伸 出 爱 的 手
教学目标：
一、情感与态度
1.让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。
让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。
3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
4.大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。
5.熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。
二、知识与技能
1.能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见。
2.能够与他人交流与合作，共同完成活动。
3.了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感 。
三、过程与方法：
1.体验残疾人的生活过程。
2.尝试用不同的方法进行探究活动。
教学重点、难点：
1.体验残疾人的生活和自我感受。
2.能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。
3.了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。 教学资源：
本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活。 搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。 学生实态
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。
教学策略
针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。
（一）组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？
（二）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。
教学准备：
1.布条、拐杖
2.课件。
教学过程：
(一)、创设情境，走近残疾人
师：孩子们，你们觉得自己幸福？可是我们的小红艳每天只能坐在篮球里默默地流泪？发生什么事了？(播放录像《坐在篮球里的小女孩》)
师：看到这位可怜的小红艳，你愿意帮助她？
师：看来大家都愿意伸出爱的手去帮助那些有困难的人。现在就让我们一起走近残疾人。(板书课题： 伸出爱的手)
(二)、体验残疾人
1、观察残疾人的生活
让我们来看一看他们是怎么生活的。
师：你们都看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们体验一下他们的生活。
2、体验残疾懂得关爱：
体验一:单手整理书包
师：这个活动的名字叫单手整理书包。规则是：每个同学都要参与，把你的右手放在背后，只用左手整理书包。先请同学们把书本文具盒放桌上，书包放抽屉里，老师说“开始”后才能活动，完成的同学自动坐下 ，时间1分钟。准备好了吗？下面我宣布：全体起立，把右手放在背后，预备开始！
师：时间到，整理好的、没整理好的都停下来，坐好，体验活动就到这里，孩子们，你们有什么感想？ (生说) 生：...。
体验二：体验盲人（找座位）
让我们走进盲人，去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。
请一-3个孩子扮演盲人，从教室门口开始往里走，要一直摸索着到自己的位置。其他同学不能出声。
（1）采访刚才体验了盲人找座位的孩子：闭上眼后，你感觉怎样？
（2）孩子们，你观察到了什么？那一刻你最想做的是什么？
（3）你来帮助他。你什么感受？
（4）你得到了别人的帮助，心里怎么想？
（三）、帮助残疾人
(1)、如果残疾人就在我们的身边，你会怎么办呢？
(2)、情景剧表演（三段小剧）分小组，选出组员做图中的残疾人。根据图画内容扮演角色。假如你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？
课件出示：76页>，请一个孩子来读读。
采访：听了她的心声，你们有什么感受？
(3)、（板书：帮助 尊重 关爱 鼓励„„）
(4)、最近几年，我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾人专用的标志。（课件出示）
(四)、学习残疾人
过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。这种精神很宝贵，值得我们学习。
1、你知道残疾人身残志坚的故事吗？
2、课件呈现顽强拼搏组图
张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发愤学习，付出比常人更大100倍的努力，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”
贝多芬：杰出的音乐家，在生命的后期，耳朵听不见了，但是他却调整自己的心态，创作出了交响曲。
体育健儿：在运动赛场上，同样少不了他们自信、矫健的身影！
3、小结：这些残疾朋友，他们虽身残但志不残，他们坚强不屈，创造着一个又一个的生活奇迹！他们值得我们伸出爱的手，去帮助，尊重和关爱他们！
(五)、拓展延伸 深化主题
1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱，还有哪些人也需要我们帮助？课件出示：灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。
师：当别人需要帮助时，我们应该怎么样？（伸出爱的手，尽我们的能力帮助他们。）
2、你有帮助别人的经历吗？请与大家分享。
师：孩子们，我听懂了„„（课件出示）
我们的爱是笑脸。
我们的爱是问候。
我们的爱是帮扶。
我们的爱是让座。
我们的爱是捐出的零花钱。
„„„„„„„„„
5、总结：配乐>
孩子们，让我们一起帮助残疾人，让我们的世界永远充满着爱!
伸 出 爱 的 手
教学目标：
一、情感与态度
1.让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。
让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。
3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
4.大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。
5.熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。
二、知识与技能
1.能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见。
2.能够与他人交流与合作，共同完成活动。
3.了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感 。
三、过程与方法：
1.体验残疾人的生活过程。
2.尝试用不同的方法进行探究活动。
教学重点、难点：
1.体验残疾人的生活和自我感受。
2.能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。
3.了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。 教学资源：
本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活。 搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。 学生实态
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。
教学策略
针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。
（一）组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？
（二）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。
教学准备：
1.布条、拐杖
2.课件。
教学过程：
(一)、创设情境，走近残疾人
师：孩子们，你们觉得自己幸福？可是我们的小红艳每天只能坐在篮球里默默地流泪？发生什么事了？(播放录像《坐在篮球里的小女孩》)
师：看到这位可怜的小红艳，你愿意帮助她？
师：看来大家都愿意伸出爱的手去帮助那些有困难的人。现在就让我们一起走近残疾人。(板书课题： 伸出爱的手)
(二)、体验残疾人
1、观察残疾人的生活
让我们来看一看他们是怎么生活的。
师：你们都看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们体验一下他们的生活。
2、体验残疾懂得关爱：
体验一:单手整理书包
师：这个活动的名字叫单手整理书包。规则是：每个同学都要参与，把你的右手放在背后，只用左手整理书包。先请同学们把书本文具盒放桌上，书包放抽屉里，老师说“开始”后才能活动，完成的同学自动坐下 ，时间1分钟。准备好了吗？下面我宣布：全体起立，把右手放在背后，预备开始！
师：时间到，整理好的、没整理好的都停下来，坐好，体验活动就到这里，孩子们，你们有什么感想？ (生说) 生：...。
体验二：体验盲人（找座位）
让我们走进盲人，去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。
请一-3个孩子扮演盲人，从教室门口开始往里走，要一直摸索着到自己的位置。其他同学不能出声。
（1）采访刚才体验了盲人找座位的孩子：闭上眼后，你感觉怎样？
（2）孩子们，你观察到了什么？那一刻你最想做的是什么？
（3）你来帮助他。你什么感受？
（4）你得到了别人的帮助，心里怎么想？
（三）、帮助残疾人
(1)、如果残疾人就在我们的身边，你会怎么办呢？
(2)、情景剧表演（三段小剧）分小组，选出组员做图中的残疾人。根据图画内容扮演角色。假如你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？
课件出示：76页>，请一个孩子来读读。
采访：听了她的心声，你们有什么感受？
(3)、（板书：帮助 尊重 关爱 鼓励„„）
(4)、最近几年，我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾人专用的标志。（课件出示）
(四)、学习残疾人
过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。这种精神很宝贵，值得我们学习。
1、你知道残疾人身残志坚的故事吗？
2、课件呈现顽强拼搏组图
张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发愤学习，付出比常人更大100倍的努力，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”
贝多芬：杰出的音乐家，在生命的后期，耳朵听不见了，但是他却调整自己的心态，创作出了交响曲。
体育健儿：在运动赛场上，同样少不了他们自信、矫健的身影！
3、小结：这些残疾朋友，他们虽身残但志不残，他们坚强不屈，创造着一个又一个的生活奇迹！他们值得我们伸出爱的手，去帮助，尊重和关爱他们！
(五)、拓展延伸 深化主题
1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱，还有哪些人也需要我们帮助？课件出示：灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。
师：当别人需要帮助时，我们应该怎么样？（伸出爱的手，尽我们的能力帮助他们。）
2、你有帮助别人的经历吗？请与大家分享。
师：孩子们，我听懂了„„（课件出示）
我们的爱是笑脸。
我们的爱是问候。
我们的爱是帮扶。
我们的爱是让座。
我们的爱是捐出的零花钱。
„„„„„„„„„
5、总结：配乐>
孩子们，让我们一起帮助残疾人，让我们的世界永远充满着爱!