在我们日常生活中，每个人的表达方式都是不同的，我们总是会碰到一类说话比较呆板不会表达的人，也会有另一类比较幽默风趣的人，那么我们通常会更愿意和哪类人交流呢？显然是后者。那么我们怎样使自己变得幽默风趣呢？很重要的一点就是语言
我们知道，议论文是说理性文体，不像散文小说诗歌那样可以用精妙的情节或者优美的
语句吸引人，议论文要引人入胜就要有趣味性，那么怎样让文章有趣味性呢？同样也是语言，我们来看看本文的语言表达有什么独特的地方？
首先总体感觉这篇文章读来朗朗上口，比较流畅，再看一下在这篇文章中，作者没有堆砌过多华丽的词藻，而是用比较轻松的语气娓娓道来，表现在语言上就是比较简洁。除此之外我们来看看这些句子：
“为什么呢？因为觉得对不住他呀！”
“心上一块石头落了地”
“所以他到底还是乐，不是苦呀!”
这些句子及语气在我们日常生活的对话中叶经常见到，它们有什么共同特点呀？
——口语化
那么我们再来看看，这些语言特色起到了什么作用呢？
• ——让严肃的问题亲切化，易于接受
我们学习语言特色的目的就是学会巧妙的运用语言，接下来我们就通过一个练习来加深自己的体会。
我们常说，人是三分靠长相，七分靠打扮的。一个人若是天生容貌不怎么美丽，也是可以通过后天的修养，如充实内在美，美化心灵，或者得体的打扮让人看来赏心悦目的。那么在议论文中要起到装饰文章的作用一个很重要的方面应该是修辞
如果说好的语言能引人入胜，那么好的修辞运用更能让人读来心情愉悦。我们读这篇文章总是觉得心情比较轻松的，这也得益于恰当的修辞运用，现在我们来找下本文主要用了哪些修辞。
设问：特点主要是自问自答，（举例）。
排比：最鲜明的符号就是分号，特点是句式相同或相近（举例）
反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
反问也叫激问、反诘、诘问。（举例）
了解了本文主要运用的一些修辞之后我们就来分组在课文中找一下这些修辞的运用。 作用：——文章条理清晰，问题鲜明，有趣味性
五、拓展延伸
1、积累，请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„
教师就发表内容，予以相关的教育。
2、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。
例：(1)孔子：无入而不自得
字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛„„
(2)孟子：君子有终身之忧。
字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。
举例：孟子——生于忧患、死于安乐
孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力„„
(3)曾子：任重而道远
字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已
父母终身为子女付出的那份“无私的爱”„„
(4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢?
举例：桃园三结义、一诺千金„„
(5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。 举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士„„
2、学生座谈，发表自己的意见：
（1）名人名言
居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”
梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”
张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友„„
快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
（2）漫谈人生：
阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。
1)是什么，做什么。做什么，像什么。
做一事，专一事。每事勤，事事成。
2)对自己信心，对别人尽心。
对事情用心，对朋友诚心。
对亲情关心，对生命真心。
3)您虽不能左右天气，但您可以改变心情。
您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。
您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。
您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。
六、结束语
记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血„„”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。
七、作业
学法大视野
11、最苦与最乐
教学目标:
1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2、学习文章流畅而又凝练的语言。
3、领会作者对人生价值的思考。
4、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
5、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学重点:对人生观的思考，对责任的思考
教学难点:训练严密的思维能力和语言表达能力
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
居里夫人曾经说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗！”依据这个言论，我们是否可以说：“世界上最痛苦的事，莫过于没有理想！”呢？当然，这种说法是不科学的。那么我请两个同学来说说看，你认为最快乐的事情以及最痛苦的事情是什么？
我们每个人的人生观价值观也许都不同，故而认识也有不同。那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快乐呢？还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、作者简介
首先，我们先来了解一下作者梁启超先生。（P87 课文注释1）梁启超，字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家，其最有名的事迹之一就是我们中学历史书上学过的“戊戌变法”， 他也是著名的教育家，著有《饮冰室合集》。
三、整体感知
1、学生朗读课文
2、注音：契约(ｑì) 揽(lǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)
3、、解释词语
莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
3、熟悉了课文的基本内容后，我们来看看，议论的基本要素究竟有哪些呢？
答：论题 （射击） 论点（子弹） 论据（靶） 论证（瞄准发射）
既然我们已经学过议论文，那么今天我们就暂时忽略掉“课文”这个“帽子”，把这篇文章当做一篇非常精美的议论文来学习。基本线索就是：论题---论点---论据---论证
四、合作探究
我们先来看看论题。 论题呢顾名思义，很多时候就是议论文的标题，那么我们这篇文章的论题是什么呀？——最苦与最乐
从标题这个并列性短语可以看出，本文主要讲的有三个问题，是哪三个问题呢？
1、 人生什么事最苦？
2、 什么事最快乐？
3、 最苦与最乐之间有什么关系？
从这三个问题我们可以看出，本文可以分为三部分，是怎样分的？
第一部分（1-2） 第二部分（3） 第三部分（4-5）
好了，那我们接下来就一步步来分析这三个问题。现在请大家细读第1-2段，思考第1、2、3题。
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
答：（第1段）最大的痛苦是应尽的责任未尽
2、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
3、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的
通过这三个问题我们可以得出第一部分作者提出了什么论点啊？我们看看练习第三题的第一小题：
作者这样说表达了什么意思？——应尽的责任没有尽，便一直要过着痛苦的日子，也即“负责任是人生最大的痛苦”的观点
我们再带着第四个问题来看文章的第3段：
4、作者认为人生最大的快乐是什么？
答：从第一句这个设问句“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。”就可以看出，人生最大是快乐就是完成了责任。这也就推出了本文的第二个论点-----尽责任是人生最大的快乐。
从议论文的角度看，文章的最后一部分往往是作者论述自己重要观点的部分，那么我们带着第5个问题来看文章的第4-5段：
5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
• （看练习第三题第3小题）作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。
• 结论：要在尽责中寻找快乐
推出第三部分的主要内容：人生当勇于尽责，而不能逃避责任。
五、小结
论点：由前面对文章内容的分析我们得出了两个分论点和一个结论。也即：
分论点一：负责任是人生最大的痛苦
分论点二：尽责任是人生最大的快乐
由此我们可以推出本文的中心论点是什么？（就是两个分论点的综合）
——未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐
那么回到责任之苦乐观上就是什么呀？——苦中有真乐
• 具体讲来也即：人生当勇于负责任，而不能逃避责任
板书：
最苦——负责任
人生应尽责而不应避责
最乐——尽责任
六、布置作业
朗读课文
第二课时
一、指导
前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及主题，现在我们就从论据出发来探讨本文的论证过程。
在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，它是议论的基础。那么论据可分为那几类呢?
提示：譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据。
除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。
二、探究
我们来看一下第一部分的论证过程中主要运用了哪类论据?分组找出来并归纳:第1、2小组找第一部分，第3、4小组找第二部分，第5、6、7小组找第三部分。
事实论据：
同样我们看第二部分用的论据
第三部分用是论据相对第一、二部分多些，同学们来列举下并分下类：
三、总结
了解了论证过程后我们再来看看本文的论证结构，我们知道，典型的议论文思路是哪三步啊？
提出问题——分析问题——解决问题
通常的写法是：总论题——分论证——总结论
现在我们来看本文是不是也是这样是写法呢？本文的写法有什么不同么？
本文的论证结构是：先论证分论点一（负责任是人生最大的痛苦）
再论证分论点二（尽责任是人生最大的快乐）
最后结合两个分论点论证中心论点（未尽责任是人生最大的痛苦，尽责
任是人生最大的快乐）
一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢？
道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。（联系理论论据）
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。（联系事实论据）
对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
除这些之外，还有因果论证、归谬法等等，本文就主要运用了这三种论证方法。
接下来我们来看看本文的主要论证方法的体现
道理论证：引用了古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证
举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子
对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证
四、分析写作特色：语言、修辞
在我们日常生活中，每个人的表达方式都是不同的，我们总是会碰到一类说话比较呆板不会表达的人，也会有另一类比较幽默风趣的人，那么我们通常会更愿意和哪类人交流呢？显然是后者。那么我们怎样使自己变得幽默风趣呢？很重要的一点就是语言
我们知道，议论文是说理性文体，不像散文小说诗歌那样可以用精妙的情节或者优美的
语句吸引人，议论文要引人入胜就要有趣味性，那么怎样让文章有趣味性呢？同样也是语言，我们来看看本文的语言表达有什么独特的地方？
首先总体感觉这篇文章读来朗朗上口，比较流畅，再看一下在这篇文章中，作者没有堆砌过多华丽的词藻，而是用比较轻松的语气娓娓道来，表现在语言上就是比较简洁。除此之外我们来看看这些句子：
“为什么呢？因为觉得对不住他呀！”
“心上一块石头落了地”
“所以他到底还是乐，不是苦呀!”
这些句子及语气在我们日常生活的对话中叶经常见到，它们有什么共同特点呀？
——口语化
那么我们再来看看，这些语言特色起到了什么作用呢？
• ——让严肃的问题亲切化，易于接受
我们学习语言特色的目的就是学会巧妙的运用语言，接下来我们就通过一个练习来加深自己的体会。
我们常说，人是三分靠长相，七分靠打扮的。一个人若是天生容貌不怎么美丽，也是可以通过后天的修养，如充实内在美，美化心灵，或者得体的打扮让人看来赏心悦目的。那么在议论文中要起到装饰文章的作用一个很重要的方面应该是修辞
如果说好的语言能引人入胜，那么好的修辞运用更能让人读来心情愉悦。我们读这篇文章总是觉得心情比较轻松的，这也得益于恰当的修辞运用，现在我们来找下本文主要用了哪些修辞。
设问：特点主要是自问自答，（举例）。
排比：最鲜明的符号就是分号，特点是句式相同或相近（举例）
反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
反问也叫激问、反诘、诘问。（举例）
了解了本文主要运用的一些修辞之后我们就来分组在课文中找一下这些修辞的运用。 作用：——文章条理清晰，问题鲜明，有趣味性
五、拓展延伸
1、积累，请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„
教师就发表内容，予以相关的教育。
2、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。
例：(1)孔子：无入而不自得
字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛„„
(2)孟子：君子有终身之忧。
字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。
举例：孟子——生于忧患、死于安乐
孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力„„
(3)曾子：任重而道远
字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已
父母终身为子女付出的那份“无私的爱”„„
(4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢?
举例：桃园三结义、一诺千金„„
(5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。 举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士„„
2、学生座谈，发表自己的意见：
（1）名人名言
居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”
梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”
张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友„„
快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
（2）漫谈人生：
阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。
1)是什么，做什么。做什么，像什么。
做一事，专一事。每事勤，事事成。
2)对自己信心，对别人尽心。
对事情用心，对朋友诚心。
对亲情关心，对生命真心。
3)您虽不能左右天气，但您可以改变心情。
您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。
您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。
您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。
六、结束语
记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血„„”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。
七、作业
学法大视野