《语文园地二》教学设计
【教学理念】语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙
伴，努力建设开放而有活力的语文课程。
【学情分析】学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。
经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知
欲、表现欲都很强。
【教学目标】1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》 。
【教学重难点】积累词语 提高积累语言的能力
【教法学法】小组合作
【教学准备】学生准备词语卡片 识字“苹果树”
【教学过程】
第一课时
1、导入： 小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
2、我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电 视，你们都认识了哪些字？
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。
（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
（4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？
（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的） 。
3、读读想想
（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
（3）小组交流，全班交流。
第二课时
1、我会读
（1）出示一棵“苹果树” ，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”“苹果”上写上“我会读”中 的词语。
（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读） ，看看哪一组摘的“苹果”多。
2、读读背背
（1）小组学习。 四人小组一起读小诗《鞋》 ，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。
（2）指名朗读《鞋》 ，同学评议。
（3）自由背诵小诗《鞋》 。
（4）全班配乐背诵。
第三课时
1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情 况）
2、展示画面，口语交际
（1）创设情境一 a、 （出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照 顾小明， 还要做许多的家务事， 小明就想帮妈妈做一些家务事， 可妈妈说小明还小， 不会做。 小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？ △怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ △我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后， 请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。 ☆ 评一评“最佳口才奖” 。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈” 。
（2）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事， 那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么 做的？ A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准） C、全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方， 在同一件家务事上， 他们的做法又是怎样做的？
（3）创设情境三 通过刚才的交流， 教师发现同学们个个都是能干的孩子， 那你们想不想把自己能干的一面展 现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！ A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整 理书桌等） ，全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队） 。 B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手” ，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理 得井井有条。 C、
在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手” 并将一朵小红花。 （边做家务边放音乐）
3、总结 通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬 长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？
【教学反思】
这堂课，我在教学中力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境中，通过自己的研读、教师的导读、同学的评读来读准字音，理解词义，读通诗句。
《语文园地二》教学设计
【教学理念】语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙
伴，努力建设开放而有活力的语文课程。
【学情分析】学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。
经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知
欲、表现欲都很强。
【教学目标】1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》 。
【教学重难点】积累词语 提高积累语言的能力
【教法学法】小组合作
【教学准备】学生准备词语卡片 识字“苹果树”
【教学过程】
第一课时
1、导入： 小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
2、我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电 视，你们都认识了哪些字？
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。
（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
（4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？
（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的） 。
3、读读想想
（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
（3）小组交流，全班交流。
第二课时
1、我会读
（1）出示一棵“苹果树” ，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”“苹果”上写上“我会读”中 的词语。
（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读） ，看看哪一组摘的“苹果”多。
2、读读背背
（1）小组学习。 四人小组一起读小诗《鞋》 ，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。
（2）指名朗读《鞋》 ，同学评议。
（3）自由背诵小诗《鞋》 。
（4）全班配乐背诵。
第三课时
1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情 况）
2、展示画面，口语交际
（1）创设情境一 a、 （出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照 顾小明， 还要做许多的家务事， 小明就想帮妈妈做一些家务事， 可妈妈说小明还小， 不会做。 小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？ △怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ △我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后， 请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。 ☆ 评一评“最佳口才奖” 。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈” 。
（2）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事， 那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么 做的？ A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准） C、全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方， 在同一件家务事上， 他们的做法又是怎样做的？
（3）创设情境三 通过刚才的交流， 教师发现同学们个个都是能干的孩子， 那你们想不想把自己能干的一面展 现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！ A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整 理书桌等） ，全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队） 。 B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手” ，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理 得井井有条。 C、
在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手” 并将一朵小红花。 （边做家务边放音乐）
3、总结 通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬 长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？
【教学反思】
这堂课，我在教学中力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境中，通过自己的研读、教师的导读、同学的评读来读准字音，理解词义，读通诗句。