兴平市南郊高级中学
心 理 咨 询 室 申 请 书
二零一二年九月
随着经济的发展，整个社会在政治、经济、文化等领域发生了深刻变化。人们的物质生活水平迅速提高，自由度在不断加大，各种新的、老的价值观因无法整合造成的价值观混乱，使部分人们无法适从，感到内心空虚和孤独。学生生活在这个社会中，尤其是中学生，正处在心理发育的转型期，与社会发展中的转型期发生共振，他们同时处于内在生理、心理发展的困惑与外在社会矛盾冲突时期， “读书无用论”这一思想大有抬头之势，因此学生心理发生了微妙的变法，他们不知道学习为了什么，老师为什么一定要他学习，学习给他们带来了无尽的痛苦。另外，有些学生沉迷于网络游戏，在虚拟世界中他们扮演着种各样的角色，在虚拟世界中他们可能是呼风唤雨的侠客，他们能够协调与各种角色的关系，但现实中他们沉默寡言，不愿跟人交流。这时期的高中生处在一个问题多发期。
我们南郊中学是省级标准化高中，在校学生近5000人，其中大多数住校生，父母在外务工，很多是留守青少年，造成家庭教育的客观缺失，其实许多问题学生的背后都有一个问题家长，许多家长简单地把教孩子的责任推给学校，他们不能给孩子安全、归属、爱和尊重需要的满足孩子，学习上出了问题往往不是智商的原因，而是是心理上、人格上出了问题。许多家长说孩子很聪明，可就是不愿学习，虽然家长想尽千方百计，为孩子创造了很优越的条件，可就是激发不出孩子的学习动机，其实家长根本就没有搞清楚问题出在哪里。
据调查，在我国中学生中，约2/3左右都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑和抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着中学生自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。
从实际角度说，应试教育的衡量标准——成绩，依旧是每个中学的工作重点，然而客观方面，校方创造良好环境，提供高质量的课堂教学固然重要，主观方面，学生个体学习能力，努力程度最终决定了成绩。而学生在此阶段，却总是被很多问题困扰着，如： (一) 学习类问题
1. 学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
2. 厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一
些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
3. 考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。 (二) 人际关系问题
1. 与教师的关系问题。其主要问题是学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。
2. 同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。
3. 与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。 (三) 青春期心理问题 1. 青春期闭锁心理。
2. 情绪情感激荡、表露而又内隐。 3. 早恋。
(四) 挫折适应问题
这些问题直接的影响学生学习状态，学习成绩，及时的帮助学生解决这些问题，直接有助于学生成绩提高，所以南郊中学心理咨询室的建立势在必行，随后可以开辟心理广播、心理信箱、心理活动小组、心理展示窗、学生心理社团等多个学生自助空间。在此提出相应的建设方案，请领导予以指导。 1. 心理咨询室的设计目标
根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理辅导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力，以良好的积极状态学习。
2. 心理咨询室建设原则
科学性：以郑日昌教授的“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室的颜色、布局和内涵。
通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学
生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高； 针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；
个性化：满足学校和学生多方位的需求，促进学校心理健康教育工作的开展和学生的健康发展，营造一种良好的学校氛围。
综合主观需求和客观条件，心理咨询室建立很有必要，心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分，心理健康教育是相对独立的教育活动，是德育、智育等所不能替的，搞好心理健康教育，对学校的各项工作有良好的推动作用，最后请领导予以支持。
心理咨询室工作内容：
心理咨询室开放时间安排:
个案咨询：时间为周一至周五下午17：05—19：00 团体辅导：可以根据具体活动安排而定，一般一周一次。
个体心理咨询室布局要求 基本配置包括： 1. 窗帘两个；（约600元） 2. 沙发两张；（约1000元）
3. 简易的音响设备；（约50元小音箱）
4. 风景画三幅；假花一株；墙贴； （约120+70+50元） 5. 绿色植物两株； （约300元） 6. 小闹钟；(约15元)
7. 一张圆形茶几； （约300元）
8. 一个小书架，有心理健康刊物；（约200元） 9. 一套带锁的档案柜； 10. 纸笔若干；
11. 饮用水、纸杯、盆架、毛巾、抽纸； 12. 办公桌，椅子； 电脑； 13. 放松沙发一个；（约400元） 14. 泡沫地板若干；（约100元） 15. 涂鸦白板一张；（约40元） 16. 抱枕两个（约70元）
17. 塑料小凳子15-20个（约200元）
总计：约3515元
大概效果图如下： 1. 个案咨询处 2. 来访者接待处 3. 团体辅导处
宣泄处
团体辅导处
兴平市南郊高级中学
心 理 咨 询 室 申 请 书
二零一二年九月
随着经济的发展，整个社会在政治、经济、文化等领域发生了深刻变化。人们的物质生活水平迅速提高，自由度在不断加大，各种新的、老的价值观因无法整合造成的价值观混乱，使部分人们无法适从，感到内心空虚和孤独。学生生活在这个社会中，尤其是中学生，正处在心理发育的转型期，与社会发展中的转型期发生共振，他们同时处于内在生理、心理发展的困惑与外在社会矛盾冲突时期， “读书无用论”这一思想大有抬头之势，因此学生心理发生了微妙的变法，他们不知道学习为了什么，老师为什么一定要他学习，学习给他们带来了无尽的痛苦。另外，有些学生沉迷于网络游戏，在虚拟世界中他们扮演着种各样的角色，在虚拟世界中他们可能是呼风唤雨的侠客，他们能够协调与各种角色的关系，但现实中他们沉默寡言，不愿跟人交流。这时期的高中生处在一个问题多发期。
我们南郊中学是省级标准化高中，在校学生近5000人，其中大多数住校生，父母在外务工，很多是留守青少年，造成家庭教育的客观缺失，其实许多问题学生的背后都有一个问题家长，许多家长简单地把教孩子的责任推给学校，他们不能给孩子安全、归属、爱和尊重需要的满足孩子，学习上出了问题往往不是智商的原因，而是是心理上、人格上出了问题。许多家长说孩子很聪明，可就是不愿学习，虽然家长想尽千方百计，为孩子创造了很优越的条件，可就是激发不出孩子的学习动机，其实家长根本就没有搞清楚问题出在哪里。
据调查，在我国中学生中，约2/3左右都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑和抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着中学生自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。
从实际角度说，应试教育的衡量标准——成绩，依旧是每个中学的工作重点，然而客观方面，校方创造良好环境，提供高质量的课堂教学固然重要，主观方面，学生个体学习能力，努力程度最终决定了成绩。而学生在此阶段，却总是被很多问题困扰着，如： (一) 学习类问题
1. 学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
2. 厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一
些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
3. 考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。 (二) 人际关系问题
1. 与教师的关系问题。其主要问题是学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。
2. 同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。
3. 与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。 (三) 青春期心理问题 1. 青春期闭锁心理。
2. 情绪情感激荡、表露而又内隐。 3. 早恋。
(四) 挫折适应问题
这些问题直接的影响学生学习状态，学习成绩，及时的帮助学生解决这些问题，直接有助于学生成绩提高，所以南郊中学心理咨询室的建立势在必行，随后可以开辟心理广播、心理信箱、心理活动小组、心理展示窗、学生心理社团等多个学生自助空间。在此提出相应的建设方案，请领导予以指导。 1. 心理咨询室的设计目标
根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理辅导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力，以良好的积极状态学习。
2. 心理咨询室建设原则
科学性：以郑日昌教授的“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室的颜色、布局和内涵。
通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学
生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高； 针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；
个性化：满足学校和学生多方位的需求，促进学校心理健康教育工作的开展和学生的健康发展，营造一种良好的学校氛围。
综合主观需求和客观条件，心理咨询室建立很有必要，心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分，心理健康教育是相对独立的教育活动，是德育、智育等所不能替的，搞好心理健康教育，对学校的各项工作有良好的推动作用，最后请领导予以支持。
心理咨询室工作内容：
心理咨询室开放时间安排:
个案咨询：时间为周一至周五下午17：05—19：00 团体辅导：可以根据具体活动安排而定，一般一周一次。
个体心理咨询室布局要求 基本配置包括： 1. 窗帘两个；（约600元） 2. 沙发两张；（约1000元）
3. 简易的音响设备；（约50元小音箱）
4. 风景画三幅；假花一株；墙贴； （约120+70+50元） 5. 绿色植物两株； （约300元） 6. 小闹钟；(约15元)
7. 一张圆形茶几； （约300元）
8. 一个小书架，有心理健康刊物；（约200元） 9. 一套带锁的档案柜； 10. 纸笔若干；
11. 饮用水、纸杯、盆架、毛巾、抽纸； 12. 办公桌，椅子； 电脑； 13. 放松沙发一个；（约400元） 14. 泡沫地板若干；（约100元） 15. 涂鸦白板一张；（约40元） 16. 抱枕两个（约70元）
17. 塑料小凳子15-20个（约200元）
总计：约3515元
大概效果图如下： 1. 个案咨询处 2. 来访者接待处 3. 团体辅导处
宣泄处
团体辅导处