《传统纹样》教学设计
南昌十中 冯晓玲
主题单元：传统的魅力
学习领域：设计·应用
一、教材分析
中国传统纹样是一种朴素单纯，富有情趣的图案语言，是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的，具有悠久的历史和独特的民族风格，饱含丰富的语言和强烈的民族情感。本课要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，感受传统的魅力并将传统纹样装饰日常用品，体会创意生活的乐趣。
二、教学理念
本课教学不仅要从单纯的技能技巧学习提高到美术文化学习的层面，更要注重对学生审美能力和美术学习兴趣的培养，使教学与学生生活紧密结合。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极的学，着重培养学生自主性学习，综合性学习，探究性学习和合作性学习，提高创新实践的能力。
三、教法目标
认知目标：通过欣赏感受让学生认识，了解中国传统纹样。
目标技能：通过学习，懂得中国传统纹样所蕴含的情感，并能运用
纹样的形式装饰生活用品。
情感目标：通过对中国传统纹样的了解、应用，感受中国传统文化
的特殊魅力。激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情，培养民族
自豪感。
四、教学重点
通过欣赏、讨论、讲解，了解中国传统纹样的寓意和形式，感受传统纹样的美感和内涵
五、教学难点
运用不同的纹样形式装饰生活用品，在实践中感受传统的魅力。
六、教学准备
1、教师：多媒体课件，示范用的工具材料，装饰有中国传
统纹样的实物
2、学生：实践用的工具材料。课前收集生活中运用了传统纹样装饰的资料。
七、教学过程
（一）、组织教学
课间十分钟，学生陆续走进多媒体教室，听音乐，稳定课堂气氛。
（二）、导入新课
创设情境导入新课：视频欣赏导入：《奥运火炬祥云的宣传片》师问：看这段视频让学生感受中国传统文化的氛围。
（三）、讲授新课
１．欣赏一组典型的中国传统纹样，分析传统纹样的特征，并通过小组讨论对传统纹样的特征作出正确判断。（这种方式可以引导学生积极参与和探索，获得体验。能逐步提高观察和评价美术作品的能力及审美能力）
活动一：判断中国传统纹样的特征
☆是劳动人民用自己的智慧创造的 是 否
☆是艺术家设计的 是 否
☆是朴素单纯的 是 否
☆是富有情趣的 是 否
☆是平淡无味的 是 否
教师小结：中国传统纹样：▲是一种朴素单纯、富有情趣的图案语言▲是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的▲具有悠久的历史和独特的民族风格▲饱含丰富的语言和强烈的民族情感
2．开展传统纹样与成语或俗语对应的游戏，使学生懂得传统纹样所蕴含的情感（利用语文学科知识激发学生兴趣，贴近生活的事例让学生带着一种愉悦的神情来完成教学活动）
教师小结：传统纹样中饱含了老百姓的喜闻乐见，是十分含蓄、经典的。正因如此，这些传统纹样被人们应用在特定的场合和场所中。事例证明传统纹样给劳动人民的生活增添了不少情趣，所以人们在生产生活中不断创造了丰富多彩的传统纹样。
活动二：将成语或俗语填入传统纹样下的括号内。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
A龙凤呈祥 B 二龙戏珠 C 松鹤延年
D 喜上眉梢 E 年年有余 F 万象更新
3．欣赏传统纹样的应用图片，了解纹样应用范围是十分广泛的。
（此环节以学生的直观感受为主，加强了学生对传统纹样形式应用的认识。） 教师小结：在彩陶、玉石、 青铜器、 漆器 、金银器 、瓷器 、染织物 以及建筑上都有传统纹样的应用 。人们在利用传统纹样装饰时，不仅考虑了物品的功能，对不同装饰部位使用的形式也是考虑得十分周密的。运用了多种形式装饰，具体表现为：自由纹样、 适合纹样 、二方连续、 四方连续等
4．纹样运用的基本形式通过适当的动画效果演示给学生，让学生直观感受这些基本形式的特征。并组织活动巩固知识点。展开“比一比”的活动检验学生认知程度。
（此环节通过开展比赛的方式，活跃课堂气氛，落实教学重点）
活动三：请将图片与纹样运用形式用线连接起来
二方连续
适合纹样
四方连续 自由纹样
5．设置任务学习，以魔法师的身份开展活动，为生活用品穿上传统的外衣。教师适当的示范，并参与各组的活动给予正确的指导。
（学生在装饰生活用品的过程中，进一步感受传统纹样的魅力和在生活中的应用，在实践中突破本课的难点）
活动四：为生活用品穿上传统的外衣
一、选择适合物品外形、用途、摆放位置的传统纹样
二、运用形式适当、自然、巧妙
三、整体效果有浓郁的民族风格
６．展示学生的作品，开展自评、师评，对表现正确，效果好的作品给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情。
（多种评价方式能加深学生对中国传统纹样和形式的认识，激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情）
（四）、课堂总结 ，课后拓展
（教学不仅仅局限在课内，还应拓展到课外，以2008年北京奥运吉祥物为例，让学生懂得在现代生活中，应该继承和发扬中国优秀传统文化，因为唯有民族的才是世界的。）
《传统纹样》教学设计
南昌十中 冯晓玲
主题单元：传统的魅力
学习领域：设计·应用
一、教材分析
中国传统纹样是一种朴素单纯，富有情趣的图案语言，是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的，具有悠久的历史和独特的民族风格，饱含丰富的语言和强烈的民族情感。本课要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，感受传统的魅力并将传统纹样装饰日常用品，体会创意生活的乐趣。
二、教学理念
本课教学不仅要从单纯的技能技巧学习提高到美术文化学习的层面，更要注重对学生审美能力和美术学习兴趣的培养，使教学与学生生活紧密结合。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极的学，着重培养学生自主性学习，综合性学习，探究性学习和合作性学习，提高创新实践的能力。
三、教法目标
认知目标：通过欣赏感受让学生认识，了解中国传统纹样。
目标技能：通过学习，懂得中国传统纹样所蕴含的情感，并能运用
纹样的形式装饰生活用品。
情感目标：通过对中国传统纹样的了解、应用，感受中国传统文化
的特殊魅力。激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情，培养民族
自豪感。
四、教学重点
通过欣赏、讨论、讲解，了解中国传统纹样的寓意和形式，感受传统纹样的美感和内涵
五、教学难点
运用不同的纹样形式装饰生活用品，在实践中感受传统的魅力。
六、教学准备
1、教师：多媒体课件，示范用的工具材料，装饰有中国传
统纹样的实物
2、学生：实践用的工具材料。课前收集生活中运用了传统纹样装饰的资料。
七、教学过程
（一）、组织教学
课间十分钟，学生陆续走进多媒体教室，听音乐，稳定课堂气氛。
（二）、导入新课
创设情境导入新课：视频欣赏导入：《奥运火炬祥云的宣传片》师问：看这段视频让学生感受中国传统文化的氛围。
（三）、讲授新课
１．欣赏一组典型的中国传统纹样，分析传统纹样的特征，并通过小组讨论对传统纹样的特征作出正确判断。（这种方式可以引导学生积极参与和探索，获得体验。能逐步提高观察和评价美术作品的能力及审美能力）
活动一：判断中国传统纹样的特征
☆是劳动人民用自己的智慧创造的 是 否
☆是艺术家设计的 是 否
☆是朴素单纯的 是 否
☆是富有情趣的 是 否
☆是平淡无味的 是 否
教师小结：中国传统纹样：▲是一种朴素单纯、富有情趣的图案语言▲是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的▲具有悠久的历史和独特的民族风格▲饱含丰富的语言和强烈的民族情感
2．开展传统纹样与成语或俗语对应的游戏，使学生懂得传统纹样所蕴含的情感（利用语文学科知识激发学生兴趣，贴近生活的事例让学生带着一种愉悦的神情来完成教学活动）
教师小结：传统纹样中饱含了老百姓的喜闻乐见，是十分含蓄、经典的。正因如此，这些传统纹样被人们应用在特定的场合和场所中。事例证明传统纹样给劳动人民的生活增添了不少情趣，所以人们在生产生活中不断创造了丰富多彩的传统纹样。
活动二：将成语或俗语填入传统纹样下的括号内。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
A龙凤呈祥 B 二龙戏珠 C 松鹤延年
D 喜上眉梢 E 年年有余 F 万象更新
3．欣赏传统纹样的应用图片，了解纹样应用范围是十分广泛的。
（此环节以学生的直观感受为主，加强了学生对传统纹样形式应用的认识。） 教师小结：在彩陶、玉石、 青铜器、 漆器 、金银器 、瓷器 、染织物 以及建筑上都有传统纹样的应用 。人们在利用传统纹样装饰时，不仅考虑了物品的功能，对不同装饰部位使用的形式也是考虑得十分周密的。运用了多种形式装饰，具体表现为：自由纹样、 适合纹样 、二方连续、 四方连续等
4．纹样运用的基本形式通过适当的动画效果演示给学生，让学生直观感受这些基本形式的特征。并组织活动巩固知识点。展开“比一比”的活动检验学生认知程度。
（此环节通过开展比赛的方式，活跃课堂气氛，落实教学重点）
活动三：请将图片与纹样运用形式用线连接起来
二方连续
适合纹样
四方连续 自由纹样
5．设置任务学习，以魔法师的身份开展活动，为生活用品穿上传统的外衣。教师适当的示范，并参与各组的活动给予正确的指导。
（学生在装饰生活用品的过程中，进一步感受传统纹样的魅力和在生活中的应用，在实践中突破本课的难点）
活动四：为生活用品穿上传统的外衣
一、选择适合物品外形、用途、摆放位置的传统纹样
二、运用形式适当、自然、巧妙
三、整体效果有浓郁的民族风格
６．展示学生的作品，开展自评、师评，对表现正确，效果好的作品给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情。
（多种评价方式能加深学生对中国传统纹样和形式的认识，激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情）
（四）、课堂总结 ，课后拓展
（教学不仅仅局限在课内，还应拓展到课外，以2008年北京奥运吉祥物为例，让学生懂得在现代生活中，应该继承和发扬中国优秀传统文化，因为唯有民族的才是世界的。）