《说声“谢谢”》教学设计
一、【教学目标】
1.认知。
（1）知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，懂得表示感谢。
（2）懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2.情感。
对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
3.行为。
会用不同的方式表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
二、【教学准备】
1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。
2.在小组中交流，并准备模拟实践。
3.录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等。
三、【教学设计思路】：现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。很难对给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验、交流中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。
四、【教学课时】 1课时40分钟。
五、【教学过程】
一、引入
师：同学们在一起相处几年了？
生：三年！
师：同学们，三年来大家朝夕相处，一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找，教室里的同学中，他在什么时候帮助过你？你对谁充满感激？
（有几个同学举手）
生：有一次我摔跤了„„
师：我猜你一定有话对他说，老师给你一个机会，说说当时美好的情景，说一说你想说对他说的话，可以到他面前去说。 生：（走过去）谢谢你。
（大家为他鼓掌）
师：还有哪些同学想说？
（很多同学举手）
师：哟，想表达感谢的人有这么多，现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前，说说当时美好的情景，再向他说声“谢谢”。 学生离开座位，说互相帮助的一些事。
【设计意图：学生带着自己的美好回忆，讲述身边发生别人帮助自己的事情，使学生在生活中找寻自我，审视自我，发现自我。别人帮助我们时，应该感谢他人。时长：3分钟】
板书课题：3.说声“谢谢”
二、体验
师：我发现有一位同学收到的感谢最多，笑得最灿烂！他是谁呢？ 生：是我，我得到四个人的感谢。
师：（走到此同学面前）此时此刻，你有什么感受，想对大家说什么？
生：我很高兴，我想说：帮助别人，快乐自己。
师：说得太好了。帮助别人是快乐的，为他人服务得到别人的感谢也是幸福的。赠人玫瑰，手有余香。
其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识不认识的人在关心你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？
生：我每天上学妈妈都要送我，很辛苦，我想对她说声“谢谢”。 师：你真会观察。
生：保安叔叔一天二十四小时工作，很累，我想对她说“谢谢”。 师：你很会发现。
生：每天学校门口都有交警叔叔在学校门口指挥交通，我想对他说声“谢谢”。
师：你是生活的有心人。
生：„„
【设计意图：对于别人的帮助，如何表达自己的谢意。时长为3分钟】
板书 帮助
三、表达
师：同学们对帮助过我们、关心过我们的人心存感激，那么你会表示感谢吗？（板书：表达）
生：会！
活动一——小组竞赛：我们来个小组竞赛，老师准备了几个竞答题，每个小组桌上有一张答题卡，在规定的时间内同学们可以讨论、可以看书，有了答案就快速简要地写在答题卡上。只要写出3个或3
个以上的正确答案，就可以在答题卡的评比栏上贴上一朵文明花，准备好了吗？
生：（情绪高涨）准备好啦！
师：请看题！
1.我国是礼仪之邦，除了在接受别人的帮助，还有哪些时候，我们会对他人说声“谢谢”？计时开始。
（小组讨论，写答题卡）。
（时间到，各小组抢着汇报）
师：哪个小组最先汇报？
生：医生给我们看完病时，要说声“谢谢”；服务员给我们倒水时，要说声“谢谢”；送水工给我们送水时要说声“谢谢”„„ 师：贴上一朵文明花！（学生高兴地欢呼）
板书 服务
2.表达感谢有哪几种方式？
生：说“谢谢”，写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物„„
板书：谢谢
3、评一评，议一议：
我到商场去买东西后，售货员阿姨对我说“谢谢惠顾”是应该的，不需要我表示谢谢。
【设计意图：社会各界人员提供的服务容易被忽略，由得到帮助延伸至享受服务，懂得在享受服务时表达谢意。时长：8分钟】
活动二——小组合作，情景表演。
师：同学们原抽屉里有神秘的任务，是什么呢？
生：情景表演任务卡。
师：（PPT 展示情景表演要求）看清表演要求，四人小组之间合理分工：两位进行表演，一位旁白，一位小记者之后进行采访。 （师在巡视的过程中发现一男孩将头发用水抹湿，问：“你为什么把头发弄湿？”答：“交警叔叔总在太阳底下晒着，总淌汗，所以头发应该是湿的。”看得出学生的观察十分细致。）
小记者采访：
【模拟场景一】：理发师和顾客。
小记者问顾客：为什么你会向他说“谢谢”呢？
顾客：因为他为我提供了服务。
小记者：理发师，听到顾客说“谢谢”，你有什么感受？ 生：我觉得我是一流的理发师。
【模拟场景二】：演员与观众。
小记者：小明星，听到掌声响起来时，你是什么心情？ 生：我很高兴。
小记者：这是对你的鼓励和肯定。谢谢你们的精彩表演。
【模拟场景三】：服务员与顾客。
小记者：服务员阿姨，听到“谢谢”你是什么心情？你对会说“谢谢”的顾客怎么看。
生：我觉得他很有礼貌。
【模拟场景四】：医生与病人
生：有问题„„
4.结合刚才的表演，说说表达感谢要注意什么？
生：面带微笑、注视对方、真诚感谢„„
师：奖励表现精彩的小组一朵文明花，请小组长举起答题卡示一下。
（各小组长举起贴着文明花的答题卡）
教师引导总结：每个人都需要得到他人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微不足道，你也应该道声“谢谢”，这一声声“谢谢”温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
【设计意图：将心比心，换位思考是对本节课目标的进一步深化，通过这一环节使学生顿悟到及时的对他人说一声谢谢是多么重要。时长：10分钟】
四、行动
师：感谢能给人带去感动和快乐，带来美好的心情，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？星期天我到书店买书就看到这样一幕，我们一起看看。
出示
图片。1.评价一下，他做得怎么样？
2.尊重为我们服务的人是不是仅仅说声“谢谢”就行了。
3.那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢？
生：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。
生：上课专心听讲。
师：这是对老师的尊重和感谢。
生：遵守交通规则，不要把马路当成游戏场，交警叔叔就不用为我们担心了。
师：对！这是对交警叔叔的尊重和感谢。
在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，
板书：行动
【设计意图：从学生的生活取材，有效调动起学生的生活认知，把问题集中到一个孩子身上，通过讨论从而达到了“明理”的作用。通过学生的讨论明晰“谢谢”不光是停留在口头上，更重要的是落实到行动中去。时长：8分钟】
五、升华
师：同学们，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了。此时，你最想对帮助过你的人说点什么呢？
放歌曲《感谢》（音乐响起）
师：此时此刻你想说什么？
生：老师您辛苦了，谢谢你。
生：保安叔叔，也许您现在还在工作，我在这里对您说一声“谢谢”„„
师：让我们在歌声中，拿出你们准备的感谢卡，写上你们真诚的话语，让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧，让我们用温暖的情将爱的火花不断传递!
生：谢谢你„„
生：我们要认真学习，让爸爸妈妈少操心。
师：（写完的学生读，粘贴感谢卡）
【设计意图：配上相应音乐的渲染，既给学生营造了一种美的课堂氛围又使学生情感得到升华，让学生学会感谢、学会做人。时长：5分钟】
师：你们朴实的话语深深地打动了老师，你们真挚的情感深深地触动了老师。你们今天老师在此衷心地谢谢同学们!
生：（起立）谢谢老师！
附：板书设计：
《说声“谢谢”》教学设计
一、【教学目标】
1.认知。
（1）知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，懂得表示感谢。
（2）懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2.情感。
对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
3.行为。
会用不同的方式表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
二、【教学准备】
1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。
2.在小组中交流，并准备模拟实践。
3.录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等。
三、【教学设计思路】：现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。很难对给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验、交流中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。
四、【教学课时】 1课时40分钟。
五、【教学过程】
一、引入
师：同学们在一起相处几年了？
生：三年！
师：同学们，三年来大家朝夕相处，一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找，教室里的同学中，他在什么时候帮助过你？你对谁充满感激？
（有几个同学举手）
生：有一次我摔跤了„„
师：我猜你一定有话对他说，老师给你一个机会，说说当时美好的情景，说一说你想说对他说的话，可以到他面前去说。 生：（走过去）谢谢你。
（大家为他鼓掌）
师：还有哪些同学想说？
（很多同学举手）
师：哟，想表达感谢的人有这么多，现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前，说说当时美好的情景，再向他说声“谢谢”。 学生离开座位，说互相帮助的一些事。
【设计意图：学生带着自己的美好回忆，讲述身边发生别人帮助自己的事情，使学生在生活中找寻自我，审视自我，发现自我。别人帮助我们时，应该感谢他人。时长：3分钟】
板书课题：3.说声“谢谢”
二、体验
师：我发现有一位同学收到的感谢最多，笑得最灿烂！他是谁呢？ 生：是我，我得到四个人的感谢。
师：（走到此同学面前）此时此刻，你有什么感受，想对大家说什么？
生：我很高兴，我想说：帮助别人，快乐自己。
师：说得太好了。帮助别人是快乐的，为他人服务得到别人的感谢也是幸福的。赠人玫瑰，手有余香。
其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识不认识的人在关心你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？
生：我每天上学妈妈都要送我，很辛苦，我想对她说声“谢谢”。 师：你真会观察。
生：保安叔叔一天二十四小时工作，很累，我想对她说“谢谢”。 师：你很会发现。
生：每天学校门口都有交警叔叔在学校门口指挥交通，我想对他说声“谢谢”。
师：你是生活的有心人。
生：„„
【设计意图：对于别人的帮助，如何表达自己的谢意。时长为3分钟】
板书 帮助
三、表达
师：同学们对帮助过我们、关心过我们的人心存感激，那么你会表示感谢吗？（板书：表达）
生：会！
活动一——小组竞赛：我们来个小组竞赛，老师准备了几个竞答题，每个小组桌上有一张答题卡，在规定的时间内同学们可以讨论、可以看书，有了答案就快速简要地写在答题卡上。只要写出3个或3
个以上的正确答案，就可以在答题卡的评比栏上贴上一朵文明花，准备好了吗？
生：（情绪高涨）准备好啦！
师：请看题！
1.我国是礼仪之邦，除了在接受别人的帮助，还有哪些时候，我们会对他人说声“谢谢”？计时开始。
（小组讨论，写答题卡）。
（时间到，各小组抢着汇报）
师：哪个小组最先汇报？
生：医生给我们看完病时，要说声“谢谢”；服务员给我们倒水时，要说声“谢谢”；送水工给我们送水时要说声“谢谢”„„ 师：贴上一朵文明花！（学生高兴地欢呼）
板书 服务
2.表达感谢有哪几种方式？
生：说“谢谢”，写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物„„
板书：谢谢
3、评一评，议一议：
我到商场去买东西后，售货员阿姨对我说“谢谢惠顾”是应该的，不需要我表示谢谢。
【设计意图：社会各界人员提供的服务容易被忽略，由得到帮助延伸至享受服务，懂得在享受服务时表达谢意。时长：8分钟】
活动二——小组合作，情景表演。
师：同学们原抽屉里有神秘的任务，是什么呢？
生：情景表演任务卡。
师：（PPT 展示情景表演要求）看清表演要求，四人小组之间合理分工：两位进行表演，一位旁白，一位小记者之后进行采访。 （师在巡视的过程中发现一男孩将头发用水抹湿，问：“你为什么把头发弄湿？”答：“交警叔叔总在太阳底下晒着，总淌汗，所以头发应该是湿的。”看得出学生的观察十分细致。）
小记者采访：
【模拟场景一】：理发师和顾客。
小记者问顾客：为什么你会向他说“谢谢”呢？
顾客：因为他为我提供了服务。
小记者：理发师，听到顾客说“谢谢”，你有什么感受？ 生：我觉得我是一流的理发师。
【模拟场景二】：演员与观众。
小记者：小明星，听到掌声响起来时，你是什么心情？ 生：我很高兴。
小记者：这是对你的鼓励和肯定。谢谢你们的精彩表演。
【模拟场景三】：服务员与顾客。
小记者：服务员阿姨，听到“谢谢”你是什么心情？你对会说“谢谢”的顾客怎么看。
生：我觉得他很有礼貌。
【模拟场景四】：医生与病人
生：有问题„„
4.结合刚才的表演，说说表达感谢要注意什么？
生：面带微笑、注视对方、真诚感谢„„
师：奖励表现精彩的小组一朵文明花，请小组长举起答题卡示一下。
（各小组长举起贴着文明花的答题卡）
教师引导总结：每个人都需要得到他人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微不足道，你也应该道声“谢谢”，这一声声“谢谢”温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
【设计意图：将心比心，换位思考是对本节课目标的进一步深化，通过这一环节使学生顿悟到及时的对他人说一声谢谢是多么重要。时长：10分钟】
四、行动
师：感谢能给人带去感动和快乐，带来美好的心情，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？星期天我到书店买书就看到这样一幕，我们一起看看。
出示
图片。1.评价一下，他做得怎么样？
2.尊重为我们服务的人是不是仅仅说声“谢谢”就行了。
3.那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢？
生：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。
生：上课专心听讲。
师：这是对老师的尊重和感谢。
生：遵守交通规则，不要把马路当成游戏场，交警叔叔就不用为我们担心了。
师：对！这是对交警叔叔的尊重和感谢。
在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，
板书：行动
【设计意图：从学生的生活取材，有效调动起学生的生活认知，把问题集中到一个孩子身上，通过讨论从而达到了“明理”的作用。通过学生的讨论明晰“谢谢”不光是停留在口头上，更重要的是落实到行动中去。时长：8分钟】
五、升华
师：同学们，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了。此时，你最想对帮助过你的人说点什么呢？
放歌曲《感谢》（音乐响起）
师：此时此刻你想说什么？
生：老师您辛苦了，谢谢你。
生：保安叔叔，也许您现在还在工作，我在这里对您说一声“谢谢”„„
师：让我们在歌声中，拿出你们准备的感谢卡，写上你们真诚的话语，让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧，让我们用温暖的情将爱的火花不断传递!
生：谢谢你„„
生：我们要认真学习，让爸爸妈妈少操心。
师：（写完的学生读，粘贴感谢卡）
【设计意图：配上相应音乐的渲染，既给学生营造了一种美的课堂氛围又使学生情感得到升华，让学生学会感谢、学会做人。时长：5分钟】
师：你们朴实的话语深深地打动了老师，你们真挚的情感深深地触动了老师。你们今天老师在此衷心地谢谢同学们!
生：（起立）谢谢老师！
附：板书设计：