班会是班级为解决同学们学习、思想、生活等方面存在的各种问题而组织的全体成员会议。班会有很多种类型，通常可分为临时性班会、例行班会和主题班会这三类。临时性班会一般因班级突发事件而召开，例行班会主要解决班级常规工作中存在的问题，主题班会较前两类而言，中心更加明确，策划更具目的性，重点在于提高同学们的思想认识。主题班会较前两种班会而言，是—种更加高级的班会形式。
目前，中小学的主题班会普遍存在形式主义的弊端，更突出的表现是，班会变成了表演，老师是“编剧”、“导演”，同学们是“演员”、“观众”；同学们在班会上的发言，不是他真实思想的表达，而是老师意志一厢情愿的体现。这样的班会，不管形式上有多少花样，也不可能出现思想上的碰撞、激荡和交锋，只有空洞、苍白、枯燥的说教。
主题班会的根本目的是，通过班集体的力量，解决同学们思想上存在的问题，最终提高他们的思想认识。因此，策划主题班会的着力点是触动同学们的思想灵魂，引导他们讲真话，动真情，论真理。
第一，主题的确立要实在，忌大而空
实实在在的班会主题主要来自三个方面：一是同学们普遍感兴趣或共同关心的问题。比如刚入学时，同学们如何适应新环境的问题；进入青春期时，男女同学交往的问题；毕业时升学就业的问题等等。二是同学们之间在认识上存在较大分歧的问题。比如，如何正确对待本班利益、学校利益、其它班级利益的问题。三是班集体或学校、社会发生重大事件引发的话题。比如，班里有同学获奖、学校取得了重大荣誉、当地出了英雄模范人物或出现了影响较大的恶性事件时引出的话题。
第二，要重视酝酿的过程
主题班会的召开，要有一个酝酿的过程，这一过程的目的是让同学们有足够的时间深思熟虑。一般情况下，班会的主题确定之后，为了引导同学们积极思考，可在主题之下拟一些子题，分到每个学习小组里，要求各小组在三到五天的时间里，以这些子题为中心搜集整理一些相关资料，拟定小组的发言提纲等。比如，—个以“青春期男女同学交往”为内容的主题班会，可以拟如下的子题：什么是青春期 ? 青春期会表现什么样的心理、生理特征 ? 家长们怎么看待进入青春期的我们 ? ，搜集 6 位伟人在青春期时的事迹等等。同学们准备的过程，就是一个受教育的过程。经过这样的过程，每个同学．都会形成自己的观点和看法，即使是错误的，也是自己思考的结果。这样；就不会出现班会上同学们无话可说、无问题可想的情况了。
第三，要培养学生真实表达思想的习惯
很多老师开主题班会时之所以给学生写发言词，一是担心孩子们的表达能力，二是担心孩子们自主发言会跑题。但是，这样就剥夺了孩子们思考的权利。结果，孩子们越来越不会真实地表达自我了，只会照着老师定好的发言稿去念。孩子们真实地表达自我思想的习惯需要慢慢培养，也许一开始的时候会乱成一锅粥，会离题万里，但只要你注意引导，孩子们就会慢慢走向正规。引导中，我们不赞成孩子们的观点，但我们一定要尊重他们的思考。尊重是个态度问题，不应该与观点的正确与否有关。当孩子们感受到来自老师的尊重时，他们就敢于表达自己的思想了。对于小学低年级的学生来说，由于他们的表达能力低，要求他们独立表达自己的想法是不现实的，但我们可先拟出一些不同的观点和做法，通过给他们选择的权力而培养其独立思考、自我判断的习惯和能力。
第四，不放弃班主任的主导地位
班会中，尊重孩子们的独立思考，并不等于放弃教师的主导性，否则，我们的班会就会失去正确的方向，这样，不仅起不到应有的教育作用，甚至还会造成孩子们思想上的混乱。首先，确定主题时，一定要针对孩子们思想上存在的问题，确立明确的教育目的，依照教育目的，设计活动方案，使内容和形式都服从于教育目的，避免随意和盲目。其次，要对班会上可能出现的各种观点有一定的预见性。班主任在班会的酝酿阶段，要多参加同学们的小组活动，通过多种方式了解学生在准备阶段的思想状况，对学生中存在的各种观点，要做到心中有数，特别是对那些与预定的教育目标相去甚远或是相对立的观点，可提前与同学们进行一些简单的交流，也可给他们提供一些资料或是资料线索。这些活动看起来很随意，但为班主任对学生施加正向影响创造了机会。最后，在班会总结这一环节上，班主任必须表明自己的观点。总结时，不要轻易肯定一部分否定另一部分，更不能批评、讽刺挖苦那些观点不正确的同学，要像同学们只谈自己的认识，这样，既保护了有错误观点的同学们独立思考的积极性，又利用班主任这一特殊身份的威信，起到了正确引导的作用。
第五，要注意巩固和延伸
一次主题班会后，以这个主题为中心的教育并没有结束。首先会一定要形成一个决议，班会结束后， 班主任 老师要组织同学们制定出具体的落实方案，并督促同学们落实。其次，经过精心策划的班会，气氛会很热烈，在那样一个特殊的氛围中，同学互相启发，彼此点燃思想的火花，感动的话语，会激起同学们强烈的感情。 班主任 老师应抓住这一时机，发动同学们在班会之后，将他们的体验和感受记录下来，通过回味、反思和总结，使他们的思想和认识得到升华。
班会是班级为解决同学们学习、思想、生活等方面存在的各种问题而组织的全体成员会议。班会有很多种类型，通常可分为临时性班会、例行班会和主题班会这三类。临时性班会一般因班级突发事件而召开，例行班会主要解决班级常规工作中存在的问题，主题班会较前两类而言，中心更加明确，策划更具目的性，重点在于提高同学们的思想认识。主题班会较前两种班会而言，是—种更加高级的班会形式。
目前，中小学的主题班会普遍存在形式主义的弊端，更突出的表现是，班会变成了表演，老师是“编剧”、“导演”，同学们是“演员”、“观众”；同学们在班会上的发言，不是他真实思想的表达，而是老师意志一厢情愿的体现。这样的班会，不管形式上有多少花样，也不可能出现思想上的碰撞、激荡和交锋，只有空洞、苍白、枯燥的说教。
主题班会的根本目的是，通过班集体的力量，解决同学们思想上存在的问题，最终提高他们的思想认识。因此，策划主题班会的着力点是触动同学们的思想灵魂，引导他们讲真话，动真情，论真理。
第一，主题的确立要实在，忌大而空
实实在在的班会主题主要来自三个方面：一是同学们普遍感兴趣或共同关心的问题。比如刚入学时，同学们如何适应新环境的问题；进入青春期时，男女同学交往的问题；毕业时升学就业的问题等等。二是同学们之间在认识上存在较大分歧的问题。比如，如何正确对待本班利益、学校利益、其它班级利益的问题。三是班集体或学校、社会发生重大事件引发的话题。比如，班里有同学获奖、学校取得了重大荣誉、当地出了英雄模范人物或出现了影响较大的恶性事件时引出的话题。
第二，要重视酝酿的过程
主题班会的召开，要有一个酝酿的过程，这一过程的目的是让同学们有足够的时间深思熟虑。一般情况下，班会的主题确定之后，为了引导同学们积极思考，可在主题之下拟一些子题，分到每个学习小组里，要求各小组在三到五天的时间里，以这些子题为中心搜集整理一些相关资料，拟定小组的发言提纲等。比如，—个以“青春期男女同学交往”为内容的主题班会，可以拟如下的子题：什么是青春期 ? 青春期会表现什么样的心理、生理特征 ? 家长们怎么看待进入青春期的我们 ? ，搜集 6 位伟人在青春期时的事迹等等。同学们准备的过程，就是一个受教育的过程。经过这样的过程，每个同学．都会形成自己的观点和看法，即使是错误的，也是自己思考的结果。这样；就不会出现班会上同学们无话可说、无问题可想的情况了。
第三，要培养学生真实表达思想的习惯
很多老师开主题班会时之所以给学生写发言词，一是担心孩子们的表达能力，二是担心孩子们自主发言会跑题。但是，这样就剥夺了孩子们思考的权利。结果，孩子们越来越不会真实地表达自我了，只会照着老师定好的发言稿去念。孩子们真实地表达自我思想的习惯需要慢慢培养，也许一开始的时候会乱成一锅粥，会离题万里，但只要你注意引导，孩子们就会慢慢走向正规。引导中，我们不赞成孩子们的观点，但我们一定要尊重他们的思考。尊重是个态度问题，不应该与观点的正确与否有关。当孩子们感受到来自老师的尊重时，他们就敢于表达自己的思想了。对于小学低年级的学生来说，由于他们的表达能力低，要求他们独立表达自己的想法是不现实的，但我们可先拟出一些不同的观点和做法，通过给他们选择的权力而培养其独立思考、自我判断的习惯和能力。
第四，不放弃班主任的主导地位
班会中，尊重孩子们的独立思考，并不等于放弃教师的主导性，否则，我们的班会就会失去正确的方向，这样，不仅起不到应有的教育作用，甚至还会造成孩子们思想上的混乱。首先，确定主题时，一定要针对孩子们思想上存在的问题，确立明确的教育目的，依照教育目的，设计活动方案，使内容和形式都服从于教育目的，避免随意和盲目。其次，要对班会上可能出现的各种观点有一定的预见性。班主任在班会的酝酿阶段，要多参加同学们的小组活动，通过多种方式了解学生在准备阶段的思想状况，对学生中存在的各种观点，要做到心中有数，特别是对那些与预定的教育目标相去甚远或是相对立的观点，可提前与同学们进行一些简单的交流，也可给他们提供一些资料或是资料线索。这些活动看起来很随意，但为班主任对学生施加正向影响创造了机会。最后，在班会总结这一环节上，班主任必须表明自己的观点。总结时，不要轻易肯定一部分否定另一部分，更不能批评、讽刺挖苦那些观点不正确的同学，要像同学们只谈自己的认识，这样，既保护了有错误观点的同学们独立思考的积极性，又利用班主任这一特殊身份的威信，起到了正确引导的作用。
第五，要注意巩固和延伸
一次主题班会后，以这个主题为中心的教育并没有结束。首先会一定要形成一个决议，班会结束后， 班主任 老师要组织同学们制定出具体的落实方案，并督促同学们落实。其次，经过精心策划的班会，气氛会很热烈，在那样一个特殊的氛围中，同学互相启发，彼此点燃思想的火花，感动的话语，会激起同学们强烈的感情。 班主任 老师应抓住这一时机，发动同学们在班会之后，将他们的体验和感受记录下来，通过回味、反思和总结，使他们的思想和认识得到升华。