一厘米导学案
班级
姓名
学习目标
1. 理解母亲为儿女的成长所付出的努力。
2. 了解心理活动对人物刻画的作用。
3. 体会文中比喻的妙处。
重点、难点
1. 重点:理解“可怜天下父母心”的含义。
2. 难点:心理活动的刻画。
教学时间
二课时
学习过程
一、导入
【知识储备】
1.字词积累
皲j n裂:手足的皮肤因寒冷干燥而开裂;皲同“龟”。
温文尔雅:态度温和,举止文雅。
矜j n持:拘束。
检点:注意约束自己的言行。
战战兢兢:因害怕而微微发抖;形容小心谨慎的样子。
锲qi 而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。锲:
雕刻。
犀x 利:(武器、语言等)锋利;锐利。
冥思苦想:深沉地思索。
刁难:故意使人为难。
释然:形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静。
秉b ng公:依照公认的道理或公平的标准(办事)。
彬b n彬有礼:形容举止文雅,有礼貌。
目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。
沮丧:灰心失望。
2.作家作品
关于作者
毕淑敏,女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。
从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。曾获庄重文
文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后,这篇作品被
誉为是“新体验小说”的代表作,它以作者在临终关怀医院的亲历为素材,对面
对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索,十分精彩。
现在,毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。有《毕淑敏
文集》八卷,长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。
3.背景链接
毕淑敏常常把笔端深入到平凡的生活小事中,揭示普通人最深的情感。在小
说《不变形的金刚》中,她描写了一位收入不高的母亲对儿子接受世俗感染的焦
虑与无奈,而在《一厘米》中,那位平时省吃俭用,精打细算的母亲,坚持为孩
子买车票的小事读来让人感动,让人亲切。在散文《婚姻鞋》中,她把婚姻比作
鞋,得出这样的结论“削足适履是一种遇人的残酷,郑人买履是一种智者的迂腐,步履艰难时,鞋与脚要精诚团结,平步青云时切不要将鞋抛弃„„当然,鞋比脚
贵重。当鞋确定伤害了脚,我们不妨赤脚赶路!”寥寥数语道出了她的婚姻观,霍达而明智。优美而不浮躁作为一名女性作家,毕淑敏的散文中处处散发着女性
的优美,《呵护心灵》、《你永不要说》、《带白蘑菇回家》等作品,没有华丽的词
语堆砌,然而文笔的流畅,字里行间的韵味和感情有一种表里如一的美感,这种
美感远比“一盏台灯、一帘窗纱、一只小猫等等”的气势真实得多,可爱得多,深沉得多。
。
二、研读课文
1. 阅读课文,梳理小说的故事情节,理清小说脉络。
讨论并归纳:全文分为四个部分。
2. 课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做
出的艰辛努力?
3. 做为一个平凡的母亲,她为什么要这么做?
三、小结
本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力,真是可怜天下父
母心。
四、作业
课后练习一
第二课时
一、预习
再次阅读课文,欣赏课文,说说陶影是怎样的一个人?作者是用什么方法塑
人物形象的?
二、课文分析
1. 陶影是一个什么样的人?
讨论并归纳:
2. 文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用,试找出几
处,加以分析。
讨论归纳:
3. 课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文,体会比喻句的表
达效果。
举例分析:
三、拓展
小说的主人公形象自身并不完美,家境也不富裕,但她对孩子进行了“全力
以赴的正面教育”,你能理解这位母亲的苦心吗?请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。
四、作业
一、基础驿站
1. 给下列加点字注音
①皲裂( ) ②吝惜( ) ③内疚( )④矜持( )
2. 下列词语中没有错别字的一组是( )
A 、刹那 古筝 竹笋 报消
B 、秉公 释然 耐烦 配服
C 、挑剔 帐蓬 冰晶 潇洒
D 、狡黠 内疚 反驳 无措
3. 判断下列词语解释的对错。
(1)温文尔雅:说话办事谦虚谨慎。( )
(2)锲而不舍:比喻有恒心,有毅力。( )
(3)狡黠:本指狡猾奸诈,文中指耍小聪明。( )
(4)彬彬有礼:形容举止文雅,有礼貌。( )
4. 按原文填空。
(1)陶影用目光包裹着儿子,随着小也的步伐,这目光
像 。
(2)他顺手一指,墙上有条红线, 。
5. 《一厘米》是当代女作家 的作品。主人公是 ,作为一位
普通的母亲,她为孩子的 作出艰辛的努力。本文的情节是围绕 而展开的,而其中的关键是“ ”,但这一点关系着 ,虽然
引发的是一桩小事,折射出的却是母亲 ,映照的却是 。
二、综合园地
6. 指出下列语句所运用的描写方法。
(1)“小也,你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。 ( )
(2)陶影一个箭步冲过去,啪地一下打在孩子的头颅上,声音清脆,仿佛踩
破一个乒乓球。 ( )
(3)陶影觉得见了鬼:莫非孩子像竹笋一样见风就长? ( )
(4)她勃然大怒了:“谁叫你把瓜皮啃成这样! ” ( )
(5)陶影突然有些伤心,不就是一座庙吗? 怎么连妈妈都不等了,旋即又释然,
带儿子出来,不就是要让他快乐嘛! ( )
7. 依次填入下面文字横线上的词句,与上下文衔接最恰当的一项是 ( )
我本来不太喜欢网络歌曲, 不爱听《丁香花》,觉得它太平淡,
太简单,可我何曾知道它背后竞还有这样一段凄美的故事。 忍不住把它
重新听了一遍,不禁潸然泪下,才明白原来平淡才是 ,简单才是 。
A.更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
B.也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
C.更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
D.也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
8. 文中有不少独特形象的比喻句,如:“以她现有的家境培育出具有大家风
范的孩子,需要全力以赴的正面教育。这很难,就像用小米加步枪打败飞机大炮
一样,但并不是做不到。”请分析下这句话。
9. 母亲节,班上开展“母恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内容、收
获制作成手抄报,作为送给母亲的特殊礼物。请为手抄报写一段“编者的话”,
说明这期手抄报的主题。
一厘米导学案
班级
姓名
学习目标
1. 理解母亲为儿女的成长所付出的努力。
2. 了解心理活动对人物刻画的作用。
3. 体会文中比喻的妙处。
重点、难点
1. 重点:理解“可怜天下父母心”的含义。
2. 难点:心理活动的刻画。
教学时间
二课时
学习过程
一、导入
【知识储备】
1.字词积累
皲j n裂:手足的皮肤因寒冷干燥而开裂;皲同“龟”。
温文尔雅:态度温和,举止文雅。
矜j n持:拘束。
检点:注意约束自己的言行。
战战兢兢:因害怕而微微发抖;形容小心谨慎的样子。
锲qi 而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。锲:
雕刻。
犀x 利:(武器、语言等)锋利;锐利。
冥思苦想:深沉地思索。
刁难:故意使人为难。
释然:形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静。
秉b ng公:依照公认的道理或公平的标准(办事)。
彬b n彬有礼:形容举止文雅,有礼貌。
目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。
沮丧:灰心失望。
2.作家作品
关于作者
毕淑敏,女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。
从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。曾获庄重文
文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后,这篇作品被
誉为是“新体验小说”的代表作,它以作者在临终关怀医院的亲历为素材,对面
对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索,十分精彩。
现在,毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。有《毕淑敏
文集》八卷,长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。
3.背景链接
毕淑敏常常把笔端深入到平凡的生活小事中,揭示普通人最深的情感。在小
说《不变形的金刚》中,她描写了一位收入不高的母亲对儿子接受世俗感染的焦
虑与无奈,而在《一厘米》中,那位平时省吃俭用,精打细算的母亲,坚持为孩
子买车票的小事读来让人感动,让人亲切。在散文《婚姻鞋》中,她把婚姻比作
鞋,得出这样的结论“削足适履是一种遇人的残酷,郑人买履是一种智者的迂腐,步履艰难时,鞋与脚要精诚团结,平步青云时切不要将鞋抛弃„„当然,鞋比脚
贵重。当鞋确定伤害了脚,我们不妨赤脚赶路!”寥寥数语道出了她的婚姻观,霍达而明智。优美而不浮躁作为一名女性作家,毕淑敏的散文中处处散发着女性
的优美,《呵护心灵》、《你永不要说》、《带白蘑菇回家》等作品,没有华丽的词
语堆砌,然而文笔的流畅,字里行间的韵味和感情有一种表里如一的美感,这种
美感远比“一盏台灯、一帘窗纱、一只小猫等等”的气势真实得多,可爱得多,深沉得多。
。
二、研读课文
1. 阅读课文,梳理小说的故事情节,理清小说脉络。
讨论并归纳:全文分为四个部分。
2. 课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做
出的艰辛努力?
3. 做为一个平凡的母亲,她为什么要这么做?
三、小结
本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力,真是可怜天下父
母心。
四、作业
课后练习一
第二课时
一、预习
再次阅读课文,欣赏课文,说说陶影是怎样的一个人?作者是用什么方法塑
人物形象的?
二、课文分析
1. 陶影是一个什么样的人?
讨论并归纳:
2. 文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用,试找出几
处,加以分析。
讨论归纳:
3. 课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文,体会比喻句的表
达效果。
举例分析:
三、拓展
小说的主人公形象自身并不完美,家境也不富裕,但她对孩子进行了“全力
以赴的正面教育”,你能理解这位母亲的苦心吗?请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。
四、作业
一、基础驿站
1. 给下列加点字注音
①皲裂( ) ②吝惜( ) ③内疚( )④矜持( )
2. 下列词语中没有错别字的一组是( )
A 、刹那 古筝 竹笋 报消
B 、秉公 释然 耐烦 配服
C 、挑剔 帐蓬 冰晶 潇洒
D 、狡黠 内疚 反驳 无措
3. 判断下列词语解释的对错。
(1)温文尔雅:说话办事谦虚谨慎。( )
(2)锲而不舍:比喻有恒心,有毅力。( )
(3)狡黠:本指狡猾奸诈,文中指耍小聪明。( )
(4)彬彬有礼:形容举止文雅,有礼貌。( )
4. 按原文填空。
(1)陶影用目光包裹着儿子,随着小也的步伐,这目光
像 。
(2)他顺手一指,墙上有条红线, 。
5. 《一厘米》是当代女作家 的作品。主人公是 ,作为一位
普通的母亲,她为孩子的 作出艰辛的努力。本文的情节是围绕 而展开的,而其中的关键是“ ”,但这一点关系着 ,虽然
引发的是一桩小事,折射出的却是母亲 ,映照的却是 。
二、综合园地
6. 指出下列语句所运用的描写方法。
(1)“小也,你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。 ( )
(2)陶影一个箭步冲过去,啪地一下打在孩子的头颅上,声音清脆,仿佛踩
破一个乒乓球。 ( )
(3)陶影觉得见了鬼:莫非孩子像竹笋一样见风就长? ( )
(4)她勃然大怒了:“谁叫你把瓜皮啃成这样! ” ( )
(5)陶影突然有些伤心,不就是一座庙吗? 怎么连妈妈都不等了,旋即又释然,
带儿子出来,不就是要让他快乐嘛! ( )
7. 依次填入下面文字横线上的词句,与上下文衔接最恰当的一项是 ( )
我本来不太喜欢网络歌曲, 不爱听《丁香花》,觉得它太平淡,
太简单,可我何曾知道它背后竞还有这样一段凄美的故事。 忍不住把它
重新听了一遍,不禁潸然泪下,才明白原来平淡才是 ,简单才是 。
A.更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
B.也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
C.更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
D.也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
8. 文中有不少独特形象的比喻句,如:“以她现有的家境培育出具有大家风
范的孩子,需要全力以赴的正面教育。这很难,就像用小米加步枪打败飞机大炮
一样,但并不是做不到。”请分析下这句话。
9. 母亲节,班上开展“母恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内容、收
获制作成手抄报,作为送给母亲的特殊礼物。请为手抄报写一段“编者的话”,
说明这期手抄报的主题。