《自然界的水循环》说课稿——人教版
范志兰、陈少娟、李小妹、农婷
开场白：大家好，我们今天要说的《自然界的水循环》这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。我们将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计等五个方面进行阐述。
一、说教材 教材分析：本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。 课程标准：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义 。
3、教学目标 知识与技能：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
（2）理解并掌握水循环的过程和主要环节、能绘制简单的水循环示意图，并举例说明水循环的地理意义。
过程与方法：（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。
情感态度与价值观：（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
4、教学重难点
重点：体相互关系；循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。 难点：地水体之间的相互补给关系；水循环的地理意义。
5、学情分析
学生对自然界的水循环已经具有一定的生活体验和只是基础。主要问题是还未上升到理性层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度的大尺度地理现象。学生难以理解，需要教师适当的创设情境，引导学生进行新知识的构建。
二、说教法
1．创设情景
教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率
2.讨论法
通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。
3.多媒体演示法
利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。
4.案例分析法（黄河断流问题）
三、说学法
1、学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性
2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因。
3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。
四、说教学程序
情境导入：首先给学生展示有关水资源的一些图片，激发学生对本节知识的求知欲望，紧接着引出本节课所要讨论的问题。
讲授新课：首先结合表格，让学生自主学习P54内容找出自然界水的三种存在状态和空间分布规律并完成表格。
1.三种水的状态和空间分布
2.对学生进行提问：“结合生活实例来说说自然界中有哪些水体”，有老师进行总结，之后展示书中P54的图3.1进行讲解，使学生准确的认识地球上的海水和淡水资源所占比重以及主要的水体类型，为下面学习水循环做铺垫。 然后对学生进行提问：“结合生活实例来说说自然界中有哪些水体”，由老师进行总结，之后展示书中P54的图3.1进行讲解，使学生准确的认识地球上的海水和淡水资源所占比重以及主要的水体类型，为下面学习水循环做铺垫。 3. 通过展示湖泊与河流水的补给关系图得出，河流与湖泊的补给关系特点。引出本部分的第二个问题。 枯水期，湖泊补给给河流、丰水期，河流补给给湖泊
4. 通过P54图3.2，教师解释分析河流的主要补给类型
大气降水、湖泊水、地下水、高山冰雪融水、生物水等
5. 开始本节重点内容讲授：水循环的过程和意义
过渡：李白曾写下这样的诗句吟诵黄河：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河之水奔流到海后真的就不复回了吗？我们先来看下面的动画。
（动画演示：水循环） 从动画中我们可以看到自然界的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们接下来要学习的——水循环。下面请同学们结合屏幕上的问题，阅读教材第59页“水循环的过程和意义”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。
首先使学生了解什么叫水循环，接着展示水循环示意图。要求学生结合图示说出水循环包含的环节。老师总结后叫三名同学在黑板上画出简单的海陆间，海上、陆上水循环示意图，由老师进行总结。 6．重点内容：水循环的地理意义
老师举例子学生通过例子总结意义
1.举出生活中最简单的例子水滴石穿，引出广西贺州玉石林的形成（附图片）。说明水循环是自然界最富动力作用的循环运动不断塑造地表形态
2.河水的运动更新快，循环周期短。说明水循环是使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡。
3.河水流速减慢其所携带的泥沙会怎样?这说明水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。
7. 为了使学生树立正确的资源观念。培养学生热爱人类生存环境，前面学生已经了解了淡水资源在整个水体中所占的比重，现在播放一段关于水资源的公益广告，使学生真正的体会到水对人类重要性，教育学生节约水资源。
8. 巩固练习
为使学生充分掌握本节课所学内容，教师设计几个问题让学生课堂回答， 本节课所学知识。
五、板书设计
第一节 自然界的水循环
一、相互联系的水体
1.水体类型
2.陆地上的水体及相互关系
二、水循环的过程和意义：
1、水循环类型：海陆间大循环、陆陆小循环、海上小循环
2、水循环的意义：维持全球水的动态平衡；调节全球热量平衡；塑造地表形态；通过陆地径流不断向海洋输送大量的泥沙有机物和无机盐类
《自然界的水循环》说课稿——人教版
范志兰、陈少娟、李小妹、农婷
开场白：大家好，我们今天要说的《自然界的水循环》这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。我们将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计等五个方面进行阐述。
一、说教材 教材分析：本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。 课程标准：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义 。
3、教学目标 知识与技能：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
（2）理解并掌握水循环的过程和主要环节、能绘制简单的水循环示意图，并举例说明水循环的地理意义。
过程与方法：（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。
情感态度与价值观：（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
4、教学重难点
重点：体相互关系；循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。 难点：地水体之间的相互补给关系；水循环的地理意义。
5、学情分析
学生对自然界的水循环已经具有一定的生活体验和只是基础。主要问题是还未上升到理性层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度的大尺度地理现象。学生难以理解，需要教师适当的创设情境，引导学生进行新知识的构建。
二、说教法
1．创设情景
教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率
2.讨论法
通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。
3.多媒体演示法
利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。
4.案例分析法（黄河断流问题）
三、说学法
1、学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性
2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因。
3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。
四、说教学程序
情境导入：首先给学生展示有关水资源的一些图片，激发学生对本节知识的求知欲望，紧接着引出本节课所要讨论的问题。
讲授新课：首先结合表格，让学生自主学习P54内容找出自然界水的三种存在状态和空间分布规律并完成表格。
1.三种水的状态和空间分布
2.对学生进行提问：“结合生活实例来说说自然界中有哪些水体”，有老师进行总结，之后展示书中P54的图3.1进行讲解，使学生准确的认识地球上的海水和淡水资源所占比重以及主要的水体类型，为下面学习水循环做铺垫。 然后对学生进行提问：“结合生活实例来说说自然界中有哪些水体”，由老师进行总结，之后展示书中P54的图3.1进行讲解，使学生准确的认识地球上的海水和淡水资源所占比重以及主要的水体类型，为下面学习水循环做铺垫。 3. 通过展示湖泊与河流水的补给关系图得出，河流与湖泊的补给关系特点。引出本部分的第二个问题。 枯水期，湖泊补给给河流、丰水期，河流补给给湖泊
4. 通过P54图3.2，教师解释分析河流的主要补给类型
大气降水、湖泊水、地下水、高山冰雪融水、生物水等
5. 开始本节重点内容讲授：水循环的过程和意义
过渡：李白曾写下这样的诗句吟诵黄河：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河之水奔流到海后真的就不复回了吗？我们先来看下面的动画。
（动画演示：水循环） 从动画中我们可以看到自然界的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们接下来要学习的——水循环。下面请同学们结合屏幕上的问题，阅读教材第59页“水循环的过程和意义”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。
首先使学生了解什么叫水循环，接着展示水循环示意图。要求学生结合图示说出水循环包含的环节。老师总结后叫三名同学在黑板上画出简单的海陆间，海上、陆上水循环示意图，由老师进行总结。 6．重点内容：水循环的地理意义
老师举例子学生通过例子总结意义
1.举出生活中最简单的例子水滴石穿，引出广西贺州玉石林的形成（附图片）。说明水循环是自然界最富动力作用的循环运动不断塑造地表形态
2.河水的运动更新快，循环周期短。说明水循环是使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡。
3.河水流速减慢其所携带的泥沙会怎样?这说明水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。
7. 为了使学生树立正确的资源观念。培养学生热爱人类生存环境，前面学生已经了解了淡水资源在整个水体中所占的比重，现在播放一段关于水资源的公益广告，使学生真正的体会到水对人类重要性，教育学生节约水资源。
8. 巩固练习
为使学生充分掌握本节课所学内容，教师设计几个问题让学生课堂回答， 本节课所学知识。
五、板书设计
第一节 自然界的水循环
一、相互联系的水体
1.水体类型
2.陆地上的水体及相互关系
二、水循环的过程和意义：
1、水循环类型：海陆间大循环、陆陆小循环、海上小循环
2、水循环的意义：维持全球水的动态平衡；调节全球热量平衡；塑造地表形态；通过陆地径流不断向海洋输送大量的泥沙有机物和无机盐类