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初中思想品德课教学的问题与对策
作者：王辉
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第19期
摘要：初中思想品德课在中学教育中主要发挥德育的作用，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。但是，受各方面因素的影响，思想品德课被视为“副课”，使得思想品德课在中学学科中处于一个尴尬的地位，教学中出现了一系列问题。因此，为了符合新课改的要求，笔者认为研究初中思想政治课教学中的问题与对策意义重大。
关键词：初中思想品德教学；问题；对策
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-060-1
一、初中思想品德课教学存在的问题
1.思想品德课不受重视。
在初中，政治课往往不受学校领导和学生重视。一方面，政治课所占课时数较少，学校一星期只是安排两三节政治课，政治课也不经常被列入考试范围内。政治课的这种现状就让学生错误地认为政治课不如主课“语数英”重要，在他们思想中，政治课就被归入了“副课”行列。另一方面，学校给学生安排过重的主课学习内容，这些学习内容让学生感到身心疲惫，为了减轻这种疲惫感，他们就利用“副课”课堂来休息，放松身心，甚至出现睡觉的情况。
2.思想政治课的教育观念仍陈旧。
《义务教育思想品德课程标准》实施时间不长，一些政治教师的思想观念还没得到彻底的转变，旧的教学思想观念仍影响着政治学科的教学。初中生面临着中考的重任，为了应付考试，提高学生中考成绩，一些老师过分注重知识的学习，而忽视了学生情感态度价值观的培养。仍然只是给学生灌输课本中的知识，教学方式、方法陈旧，上课内容枯燥无味，只是重点讲解中考的一些知识点，没有结合学生的生活实际，对学生德育不够，没有把握思想品德课的主旨和灵魂，使得学生对政治学科产生了反感。
3.思想品德课的实践教学不够。
新课标重视培养学生理论联系实际能力的培养，对学生将所学知识运用到实际生活中提出了更高的要求，教师可以开展实践教学活动来培养学生的实践能力。[1]一些教师在制定教学目标时，重视知识目标的实现，在教学活动中也只是以教师的“教”为主，轻视学生的活动，学生的实践环节较少，学生没有足够的学习和锻炼机会。
4.社会负面影响不利于对学生开展正确的教学。
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初中思想品德课教学的问题与对策
作者：王辉
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第19期
摘要：初中思想品德课在中学教育中主要发挥德育的作用，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。但是，受各方面因素的影响，思想品德课被视为“副课”，使得思想品德课在中学学科中处于一个尴尬的地位，教学中出现了一系列问题。因此，为了符合新课改的要求，笔者认为研究初中思想政治课教学中的问题与对策意义重大。
关键词：初中思想品德教学；问题；对策
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-060-1
一、初中思想品德课教学存在的问题
1.思想品德课不受重视。
在初中，政治课往往不受学校领导和学生重视。一方面，政治课所占课时数较少，学校一星期只是安排两三节政治课，政治课也不经常被列入考试范围内。政治课的这种现状就让学生错误地认为政治课不如主课“语数英”重要，在他们思想中，政治课就被归入了“副课”行列。另一方面，学校给学生安排过重的主课学习内容，这些学习内容让学生感到身心疲惫，为了减轻这种疲惫感，他们就利用“副课”课堂来休息，放松身心，甚至出现睡觉的情况。
2.思想政治课的教育观念仍陈旧。
《义务教育思想品德课程标准》实施时间不长，一些政治教师的思想观念还没得到彻底的转变，旧的教学思想观念仍影响着政治学科的教学。初中生面临着中考的重任，为了应付考试，提高学生中考成绩，一些老师过分注重知识的学习，而忽视了学生情感态度价值观的培养。仍然只是给学生灌输课本中的知识，教学方式、方法陈旧，上课内容枯燥无味，只是重点讲解中考的一些知识点，没有结合学生的生活实际，对学生德育不够，没有把握思想品德课的主旨和灵魂，使得学生对政治学科产生了反感。
3.思想品德课的实践教学不够。
新课标重视培养学生理论联系实际能力的培养，对学生将所学知识运用到实际生活中提出了更高的要求，教师可以开展实践教学活动来培养学生的实践能力。[1]一些教师在制定教学目标时，重视知识目标的实现，在教学活动中也只是以教师的“教”为主，轻视学生的活动，学生的实践环节较少，学生没有足够的学习和锻炼机会。
4.社会负面影响不利于对学生开展正确的教学。