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ｌＳＳＮ
１００９—５０３９
ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｏｖｅｒｓｅａｅｎ．ｃｏｍ
Ｔｅ｜：＋８６—５５１—５６９０８１ｌ
５６９０８１２
Ｏｖｅｒｓｅａｓ
Ｅｎｇｌｉｓｈ阉弛裂堪
如何提高后进生的英语水平
于娟
（汀苏省淮安巾楚州中学，江苏淮安２２３２００）
摘要：在普通高中英语教学实践中。由于各种因素的影响，部分学生在英语学习的过程中逐渐落后于其他学生，变成英语后进生。该
文结合笔者的教学经验。提出一些关于如何提高后进生英语水平的方法。
关键词：英语：后进生：方法中图分类号：Ｇ６３２
文献标识码：Ａ
文章编号：１００９－５０３９（２０１０）１１－００７４－０２
．
在经过小学、初中的英语教学后。都会产生一批英语成绩
不尽人意的后进生。所谓的后进生顾名思义。也就是后来进
决．同时，督促他们改掉自身学习上的惰性，排斥等心理，扬长避短。
步的学生，后进生这个概念．是６０年代前后出现的，在此之前
用差生、双差牛来命名后进生的比较多。后进生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于平均水平，在许多方面存在这样或那样问题和缺陷的学生。教师或家长往往称他们为暂时表现差的学生，或暂时后进生。那么，英语后进生也就是在英语学习方面达不到教学目标，并对该生年级段所提出的屡本
２关注学生
在英语课堂教学巾，教师切不可只为完成教学任务，不顾学生实际情况，占目激进地赶进度，因为这个原因，在有些英语课上．英语后进生纯粹成Ｊ，“被遗忘的世界”，他们是否在听课、作业、笔记都不被关注，长此以往，就很容易让他们“破罐子破摔”。进Ｉｆｌｉ排斥英语学习，从而对英语学习彻底绝望，所以．在一定的程度上，英语课堂教学成为衡量一个英语教师是否真正关注到后进生情况的标尺。首先，作为教师。备课应该面对绝大部分学生，课程内容的进度深度都应该是绝大部分学生能接受的．也应该为有效发挥全体同学的英语学习能力
提供一个平台。在必要时，根据情况也可以适量的放慢课堂节奏．反复教学本堂课的重点难点并对学生反馈的教学难点进
要求也有所落后的学生。通过调查和分析，笔者发现后进生的
形成原因有很多。比如初巾的基础不够好；英语学习方法不当；英语学习热情不够；不适应教学氛嗣环境等等。这些学生，
在班级英语学习群体中往往容易被忽视，甚至被轻视，从而使
他们越发对英语不感兴趣．乃至于完全放弃了英语的学习。所
谓的后进生是每个英语教师在教学过程中都会遇到的，而且会一直伴随着教师的教学。教师要想取得好的教学质量，在态度和方法上就一定不能把后进牛当成包袱和累赘。而且，每个
教师都应该有一套帮助后进生的方法，用来帮助后进生培养
行反复训练，绝不应该忽视实际掌握情况而纯粹为＇ｒ赶教学进度丽圆圈吞枣。一蹴而就。其次，应注意课堂上对后进生的一些教学细节，比如，在提问后进生时。所选择的问题应该难度适中，选择难度适中，让其有能力并鼓励其做出回答。然后对其网答做出表扬；另一个办法就是坚持让他们上黑板做题
或书面默写，提高他们的参与积极性及责任心。最后，要求所
其学习英语的兴趣并最终使其走出英语学习的困境，学好英
语。
下面浅谈一下自己一些方法体会：
ｌ关爱学生
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的
有学生．特别是后进生必须做好课堂和课后笔记，教师应定期检查并对其中的错误进行纠正，敦促后进生严格要求自己，跟上班级的教学进度。这样可以避免出现课堂内容遗忘。解决在以后的教学中找不到复习资料的难题。
爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要这把钥匙。作
为一名教师，必要时，我们应该放下“师道尊严”的架ｆ。并且，适时我们要做到平易近人．让学生乐意亲近，拉近与学生的距
３发现闪光点
自尊心是学生积极向上。是学生努力克服学习中所遇到
离，摒弃学生的畏惧心理。我们应该转换角度，多设身处地站
在学生的角度，想・想学生的闲境和焦虑，只有真正“痛其之
痛，悲其之悲”，我们才能真正了解学生的内心，发现学习中更深层面的问题．找出产牛问题的深层的原因。真诚的与之交流，让他们感受到老师是作为朋友，足真诚地要帮助他们，并希望他们明白老师从不囡他们柱英语成绩方嘶的落后而歧视他们。并让其感受到．我们不会放弃任何一个学生。我们想更多的帮助他们。告诉他们，他们跟其他的学生一样，要求也是一样的严格；其次要ｒ解他们的需要，共同探究分析英语落后
的原因，一一对症下药；最后要经常抽时间对其进行询问，表
的挫折的内部动力之一．而后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。所以，以成功的体验克服挫折感和自卑感，是矫治后进生心理、行为的有效手段之一。因此，老师在对待后进牛的态度上应该做到不歧视，不厌弃，不过多地公开批评。
要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的每
一个长处，善于发现挖掘身上的积极因素，找到他们学习中的闪光点。并积极地对其表扬，鼓励。努力为学习有困难的学生创造成功的机会，让他们通过课堂多种形式的教学活动，使他们能够施展所长，进而尝到学习成功的喜悦。进一步增强学习兴趣．从而达到良好的教育效果，使后进生不自暴自弃，树立
示关心，。针对出现的问题。随时跟其沟通并协助学生本人解
收稿日期：２０１０—０９—０６
修回日期：２０１０—１０—０５
本栏且责任编辑：万艳爵
２０１０年１１月
自尊心和自信心。总之．我们要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵。对他们微小的进步。加以鼓励、肯定，必然就会激起他们在学习中的上进心。和学习积极
性。
口说．真正的把英语作为语青学习。做到学以致用．摒弃“哑巴英语”的尴尬。对后进生的英语学习中．教师要督促后进生的学习进度，对其特别的鼓励和关注，引导其融入课堂．并与其１他学习成绩良好的同学组成学习互助，多种措施多管齐下，使英语教学气氛融洽，健康，真正达到全班的整体前进．集体进步的教学效果。
以上是笔者提出的一螳关于如何提高后进生英语水平的方法。在实际的英语教学实践中还有很多好的方法和好的经验，值得我们去探究和学习。总之，英语后进生的转化是一项漫长丽艰巨的工作任务．教师需要长期不懈地坚持．在英语教学中注重给予后进生更多的关爱与关注．在思想上、行为上以及课内课外都需要多下功夫。特别是在课堂教学中让后进生体验学习英语的乐趣和成功。建立其学习英语的热情，从根本上解决后进生英语学习的问题。综上所述，只要我们霞视高中英语教学中后进生的问题．我们一定能找到帮助后进生提高英语学习成绩的办法．并引导其英语学习的热情，重燃后进生心中对学习的火花。
４抓好入门教学
英语入门教学足各个阶段英语学习的启蒙阶段。该阶段英语学习的成果影响着学生今后在英语学习方面的提高与发展。首先．老师要及时摸清新接任班级学生的英语成绩情况，．其巾包括学生的学生个性、英语学习基础、英语学习态度和英语学习习惯等。对有后进倾研的学生进行个别交流和思想沟通．激发他们的学习热情，帮助他们树立学好英语的信心；对性格内向的学生引导他们多开口，多与他人交往．使学生从一开始就体验到英语教师对他们的特别关爱，建立起融洽的师生关系，这样有助于唤起学生学习英语的热情，增加他们克服学习困难的自：觉性和毅力；其次，针对拼音基础差的学生以及其模仿能力弱的特点，采取积极措施，对其学习中的积极性进行特别鼓励与表扬，建茳其学习英语的兴趣；再次．转化后进生，在英语教学中应该特别强化语言教学．着重培养学生的拼读能力，使学生掌握读音规则，过好语言关，为学生记忆和积累词汇奠定基础：最后，教师要重视培养学生良好的学习习惯。通过老师有意识积极的引导、督促和检查，使学生养成在课堂上大胆模仿、积极参与、课后坚持操练、对新课程及时预习和课后积极复习等良好的学习习惯，并鼓励学生大胆的开
参考文献：
【ｌ】《走进高中新课程》编写维．走进高中新课程ｌＭ】．武汉：华中
师范大学出版社．２（）０５．
【２】钱在森．学习困难学生教育的理论与实践［ＭＩ．上海：上海科
技教育出版社．１９９５．
（上接第７１页）’展。，发挥了每位学生的主观能动性．更好地促进了学生的发
展。
教学，肢体语言比多媒体更有效。而有的教学内容则用多媒体会使新知霹加直观、易懂。比如在５Ｂ
Ｕｎｉｔ８Ａｔｔｈｅｗｅｅｋｅｎｄｓ
对英语作业的优化设计是符合学生的认知水平的，可以营造宽松和谐的学习环境，给学生自主选择练习方式和开拓视野的自由．在完成作业的过程中巩固所学、激活思维、激发情感、增长能力。对学生个体的成长和发展具有很大作用。例如在教牛津小学英语６Ｂ
Ｕｎｉｔ７Ａｌｅｔｔｅｒ
ｔｏ
ａ
这一课中．需要教有关昆虫的单词。为了便于学生归类记忆．我首先利用多媒体设计了三只苍蝇．然后通过点击进行单词变形．变成了三个有ｎｖ组成的昆虫单词和图片（见图Ｂ１／Ｂ２），通过这种演示，既避免的词汇教学的枯燥。又使学生掌握厂单词的记忆方法。有趣、有效１
ｐｅｎｆｒｉｅｎｄ时，课文
内容涉及到了怎样和笔友发电子邮件，在让学生ｒ解了邮件中每一个标题的含义和如何收发邮件之后。我布置了一项特殊的作业．让他们回家后发一封电子邮件给我，晚一卜睡觉前我打开邮箱一看．整整几十封新由区件出现在我的眼前，每一封邮件里都有学生们和我的交流，甚至有些平时在课堂上不爱发言的学生也在邮件里和我说出了心墅话。可见这不仪仅是一次普通的作业检查。而是一次有效的教学交流。
在实施英语教学的过程中．我们需要多关注学生，思考学生可以做什么．学生能够做什么，怎样做更能够激发学生的兴趣和求知欲；我们要多关注细节，思考我能够做什么，应该做什么．怎么做才能够引导学生在最大范围内获取知识、形成知与能的有效转换、形成学生自身的有效学习策略。通过教学实践和思考、有效的教学方法与手段的运用，不断激发学生学习英语的积极性。从而形成教与学的合力，形成英语学习的持久兴趣。引导学生乐于学习、善于学习、享受学习、高效学习。
４关注学生。丰富评价
学生是教学的主体．教学效果的好坏是通过学生的学习效果得以体现的。学生在整个的英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，完善自我，建立自信，并在此基础Ｅ促进学生学习能力的全面发展。不论是在英语课堂还是在课后作业上，为学生提供一个展示自己的平台并给予学生及时的评价非常重要，这种方式不仅能够测得学生知识的掌握情况。还能促进学生语言运用能力的极大提商。比如在教完牛津小学英语６Ａ
Ｕｎｉｔ６
Ｈｏｌｉｄａｙｓ这一课时，我布置学生完成一项作业，
以“Ｍｖｆａｖｏｕｆｉｔｅｈｏｌｉｄａｙ”为题完成一篇口头作文．第二天我专
门利用一一节课的时问举行了一场班级演讲比赛，为学生提供展示自己的平台，同学们个个兴致高涨，积极参与．最终老师还和同学们一起进行评选．产生了最佳表演、最佳作文、最佳语音等多种奖项．这种及时有效的评价。真正关注了学生的发
本栏Ｈ责任编辑：万艳焉
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如何提高后进生的英语水平
于娟
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摘要：在普通高中英语教学实践中。由于各种因素的影响，部分学生在英语学习的过程中逐渐落后于其他学生，变成英语后进生。该
文结合笔者的教学经验。提出一些关于如何提高后进生英语水平的方法。
关键词：英语：后进生：方法中图分类号：Ｇ６３２
文献标识码：Ａ
文章编号：１００９－５０３９（２０１０）１１－００７４－０２
．
在经过小学、初中的英语教学后。都会产生一批英语成绩
不尽人意的后进生。所谓的后进生顾名思义。也就是后来进
决．同时，督促他们改掉自身学习上的惰性，排斥等心理，扬长避短。
步的学生，后进生这个概念．是６０年代前后出现的，在此之前
用差生、双差牛来命名后进生的比较多。后进生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于平均水平，在许多方面存在这样或那样问题和缺陷的学生。教师或家长往往称他们为暂时表现差的学生，或暂时后进生。那么，英语后进生也就是在英语学习方面达不到教学目标，并对该生年级段所提出的屡本
２关注学生
在英语课堂教学巾，教师切不可只为完成教学任务，不顾学生实际情况，占目激进地赶进度，因为这个原因，在有些英语课上．英语后进生纯粹成Ｊ，“被遗忘的世界”，他们是否在听课、作业、笔记都不被关注，长此以往，就很容易让他们“破罐子破摔”。进Ｉｆｌｉ排斥英语学习，从而对英语学习彻底绝望，所以．在一定的程度上，英语课堂教学成为衡量一个英语教师是否真正关注到后进生情况的标尺。首先，作为教师。备课应该面对绝大部分学生，课程内容的进度深度都应该是绝大部分学生能接受的．也应该为有效发挥全体同学的英语学习能力
提供一个平台。在必要时，根据情况也可以适量的放慢课堂节奏．反复教学本堂课的重点难点并对学生反馈的教学难点进
要求也有所落后的学生。通过调查和分析，笔者发现后进生的
形成原因有很多。比如初巾的基础不够好；英语学习方法不当；英语学习热情不够；不适应教学氛嗣环境等等。这些学生，
在班级英语学习群体中往往容易被忽视，甚至被轻视，从而使
他们越发对英语不感兴趣．乃至于完全放弃了英语的学习。所
谓的后进生是每个英语教师在教学过程中都会遇到的，而且会一直伴随着教师的教学。教师要想取得好的教学质量，在态度和方法上就一定不能把后进牛当成包袱和累赘。而且，每个
教师都应该有一套帮助后进生的方法，用来帮助后进生培养
行反复训练，绝不应该忽视实际掌握情况而纯粹为＇ｒ赶教学进度丽圆圈吞枣。一蹴而就。其次，应注意课堂上对后进生的一些教学细节，比如，在提问后进生时。所选择的问题应该难度适中，选择难度适中，让其有能力并鼓励其做出回答。然后对其网答做出表扬；另一个办法就是坚持让他们上黑板做题
或书面默写，提高他们的参与积极性及责任心。最后，要求所
其学习英语的兴趣并最终使其走出英语学习的困境，学好英
语。
下面浅谈一下自己一些方法体会：
ｌ关爱学生
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的
有学生．特别是后进生必须做好课堂和课后笔记，教师应定期检查并对其中的错误进行纠正，敦促后进生严格要求自己，跟上班级的教学进度。这样可以避免出现课堂内容遗忘。解决在以后的教学中找不到复习资料的难题。
爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要这把钥匙。作
为一名教师，必要时，我们应该放下“师道尊严”的架ｆ。并且，适时我们要做到平易近人．让学生乐意亲近，拉近与学生的距
３发现闪光点
自尊心是学生积极向上。是学生努力克服学习中所遇到
离，摒弃学生的畏惧心理。我们应该转换角度，多设身处地站
在学生的角度，想・想学生的闲境和焦虑，只有真正“痛其之
痛，悲其之悲”，我们才能真正了解学生的内心，发现学习中更深层面的问题．找出产牛问题的深层的原因。真诚的与之交流，让他们感受到老师是作为朋友，足真诚地要帮助他们，并希望他们明白老师从不囡他们柱英语成绩方嘶的落后而歧视他们。并让其感受到．我们不会放弃任何一个学生。我们想更多的帮助他们。告诉他们，他们跟其他的学生一样，要求也是一样的严格；其次要ｒ解他们的需要，共同探究分析英语落后
的原因，一一对症下药；最后要经常抽时间对其进行询问，表
的挫折的内部动力之一．而后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。所以，以成功的体验克服挫折感和自卑感，是矫治后进生心理、行为的有效手段之一。因此，老师在对待后进牛的态度上应该做到不歧视，不厌弃，不过多地公开批评。
要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的每
一个长处，善于发现挖掘身上的积极因素，找到他们学习中的闪光点。并积极地对其表扬，鼓励。努力为学习有困难的学生创造成功的机会，让他们通过课堂多种形式的教学活动，使他们能够施展所长，进而尝到学习成功的喜悦。进一步增强学习兴趣．从而达到良好的教育效果，使后进生不自暴自弃，树立
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自尊心和自信心。总之．我们要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵。对他们微小的进步。加以鼓励、肯定，必然就会激起他们在学习中的上进心。和学习积极
性。
口说．真正的把英语作为语青学习。做到学以致用．摒弃“哑巴英语”的尴尬。对后进生的英语学习中．教师要督促后进生的学习进度，对其特别的鼓励和关注，引导其融入课堂．并与其１他学习成绩良好的同学组成学习互助，多种措施多管齐下，使英语教学气氛融洽，健康，真正达到全班的整体前进．集体进步的教学效果。
以上是笔者提出的一螳关于如何提高后进生英语水平的方法。在实际的英语教学实践中还有很多好的方法和好的经验，值得我们去探究和学习。总之，英语后进生的转化是一项漫长丽艰巨的工作任务．教师需要长期不懈地坚持．在英语教学中注重给予后进生更多的关爱与关注．在思想上、行为上以及课内课外都需要多下功夫。特别是在课堂教学中让后进生体验学习英语的乐趣和成功。建立其学习英语的热情，从根本上解决后进生英语学习的问题。综上所述，只要我们霞视高中英语教学中后进生的问题．我们一定能找到帮助后进生提高英语学习成绩的办法．并引导其英语学习的热情，重燃后进生心中对学习的火花。
４抓好入门教学
英语入门教学足各个阶段英语学习的启蒙阶段。该阶段英语学习的成果影响着学生今后在英语学习方面的提高与发展。首先．老师要及时摸清新接任班级学生的英语成绩情况，．其巾包括学生的学生个性、英语学习基础、英语学习态度和英语学习习惯等。对有后进倾研的学生进行个别交流和思想沟通．激发他们的学习热情，帮助他们树立学好英语的信心；对性格内向的学生引导他们多开口，多与他人交往．使学生从一开始就体验到英语教师对他们的特别关爱，建立起融洽的师生关系，这样有助于唤起学生学习英语的热情，增加他们克服学习困难的自：觉性和毅力；其次，针对拼音基础差的学生以及其模仿能力弱的特点，采取积极措施，对其学习中的积极性进行特别鼓励与表扬，建茳其学习英语的兴趣；再次．转化后进生，在英语教学中应该特别强化语言教学．着重培养学生的拼读能力，使学生掌握读音规则，过好语言关，为学生记忆和积累词汇奠定基础：最后，教师要重视培养学生良好的学习习惯。通过老师有意识积极的引导、督促和检查，使学生养成在课堂上大胆模仿、积极参与、课后坚持操练、对新课程及时预习和课后积极复习等良好的学习习惯，并鼓励学生大胆的开
参考文献：
【ｌ】《走进高中新课程》编写维．走进高中新课程ｌＭ】．武汉：华中
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【２】钱在森．学习困难学生教育的理论与实践［ＭＩ．上海：上海科
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（上接第７１页）’展。，发挥了每位学生的主观能动性．更好地促进了学生的发
展。
教学，肢体语言比多媒体更有效。而有的教学内容则用多媒体会使新知霹加直观、易懂。比如在５Ｂ
Ｕｎｉｔ８Ａｔｔｈｅｗｅｅｋｅｎｄｓ
对英语作业的优化设计是符合学生的认知水平的，可以营造宽松和谐的学习环境，给学生自主选择练习方式和开拓视野的自由．在完成作业的过程中巩固所学、激活思维、激发情感、增长能力。对学生个体的成长和发展具有很大作用。例如在教牛津小学英语６Ｂ
Ｕｎｉｔ７Ａｌｅｔｔｅｒ
ｔｏ
ａ
这一课中．需要教有关昆虫的单词。为了便于学生归类记忆．我首先利用多媒体设计了三只苍蝇．然后通过点击进行单词变形．变成了三个有ｎｖ组成的昆虫单词和图片（见图Ｂ１／Ｂ２），通过这种演示，既避免的词汇教学的枯燥。又使学生掌握厂单词的记忆方法。有趣、有效１
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内容涉及到了怎样和笔友发电子邮件，在让学生ｒ解了邮件中每一个标题的含义和如何收发邮件之后。我布置了一项特殊的作业．让他们回家后发一封电子邮件给我，晚一卜睡觉前我打开邮箱一看．整整几十封新由区件出现在我的眼前，每一封邮件里都有学生们和我的交流，甚至有些平时在课堂上不爱发言的学生也在邮件里和我说出了心墅话。可见这不仪仅是一次普通的作业检查。而是一次有效的教学交流。
在实施英语教学的过程中．我们需要多关注学生，思考学生可以做什么．学生能够做什么，怎样做更能够激发学生的兴趣和求知欲；我们要多关注细节，思考我能够做什么，应该做什么．怎么做才能够引导学生在最大范围内获取知识、形成知与能的有效转换、形成学生自身的有效学习策略。通过教学实践和思考、有效的教学方法与手段的运用，不断激发学生学习英语的积极性。从而形成教与学的合力，形成英语学习的持久兴趣。引导学生乐于学习、善于学习、享受学习、高效学习。
４关注学生。丰富评价
学生是教学的主体．教学效果的好坏是通过学生的学习效果得以体现的。学生在整个的英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，完善自我，建立自信，并在此基础Ｅ促进学生学习能力的全面发展。不论是在英语课堂还是在课后作业上，为学生提供一个展示自己的平台并给予学生及时的评价非常重要，这种方式不仅能够测得学生知识的掌握情况。还能促进学生语言运用能力的极大提商。比如在教完牛津小学英语６Ａ
Ｕｎｉｔ６
Ｈｏｌｉｄａｙｓ这一课时，我布置学生完成一项作业，
以“Ｍｖｆａｖｏｕｆｉｔｅｈｏｌｉｄａｙ”为题完成一篇口头作文．第二天我专
门利用一一节课的时问举行了一场班级演讲比赛，为学生提供展示自己的平台，同学们个个兴致高涨，积极参与．最终老师还和同学们一起进行评选．产生了最佳表演、最佳作文、最佳语音等多种奖项．这种及时有效的评价。真正关注了学生的发
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