《慈母情深》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情
教学难点：
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学准备：
课件
教学过程：
一、诗歌引领 导入新课
1、亲爱的孩子们，今天和这么多的老师一起上语文课高兴吗?真诚地告诉我：喜欢上语文课吗？老师也很喜欢，因为语言文字是表达情感最真挚、最细腻的一种方式，和图像相比，会带给人更多的心灵震撼。下面我们就通过两句诗来捕捉蕴藏在文字中的情感。
【修改：在古诗词中，古人在分别时常常怎么表现呢？（出示：相关的古诗词）引导学生朗读。】
2、出示：慈母手中线，游子身上衣。
很简短的一句诗，你读出了什么情感？（游子远行，母亲有太多的不舍） 如果你知道唐朝有这样的习俗：游子远行时，母亲都要为孩子缝衣服，针脚越密，孩子的归期就越近。了解了这些，走入文字的背后，你又读出了什么？
刚才我们透过了这淳朴素淡的语言，感受了母亲爱的深情。今天，我们继续关注这种情感，学习《慈母情深》
3、板书课题 指导读题（有的同学重读了“深”字，很有语文意识，什么情深啊）
二、预习检测 感知内容
1、到底这爱有多长多深呢?走入书中，你会有更深刻的感受。学习之前，请拿出你的预习检测卡，填一填，不准看书啊。做完后和同桌做简单的交流。
出示：（1）文中的作者是（ ）
(2)填入文中的词语
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
2、在交流中，我发现内容梳理，个别同学有些难度，我们一起来看。 指名读
读着这段文字，你有什么疑问啊？
鼻子一酸什么感觉？（我拿到了想得失魂落魄的钱，为什么还会鼻子一酸呢？为什么不欢呼雀跃呢?）
要想解决问题，最好的方法就是（读书）
三、再读课文 品味深情
出示：读书要求
1、 静静地读书，一边读一边用心悟，课文中哪些地方、哪些描写令“我”鼻子一酸。把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。
默读更有利于思考，做好标注会及时记录自己阅读后的真情流露。
2、生汇报
思考后相信你已有了自己的想法，我为什么鼻子一酸啊？
艰难中的支撑
（1）七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋
学习语文的关键是抓住重点，我们应该关注哪个词语？（震耳欲聋） 什么是震耳欲聋？
当这样的声音传入你的耳朵，你的感受是什么？
这震耳欲聋的声音只是响了了一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？在课文中找这噪声还藏在很多很多的字里行间。
生汇报：我大声地说出母亲的名字。
“妈——”后面是个延长号。师：为什么？生读句子
母亲大声地问。师：为什么？生读
母亲大声地对那个女人说。为什么？生读
接着又对我喊？师：为什么喊？生读
在原文中，梁晓声是这样来描述当时的环境的
出示：七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。女人们母亲们的口罩上，都有三个实心的褐色的圆。那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩懦湿了，毡絮附着在上面。女人们母亲们的头发、臂膀和背心也差不多都变成了褐色的。毛茸茸的褐色。
读了这段话，想说什么?
噪声的轰响，环境的恶劣，有没有让母亲离开？今天的母亲在这样的环境中工作，（生读）明天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）烈日炎炎的夏天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）寒风凛冽的冬天母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，读——七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋 震耳欲聋的声响，像蒸笼般的厂房，假如是你，看到母亲这样的工作，你有怎样的感受？
师：我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？（伤心、难过）
师：再读这句话，读出自己对母亲的那份真情。(朗读中带入了思考 融入了情感后的朗读真精彩) 师：苦难环境中的支撑，这需要怎么的勇气和力量，这就是——慈母情深
看到这样的情景，作为儿子，我的鼻子怎能不酸？还有哪些句子也让你心灵砰然一震。
劳累中的坚忍
（2）“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”
谁的背直起来？谁转过身？谁用疲惫的眼睛望着我？(没有一句言语，却吸引我们把目光聚焦到母亲身上，你看到了母亲什么样的脊背？ 这脊背曾经是什么样的？
师：如此弯曲。如此的瘦骨嶙峋，这难道是母亲的背吗？
慢慢的，母亲转过身来了，我们会看到一张怎么样的脸啊？这难道真的是我的母亲吗？我的母亲曾经拥有什么样的脸？光洁、红润
仔细地看，那是怎样的一双眼睛？（ 疲惫 疲惫不堪
记忆中的母亲有着怎样的眼睛？（清澈 炯炯有神）
这一双清澈、水灵灵、炯炯有神的眼睛没有了，
母亲啊，你曾经挺直的背到哪里去了？你曾经光洁的面容到哪里去了？你曾经水灵灵的眼睛到哪里去了„„（被艰辛夺取了 母亲太劳累了 ）
看着已不在美丽的母亲，你想说什么？（把自己的感受融进朗读里 你的情真意切说明你真的走进了书中）
读着这个句子，你有什么发现？
你觉不觉三个我的母亲，重复了呀？我可以直接换成：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我）行不行？（这也是语言的魅力）这是作者心中的一句句呼喊，这是母亲的一缕缕深情啊，变成诗行，就是一首无言诉说的诗歌啊。（配乐读
想象着自己就是那个像母亲要钱的孩子，想象着眼前的母亲在拼命，在忙碌，你的内心会是怎样的滋味啊，不必说出来，朗读就是最好的表达方式。
母亲的样子、神情深深地印在作者的心中，从而挥之不去。在梁晓声的作品中，他曾发出这样的呼喊：
母亲啊，娘！我的妈妈！遥远的，我呼唤您一声，你可曾听到…… 这声呼唤像母亲的爱一样绵远悠长，这一切的一切只能用四个字来表达，
——慈母情深，体会这样的情，我的鼻子怎能不一酸呢？谁继续来诉说自己的感动。你还标下了哪些句子?
（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
读着这个句子，你有什么想说的？（ 这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心 ）
出现最多的词语是（ ）给立刻找近义词，梁晓声，著名的作家，他的词汇何其丰富，为什么连着用了三个立刻呢？换上其他的词语，词汇丰富了，感觉变了吗？
出示：两个句子的对比，生谈感受。
这就是我的母亲，不知疲倦，珍惜一点一滴的劳动时间
师：母亲为什么不伸下腰，休息一会儿
读——这就是“我”的母亲，尽管她这样劳累„„，但她仍拼命的干活，母亲为什么如此拼命，我们继续关注原文
出示：
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
走入文字的背后，你觉得母亲为了什么拼命啊？
为了孩子能吃得饱穿得暖，为兄弟姐妹的生活、读书为了一家人能生活的幸福 ?此时此刻，你心中涌动的是（ ）随机指导朗读 这一切的一切，只能用四个字来表达 齐读——慈母情深，作为儿子的我，鼻子怎能不一酸呢？
师：（这就是中国母亲的勤劳和坚韧，这就是母亲的无私和奉献，难怪这篇文章最初的题目叫《最深情的哺育》
贫穷中的支持
母亲朝我的手里一塞
母亲为什么不递给我啊？
出示补充资料：母亲每月起早摸黑工作30天，才得到27元工资，平均每天只挣9角钱。我们兄妹共五人，加上母亲共6口人，平均每人每天
的生活费只有1角5分钱，一元五角相当于我10天的生活费。 母亲把这么贵重的一元五角钱给我买书，
这就意味着接下来的日子，她只能更加— 起早贪黑——节衣缩食——————的干活啊？塞给我的仅仅是钱吗？（希望 鼓励、理解）母亲希望我能—— 对于一位艰难中的母亲能有如此长远的目光，该是多么了不起啊？
师：塞给我的是母亲的一片情怀啊！这情怀比爱更深，比情长久，一切的一切，只能用四个字来表达 齐读：慈母情深
四、读写结合 升华情感
1、总结写法
出示：
（1）“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”
（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（3）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
刚才我们再品读中感受了母亲的款款深情，读读这些句子，就情感表达上，你有什么想说的?
2、小组交流：
情感表达的精妙之处
3、生汇报：
独特的心灵感受就是生活的醒悟点
4、出示：
悟生活
抓细节
蕴真情
将情感的表达，渗透在生活中简单的细节中，一个神态就是一缕深情，一个动作就是一种感动，一种呼喊，就是心灵最深处的震撼。母爱渗透在生活的点点滴滴，无时不有，无处不在。只要你用眼睛去观察，用心
灵去感受，用语言去表达，就能更深刻地体会到。
5、下面，我们就用手中的笔，描述生活的瞬间，倾诉心中的情感。 早上起床时，母亲（ ），吃饭时，母亲（ ），犯错时，（ ），——时，母亲（ ）。母亲，我多么想对您说（ ）
生写后汇报交流
课堂总结：
亲爱的孩子们，母爱不在于惊天动地的壮举，只深深地浸透在每一份思念中，每一份叮咛里，甚至是每一道目光里。希望在以后的生活中，大家能永远记住：出示课件
课下，请继续阅读梁晓声的《母亲》
《慈母情深》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情
教学难点：
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学准备：
课件
教学过程：
一、诗歌引领 导入新课
1、亲爱的孩子们，今天和这么多的老师一起上语文课高兴吗?真诚地告诉我：喜欢上语文课吗？老师也很喜欢，因为语言文字是表达情感最真挚、最细腻的一种方式，和图像相比，会带给人更多的心灵震撼。下面我们就通过两句诗来捕捉蕴藏在文字中的情感。
【修改：在古诗词中，古人在分别时常常怎么表现呢？（出示：相关的古诗词）引导学生朗读。】
2、出示：慈母手中线，游子身上衣。
很简短的一句诗，你读出了什么情感？（游子远行，母亲有太多的不舍） 如果你知道唐朝有这样的习俗：游子远行时，母亲都要为孩子缝衣服，针脚越密，孩子的归期就越近。了解了这些，走入文字的背后，你又读出了什么？
刚才我们透过了这淳朴素淡的语言，感受了母亲爱的深情。今天，我们继续关注这种情感，学习《慈母情深》
3、板书课题 指导读题（有的同学重读了“深”字，很有语文意识，什么情深啊）
二、预习检测 感知内容
1、到底这爱有多长多深呢?走入书中，你会有更深刻的感受。学习之前，请拿出你的预习检测卡，填一填，不准看书啊。做完后和同桌做简单的交流。
出示：（1）文中的作者是（ ）
(2)填入文中的词语
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
2、在交流中，我发现内容梳理，个别同学有些难度，我们一起来看。 指名读
读着这段文字，你有什么疑问啊？
鼻子一酸什么感觉？（我拿到了想得失魂落魄的钱，为什么还会鼻子一酸呢？为什么不欢呼雀跃呢?）
要想解决问题，最好的方法就是（读书）
三、再读课文 品味深情
出示：读书要求
1、 静静地读书，一边读一边用心悟，课文中哪些地方、哪些描写令“我”鼻子一酸。把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。
默读更有利于思考，做好标注会及时记录自己阅读后的真情流露。
2、生汇报
思考后相信你已有了自己的想法，我为什么鼻子一酸啊？
艰难中的支撑
（1）七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋
学习语文的关键是抓住重点，我们应该关注哪个词语？（震耳欲聋） 什么是震耳欲聋？
当这样的声音传入你的耳朵，你的感受是什么？
这震耳欲聋的声音只是响了了一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？在课文中找这噪声还藏在很多很多的字里行间。
生汇报：我大声地说出母亲的名字。
“妈——”后面是个延长号。师：为什么？生读句子
母亲大声地问。师：为什么？生读
母亲大声地对那个女人说。为什么？生读
接着又对我喊？师：为什么喊？生读
在原文中，梁晓声是这样来描述当时的环境的
出示：七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。女人们母亲们的口罩上，都有三个实心的褐色的圆。那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩懦湿了，毡絮附着在上面。女人们母亲们的头发、臂膀和背心也差不多都变成了褐色的。毛茸茸的褐色。
读了这段话，想说什么?
噪声的轰响，环境的恶劣，有没有让母亲离开？今天的母亲在这样的环境中工作，（生读）明天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）烈日炎炎的夏天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）寒风凛冽的冬天母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，读——七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋 震耳欲聋的声响，像蒸笼般的厂房，假如是你，看到母亲这样的工作，你有怎样的感受？
师：我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？（伤心、难过）
师：再读这句话，读出自己对母亲的那份真情。(朗读中带入了思考 融入了情感后的朗读真精彩) 师：苦难环境中的支撑，这需要怎么的勇气和力量，这就是——慈母情深
看到这样的情景，作为儿子，我的鼻子怎能不酸？还有哪些句子也让你心灵砰然一震。
劳累中的坚忍
（2）“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”
谁的背直起来？谁转过身？谁用疲惫的眼睛望着我？(没有一句言语，却吸引我们把目光聚焦到母亲身上，你看到了母亲什么样的脊背？ 这脊背曾经是什么样的？
师：如此弯曲。如此的瘦骨嶙峋，这难道是母亲的背吗？
慢慢的，母亲转过身来了，我们会看到一张怎么样的脸啊？这难道真的是我的母亲吗？我的母亲曾经拥有什么样的脸？光洁、红润
仔细地看，那是怎样的一双眼睛？（ 疲惫 疲惫不堪
记忆中的母亲有着怎样的眼睛？（清澈 炯炯有神）
这一双清澈、水灵灵、炯炯有神的眼睛没有了，
母亲啊，你曾经挺直的背到哪里去了？你曾经光洁的面容到哪里去了？你曾经水灵灵的眼睛到哪里去了„„（被艰辛夺取了 母亲太劳累了 ）
看着已不在美丽的母亲，你想说什么？（把自己的感受融进朗读里 你的情真意切说明你真的走进了书中）
读着这个句子，你有什么发现？
你觉不觉三个我的母亲，重复了呀？我可以直接换成：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我）行不行？（这也是语言的魅力）这是作者心中的一句句呼喊，这是母亲的一缕缕深情啊，变成诗行，就是一首无言诉说的诗歌啊。（配乐读
想象着自己就是那个像母亲要钱的孩子，想象着眼前的母亲在拼命，在忙碌，你的内心会是怎样的滋味啊，不必说出来，朗读就是最好的表达方式。
母亲的样子、神情深深地印在作者的心中，从而挥之不去。在梁晓声的作品中，他曾发出这样的呼喊：
母亲啊，娘！我的妈妈！遥远的，我呼唤您一声，你可曾听到…… 这声呼唤像母亲的爱一样绵远悠长，这一切的一切只能用四个字来表达，
——慈母情深，体会这样的情，我的鼻子怎能不一酸呢？谁继续来诉说自己的感动。你还标下了哪些句子?
（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
读着这个句子，你有什么想说的？（ 这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心 ）
出现最多的词语是（ ）给立刻找近义词，梁晓声，著名的作家，他的词汇何其丰富，为什么连着用了三个立刻呢？换上其他的词语，词汇丰富了，感觉变了吗？
出示：两个句子的对比，生谈感受。
这就是我的母亲，不知疲倦，珍惜一点一滴的劳动时间
师：母亲为什么不伸下腰，休息一会儿
读——这就是“我”的母亲，尽管她这样劳累„„，但她仍拼命的干活，母亲为什么如此拼命，我们继续关注原文
出示：
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
走入文字的背后，你觉得母亲为了什么拼命啊？
为了孩子能吃得饱穿得暖，为兄弟姐妹的生活、读书为了一家人能生活的幸福 ?此时此刻，你心中涌动的是（ ）随机指导朗读 这一切的一切，只能用四个字来表达 齐读——慈母情深，作为儿子的我，鼻子怎能不一酸呢？
师：（这就是中国母亲的勤劳和坚韧，这就是母亲的无私和奉献，难怪这篇文章最初的题目叫《最深情的哺育》
贫穷中的支持
母亲朝我的手里一塞
母亲为什么不递给我啊？
出示补充资料：母亲每月起早摸黑工作30天，才得到27元工资，平均每天只挣9角钱。我们兄妹共五人，加上母亲共6口人，平均每人每天
的生活费只有1角5分钱，一元五角相当于我10天的生活费。 母亲把这么贵重的一元五角钱给我买书，
这就意味着接下来的日子，她只能更加— 起早贪黑——节衣缩食——————的干活啊？塞给我的仅仅是钱吗？（希望 鼓励、理解）母亲希望我能—— 对于一位艰难中的母亲能有如此长远的目光，该是多么了不起啊？
师：塞给我的是母亲的一片情怀啊！这情怀比爱更深，比情长久，一切的一切，只能用四个字来表达 齐读：慈母情深
四、读写结合 升华情感
1、总结写法
出示：
（1）“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”
（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（3）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
刚才我们再品读中感受了母亲的款款深情，读读这些句子，就情感表达上，你有什么想说的?
2、小组交流：
情感表达的精妙之处
3、生汇报：
独特的心灵感受就是生活的醒悟点
4、出示：
悟生活
抓细节
蕴真情
将情感的表达，渗透在生活中简单的细节中，一个神态就是一缕深情，一个动作就是一种感动，一种呼喊，就是心灵最深处的震撼。母爱渗透在生活的点点滴滴，无时不有，无处不在。只要你用眼睛去观察，用心
灵去感受，用语言去表达，就能更深刻地体会到。
5、下面，我们就用手中的笔，描述生活的瞬间，倾诉心中的情感。 早上起床时，母亲（ ），吃饭时，母亲（ ），犯错时，（ ），——时，母亲（ ）。母亲，我多么想对您说（ ）
生写后汇报交流
课堂总结：
亲爱的孩子们，母爱不在于惊天动地的壮举，只深深地浸透在每一份思念中，每一份叮咛里，甚至是每一道目光里。希望在以后的生活中，大家能永远记住：出示课件
课下，请继续阅读梁晓声的《母亲》