小数加减法简便运算
一、学习内容：教材112页例4、例5及相关练习作业。
二、学习目的：
1、能根据创设的现实生活情景灵活地运用小数的相关知识解决问题，同时体会数学与生活的密切联系。
2、理解整数加减法的运算定律喝性质对小数加减法同样使用，感受运算定律的普遍实用性。
3灵活运用运算定律进行小数加减法的简算。
三、学习重点：理解并运用运算定律进行小数加减法的简算。
四、学习难点：感受运算定律的普遍实用性。
五、学习准备：教学卡片
六：学习过程：
（一）、创设情景，引入新课
1、（出示卡片）抽生口答，并说出理由：
48＋72＋52 ＝ （运算什么定律） 315＋685＝ （运算什么定律） 745－105－95＝ （运算什么定律）125＋ 49＋75= （运算什么定律） 100－ 38－62＝ （运算什么定律）
2、口述总结：在计算中使用运算定律可以使计算简便，主要就是凑十、凑百。
（二）、合作学习，探究新知
1、出示卡片：（例4）
李大伯买西瓜种子用去5、5元，买谷种用去42、76元，玉米种
子用去24、5元。李大伯一共用去多少元？
（1）、学生通过读取获得信息
（2）、列出算式：5、5+2、76+14、5=
学生自己完成，教师巡回指导，并抽两个中差生到黑板上写出计算过程。
（3）、板书算式喝计算过程
（4）、总结：计算小数加减法时，如果能够把两个数先加起来凑成整数，可以交换加数的位置，运算加法的交换律喝结合律计算简便。
（5）加强练习
出示练习题：（生独立完成，教师检查，对有困难的学生加以指导，并抽三个学生上黑板进行练习）
3、7+1、42+6、3= 0、56+0、44+0、125=
1、25+2、8+0、75+7、2=
2、学习例5：小兰用20元钱买两本书，一本书9、85元，另一本书是7、55元，应找回多少元？
（1）、生读题，发现信息
（2）、列式计算。（抽两个学生到黑板钱完成）
（3）、讲评，生总结。议一议：可以用哪些方法解答？ 板书：20-9、85-7、55 20-（9、85+7、55） =10、15-7、55 =20-17、4
=2、6（元） =2、6（元）
比较两种做法，你喜欢那种算法？
总结：小数的减法，可以用整数减法的性质使计算简便。
3、巩固练习：10、27-4、35-2、65= 7-2、24-3、76= 交流完成情况，总结计算方法。
（三）、总结巩固练习。（出示卡片上的练习题）教师检查学习情况。
（四）、1、总结本节课学习内容，默看112页内容。
2、课堂完成第一题。
（五）、课堂作业：练习二十四1、3题。
课后反思：
1、 全班学生对已学的整数加减法的简便运算掌握的较好，对小数加减法的简便运算起着较好的效果。
2、 学生掌握了小数的简便运算，只是在计算时不细心，不是写错了就是算错了，这就要求学生多练习，加深巩固。
小数加减法简便运算
一、学习内容：教材112页例4、例5及相关练习作业。
二、学习目的：
1、能根据创设的现实生活情景灵活地运用小数的相关知识解决问题，同时体会数学与生活的密切联系。
2、理解整数加减法的运算定律喝性质对小数加减法同样使用，感受运算定律的普遍实用性。
3灵活运用运算定律进行小数加减法的简算。
三、学习重点：理解并运用运算定律进行小数加减法的简算。
四、学习难点：感受运算定律的普遍实用性。
五、学习准备：教学卡片
六：学习过程：
（一）、创设情景，引入新课
1、（出示卡片）抽生口答，并说出理由：
48＋72＋52 ＝ （运算什么定律） 315＋685＝ （运算什么定律） 745－105－95＝ （运算什么定律）125＋ 49＋75= （运算什么定律） 100－ 38－62＝ （运算什么定律）
2、口述总结：在计算中使用运算定律可以使计算简便，主要就是凑十、凑百。
（二）、合作学习，探究新知
1、出示卡片：（例4）
李大伯买西瓜种子用去5、5元，买谷种用去42、76元，玉米种
子用去24、5元。李大伯一共用去多少元？
（1）、学生通过读取获得信息
（2）、列出算式：5、5+2、76+14、5=
学生自己完成，教师巡回指导，并抽两个中差生到黑板上写出计算过程。
（3）、板书算式喝计算过程
（4）、总结：计算小数加减法时，如果能够把两个数先加起来凑成整数，可以交换加数的位置，运算加法的交换律喝结合律计算简便。
（5）加强练习
出示练习题：（生独立完成，教师检查，对有困难的学生加以指导，并抽三个学生上黑板进行练习）
3、7+1、42+6、3= 0、56+0、44+0、125=
1、25+2、8+0、75+7、2=
2、学习例5：小兰用20元钱买两本书，一本书9、85元，另一本书是7、55元，应找回多少元？
（1）、生读题，发现信息
（2）、列式计算。（抽两个学生到黑板钱完成）
（3）、讲评，生总结。议一议：可以用哪些方法解答？ 板书：20-9、85-7、55 20-（9、85+7、55） =10、15-7、55 =20-17、4
=2、6（元） =2、6（元）
比较两种做法，你喜欢那种算法？
总结：小数的减法，可以用整数减法的性质使计算简便。
3、巩固练习：10、27-4、35-2、65= 7-2、24-3、76= 交流完成情况，总结计算方法。
（三）、总结巩固练习。（出示卡片上的练习题）教师检查学习情况。
（四）、1、总结本节课学习内容，默看112页内容。
2、课堂完成第一题。
（五）、课堂作业：练习二十四1、3题。
课后反思：
1、 全班学生对已学的整数加减法的简便运算掌握的较好，对小数加减法的简便运算起着较好的效果。
2、 学生掌握了小数的简便运算，只是在计算时不细心，不是写错了就是算错了，这就要求学生多练习，加深巩固。