教学研究
ＴｅａｃｈｉｎｇＳｔｕｄｙ
四个物理实验仪器的制作与改进
陈雪
四川巴中中学６３６０００
１自制激光线光源
在中学物理实验教学中，常用线光源进行演示实验、随堂实验、探究性实验和课外实验等光学实验。激光光源价格昂贵，激光管的使用寿命较短（一般使用寿命为２年），所以中学物理实验室缺乏激光线光源。为了加强物理实验教学，节约资金，笔者自制了激光光源。
材料：玩具激光手电筒（市面有售，价格为
２－３元／个），直径约为５ｍｍ细玻璃棒。
制作方法：用锯将细玻璃棒锯下一小段，刚好能嵌入激光手电筒前面的螺帽内为宜。当按下激光手电筒的开关通电后，原来的激光由点光源变成线光源。改进后的激光有很多优点：（１）光束中
强，可见度大；（２）是红色单色光；（３）价格便宜，制作方法简单，可用于高中、初中几何光学的所有实验。
国２自制牛顿第一定律实验仪器
初中物理和高中物理第一册牛顿第一定律教演示实验，如果不用仪器凭空讲解，学生很不容易理解。笔者根据实验要求，自制了一套实验仪器。
育材料：长１００ｃｍ，宽４０ｃｍ木工板，软尺４根（缝衣师傅用的尺子），光滑贴面（宝利板），粗技糙贴面（一般的层板，上面用小刀轻轻划过，增大粗糙程度）。
制作方法：如图１所示，将木工板分割为板
术Ⅰ与板Ⅱ两部分，板Ⅰ长４０ｃｍ，宽４０ｃｍ；板Ⅱ
长６０ｃｍ，宽４０ｃｍ。板Ⅰ与板Ⅱ之间用活页连装接，板Ⅰ与水平面的夹角不大于３０度，板Ⅱ放在水平桌面上；板Ⅰ要稍高０．３ｍｍ左右（避免小车从板Ⅰ运动到板Ⅱ时发生碰撞）。板Ⅰ面上贴上备
宝利板，使其光滑以减小摩擦；贴面也稍稍超出连接中线，这样小车向下运动时在板Ⅰ、板Ⅱ的交界处才不会有阻力。将板Ⅱ平分成三部分：一部分是木工板面，一部分是粗糙贴面，另一部分是光滑宝利板面；制作过程中保持板面平整。在板Ⅰ、板Ⅱ的侧面贴上软尺，以测量小车从同一高度向下运动时，在板Ⅱ不同的贴面上滚动的距
离，从而演示小车滚动距离的远近与摩擦力的大
小有关———贴面越光滑，摩擦力越小，小车运动距离越大；贴面越粗糙，摩擦力越大，小车运动距离越小，从而定性地解释了牛顿第一定律。
仪器的特点：（１）所用材料少，成本低，制作简单；（２）演示效果明显，对比度大，易于观察。
图１
３现有几何光学实验仪器的改进
物理实验室所配的Ｊ２５８１几何光学实验器，有很多缺点：此仪器所用的光源为１２Ｖ，４５Ｗ的卤钨灯，一方面由于光太弱而可见度很小；另一方面由于灯丝发热，灯丝温度高容易烧坏。可对此仪器进行如下改进：
（１）光具盘的改进（图２）。在圆盘后加一个长２０ｃｍ的曲柄，比光具盘半径略大７ｃｍ，曲柄弯臂长５ｃｍ；曲柄套在光具盘后轴上，用螺丝加以固定，柄可以绕圆盘随意转动；在曲柄顶端（圆盘的边缘端）焊三个铁质定位圆圈，圈的直径略大于激光手电筒的直径，用小螺钉固定。
图２
（２）用自制激光线光源代替卤钨灯。激光线光源的开关为轻触式开关，要用手一直按住才能发光，操作不方便。为了控制方便，用引线引出来改接在支架上，并改为拨动开关控制。调整时，打开开关，转动激光线光源，让激光射入板面为一束光，光束刚好射到平面镜中心，再用螺钉固定好激光手电筒。此仪器改进后可演示的实验有：用中间一束激光可以演示光的反射定律；演示镜面反射与漫反射，它们的区别一目了然；演示光路可逆原理和光的折射定律；演示光的全反射和
（下转Ｐ３１）
政治课教学中应用多媒体辅助教学的应用与改进
课堂需要适时利用多媒体播放演示有关教学内容，把教师活动、学生活动与多媒体运用有机结合起来，而不必满堂放，使整个课堂始终被多媒体所控制。教师在教学过程中要特别注意把握火候，灵活地运用多媒体，达到手段与效果的有机统一。另一方面要根据课堂教学活动实际情况，对已设计好的教学程序、答案及板书内容大胆取舍，并与传统教学手段结合起来。可以利用学生的一些准确回答来作为板书内容，用粉笔写在黑板上，使多媒体的运用与传统的课堂教学紧密结合，融为一体。所以，教师在运用多媒体时，不是考虑怎样更多地运用多媒体，而应考虑怎样与传统的教学模式相配合，取得更好的教学效果。
在多媒体的使用方式和时机上，要突出学生在教学中的主体地位，要有利于发挥学生的主观能动作用。
３．３多媒体教学课件的内容要适度，注意质量
通过教学实践，笔者深刻体会到，政治课教师要制作比较成功的多媒体课件，必须深入理解教材和教学要求，
充分考虑学生的学习心理规
律，以及学生的特点和实际需要。有针对性，小而精的课件才是应当提倡的。图片、动画等吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的效果设计可以利用，但要把握度。教师在课件制作过程中应该结合教学内容，注意时空的容量，在选材上应适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，真正做到提高教学质量。
多媒体教学带来了政治课课堂教学的新方向。作为新时代的教师，我们只有尽快掌握多媒体技术，才能在政治课教学中灵活地应用。只要我们做到扬长避短，
必能让政治课教学如虎添
翼，达到事半功倍的教学效果。
３．２要处理好知识传授与情感交流的关系
处理好这一关系，
主要是要处理好人机关
系。这里人包括老师和学生，机指的是多媒体教学的软硬件。教师与学生之间的交流是双向互动反馈，又有感情的交流。而的，既有知识的传授、
人机的交流是单向的交流，这就决定了人机交流不能取代师生交流。在比例上，
要突出教师在
“教”中的主导地位，因而不能以“机”取而代之；
中国教育技术装备
（上接Ｐ２３）
临界角；演示光的双缝干涉，单缝衍射。以上演示均有操作简便，可见度好，实验效果好的优点。
（２）在斜面两侧贴上软尺，斜面上贴上一块
２０ｃｍ宽，１１０ｃｍ长的薄玻璃板。
如此改进的实验装置有很多优点：（１）不能保证它们在同一水平面上；（２）
克服
了书上装置图的不足，即两个斜面并齐，有时并
新加的铁丝
环防止了线的无规则运动；（３）电磁继电器便于控制小车的运动，保证了小车运动的等时性，并减小了它与细线的摩擦；（４）斜面上贴上一块薄玻璃板的作用是减小小车与平面的摩擦力；（５）两边贴有软尺可以清晰地对比两小车的运动路程。
作为实验教师，可以利用身边物料制作简单而实用的教具，
也可以对现有实验仪器进行改
进，这对于加强物理实验教学，成功进行演示实验、随堂实验、探究式实验和课外实验是大有益处的。通过实验培养学生的观察和实验能力、探究意识、探究能力和创新精神，以适应高中和初中新课标的要求。
４关于牛顿第二定律实验仪器的改进
高中物理第一册牛顿第二定律实验装置不便操作，既费时间，又很难成功，影响课堂教学效果。笔者根据实验的要求，进行了如下改进，收到了良好的效果。现将改进后的装置介绍于后。
材料：木板，铁丝环，两个定滑轮，两个电磁继电器，两根长细线，开关，软尺。
制作方法：（１）做一个两面刨光的长木板，长
１３０－１４０ｃｍ，宽２０ｃｍ，厚１．５ｃｍ，并在木板一端
的相应位置装上两个定滑轮（图３）。
图３
教学研究
ＴｅａｃｈｉｎｇＳｔｕｄｙ
四个物理实验仪器的制作与改进
陈雪
四川巴中中学６３６０００
１自制激光线光源
在中学物理实验教学中，常用线光源进行演示实验、随堂实验、探究性实验和课外实验等光学实验。激光光源价格昂贵，激光管的使用寿命较短（一般使用寿命为２年），所以中学物理实验室缺乏激光线光源。为了加强物理实验教学，节约资金，笔者自制了激光光源。
材料：玩具激光手电筒（市面有售，价格为
２－３元／个），直径约为５ｍｍ细玻璃棒。
制作方法：用锯将细玻璃棒锯下一小段，刚好能嵌入激光手电筒前面的螺帽内为宜。当按下激光手电筒的开关通电后，原来的激光由点光源变成线光源。改进后的激光有很多优点：（１）光束中
强，可见度大；（２）是红色单色光；（３）价格便宜，制作方法简单，可用于高中、初中几何光学的所有实验。
国２自制牛顿第一定律实验仪器
初中物理和高中物理第一册牛顿第一定律教演示实验，如果不用仪器凭空讲解，学生很不容易理解。笔者根据实验要求，自制了一套实验仪器。
育材料：长１００ｃｍ，宽４０ｃｍ木工板，软尺４根（缝衣师傅用的尺子），光滑贴面（宝利板），粗技糙贴面（一般的层板，上面用小刀轻轻划过，增大粗糙程度）。
制作方法：如图１所示，将木工板分割为板
术Ⅰ与板Ⅱ两部分，板Ⅰ长４０ｃｍ，宽４０ｃｍ；板Ⅱ
长６０ｃｍ，宽４０ｃｍ。板Ⅰ与板Ⅱ之间用活页连装接，板Ⅰ与水平面的夹角不大于３０度，板Ⅱ放在水平桌面上；板Ⅰ要稍高０．３ｍｍ左右（避免小车从板Ⅰ运动到板Ⅱ时发生碰撞）。板Ⅰ面上贴上备
宝利板，使其光滑以减小摩擦；贴面也稍稍超出连接中线，这样小车向下运动时在板Ⅰ、板Ⅱ的交界处才不会有阻力。将板Ⅱ平分成三部分：一部分是木工板面，一部分是粗糙贴面，另一部分是光滑宝利板面；制作过程中保持板面平整。在板Ⅰ、板Ⅱ的侧面贴上软尺，以测量小车从同一高度向下运动时，在板Ⅱ不同的贴面上滚动的距
离，从而演示小车滚动距离的远近与摩擦力的大
小有关———贴面越光滑，摩擦力越小，小车运动距离越大；贴面越粗糙，摩擦力越大，小车运动距离越小，从而定性地解释了牛顿第一定律。
仪器的特点：（１）所用材料少，成本低，制作简单；（２）演示效果明显，对比度大，易于观察。
图１
３现有几何光学实验仪器的改进
物理实验室所配的Ｊ２５８１几何光学实验器，有很多缺点：此仪器所用的光源为１２Ｖ，４５Ｗ的卤钨灯，一方面由于光太弱而可见度很小；另一方面由于灯丝发热，灯丝温度高容易烧坏。可对此仪器进行如下改进：
（１）光具盘的改进（图２）。在圆盘后加一个长２０ｃｍ的曲柄，比光具盘半径略大７ｃｍ，曲柄弯臂长５ｃｍ；曲柄套在光具盘后轴上，用螺丝加以固定，柄可以绕圆盘随意转动；在曲柄顶端（圆盘的边缘端）焊三个铁质定位圆圈，圈的直径略大于激光手电筒的直径，用小螺钉固定。
图２
（２）用自制激光线光源代替卤钨灯。激光线光源的开关为轻触式开关，要用手一直按住才能发光，操作不方便。为了控制方便，用引线引出来改接在支架上，并改为拨动开关控制。调整时，打开开关，转动激光线光源，让激光射入板面为一束光，光束刚好射到平面镜中心，再用螺钉固定好激光手电筒。此仪器改进后可演示的实验有：用中间一束激光可以演示光的反射定律；演示镜面反射与漫反射，它们的区别一目了然；演示光路可逆原理和光的折射定律；演示光的全反射和
（下转Ｐ３１）
政治课教学中应用多媒体辅助教学的应用与改进
课堂需要适时利用多媒体播放演示有关教学内容，把教师活动、学生活动与多媒体运用有机结合起来，而不必满堂放，使整个课堂始终被多媒体所控制。教师在教学过程中要特别注意把握火候，灵活地运用多媒体，达到手段与效果的有机统一。另一方面要根据课堂教学活动实际情况，对已设计好的教学程序、答案及板书内容大胆取舍，并与传统教学手段结合起来。可以利用学生的一些准确回答来作为板书内容，用粉笔写在黑板上，使多媒体的运用与传统的课堂教学紧密结合，融为一体。所以，教师在运用多媒体时，不是考虑怎样更多地运用多媒体，而应考虑怎样与传统的教学模式相配合，取得更好的教学效果。
在多媒体的使用方式和时机上，要突出学生在教学中的主体地位，要有利于发挥学生的主观能动作用。
３．３多媒体教学课件的内容要适度，注意质量
通过教学实践，笔者深刻体会到，政治课教师要制作比较成功的多媒体课件，必须深入理解教材和教学要求，
充分考虑学生的学习心理规
律，以及学生的特点和实际需要。有针对性，小而精的课件才是应当提倡的。图片、动画等吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的效果设计可以利用，但要把握度。教师在课件制作过程中应该结合教学内容，注意时空的容量，在选材上应适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，真正做到提高教学质量。
多媒体教学带来了政治课课堂教学的新方向。作为新时代的教师，我们只有尽快掌握多媒体技术，才能在政治课教学中灵活地应用。只要我们做到扬长避短，
必能让政治课教学如虎添
翼，达到事半功倍的教学效果。
３．２要处理好知识传授与情感交流的关系
处理好这一关系，
主要是要处理好人机关
系。这里人包括老师和学生，机指的是多媒体教学的软硬件。教师与学生之间的交流是双向互动反馈，又有感情的交流。而的，既有知识的传授、
人机的交流是单向的交流，这就决定了人机交流不能取代师生交流。在比例上，
要突出教师在
“教”中的主导地位，因而不能以“机”取而代之；
中国教育技术装备
（上接Ｐ２３）
临界角；演示光的双缝干涉，单缝衍射。以上演示均有操作简便，可见度好，实验效果好的优点。
（２）在斜面两侧贴上软尺，斜面上贴上一块
２０ｃｍ宽，１１０ｃｍ长的薄玻璃板。
如此改进的实验装置有很多优点：（１）不能保证它们在同一水平面上；（２）
克服
了书上装置图的不足，即两个斜面并齐，有时并
新加的铁丝
环防止了线的无规则运动；（３）电磁继电器便于控制小车的运动，保证了小车运动的等时性，并减小了它与细线的摩擦；（４）斜面上贴上一块薄玻璃板的作用是减小小车与平面的摩擦力；（５）两边贴有软尺可以清晰地对比两小车的运动路程。
作为实验教师，可以利用身边物料制作简单而实用的教具，
也可以对现有实验仪器进行改
进，这对于加强物理实验教学，成功进行演示实验、随堂实验、探究式实验和课外实验是大有益处的。通过实验培养学生的观察和实验能力、探究意识、探究能力和创新精神，以适应高中和初中新课标的要求。
４关于牛顿第二定律实验仪器的改进
高中物理第一册牛顿第二定律实验装置不便操作，既费时间，又很难成功，影响课堂教学效果。笔者根据实验的要求，进行了如下改进，收到了良好的效果。现将改进后的装置介绍于后。
材料：木板，铁丝环，两个定滑轮，两个电磁继电器，两根长细线，开关，软尺。
制作方法：（１）做一个两面刨光的长木板，长
１３０－１４０ｃｍ，宽２０ｃｍ，厚１．５ｃｍ，并在木板一端
的相应位置装上两个定滑轮（图３）。
图３