《华北明珠白洋淀》说课稿
郑坤 各位领导，老师，大家好！我今天说课的内容是冀教版小学语文二年级下册第3课《华北明珠白洋淀》。
《华北明珠白洋淀》这篇课文用优美、生动的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀，文章以夏秋两季为例，课文写夏季时，侧重写景，为我们描绘出了白洋淀独特的水乡景色，同时也暗示着白洋淀的物产非常丰富。写秋天时，重点描绘了白洋淀的妇女编织苇席的劳动情景。强调白洋淀景美人更美。当然白洋淀的美更表现在自然与人类活动的和谐融洽的画卷中。基于对教材的理解，我确定了如下的教学目标：
一、 知识与技能
1、
2、 会认16个生字，会写10个生字。 有感情的朗读课文，背诵课文三、四自然段。
二、 过程与方法
1、
2、 学生反复诵读，展开想象理解课文。 小组合作，对课文的内容及情感进行分析，感受白洋淀的美丽风光。
三、 情感态度与价值观
激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的情感。 其中引导学生反复品读，体验情感，激发学生对白洋淀的向往、喜爱是本节教学的重点；让学生在反复品读中展开想象，体验人与自
然的和谐，是本节教学的难点。因此，为了突出教学重点、突破难点，同时根据新课标中 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”以及现在倡导的高效课堂的要求我在教学中进行了这样的尝试：
首先，第一环节为“走近白洋淀，感受风光之美”，我充分利用多媒体的直观性，向学生展示白洋淀的美丽风光。直接告知学生们在华北平原上，有一个美丽的地方，那就是白洋淀。白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。大大小小的村子就分散在相连的河淀上。这一切构成了一幅美丽的图画。在这一幅幅美丽的画面和教师的语言中，学生很快走进了风景怡人的白洋淀，产生了对白洋淀进一步了解的渴望。为下一步教学做好了情感铺垫。（这一环节设计的意图就是简单明了的导入课文，同时遵循学生自己会的不教的原则，直接将一、二自然段朗读出来，节省时间，打造高效课堂）
接着，第二环节为“引领学生走进文本 品读„白洋淀‟的美”。这也是本节课的教学重点。我在这一环节中采取了读句子想画面，读中理解，读中感悟、读中品味的方法。在学生对课文内容整体感知后，让学生再次走入文本，以小组合作的方式边读边想象：白洋淀的美表现在哪些方面，你是通过哪些语句体会到的，读一读，读出自己对白洋淀的喜爱。同学们通过读中想、读中悟的方法，反复诵读，感悟到了白洋淀的种种美。在同学们感受到白洋淀景美、人美的基础上，（加入板书）教师适时提升引导：同学们，白洋淀有这么美丽的景色，更有那么多勤劳的人民，这样的景美、人美让你又有什么感受呢？孩子们进一步读出人与自然的和谐之美。在自主、愉悦、开放的阅读空间
中，学生全面参与，师生互动，完全将自己的情感融入到课文之中，通过想象诵读、小组合作读等方式读出了苇海的壮观、荷花的美丽、劳动的乐趣、丰收的喜悦……（在各种读的映衬下和体会丰富的情感后，我又大胆的设计了一分钟速记的环节，从要求背诵的三、四自然段中挑选出平时考试易考的以及易错的句子进行整合，让学生们在课堂上通过比赛的形式进行速记，一分钟到后，直接找同学通过填空的形式进行背诵，这不仅加深了对课文的理解，同时活跃了课堂氛围，而且还减轻了学生们课下的背诵压力，更是应了一句话“授之以鱼不如授之以渔”）。 最后，在拓展方面，我利用电影《小兵张嘎》的片断讲述了白洋淀光荣的革命历史，至此，学生的情感进一步升华，为白洋淀骄傲与自豪的情感达到高潮。最后以此为契机引导学生课下收集关于白洋淀的信息。 总之整节课的教学，我努力营造开放、有活力而又高效的课堂，以读为主要途径，读中想，读中品，读中悟，让学生在自主、愉悦的氛围中体会语文的魅力，享受学习语文的快乐。
板书设计： 华北明珠白洋淀
景美 物产丰富
人更美
人与自然和谐之美
《华北明珠白洋淀》说课稿
郑坤 各位领导，老师，大家好！我今天说课的内容是冀教版小学语文二年级下册第3课《华北明珠白洋淀》。
《华北明珠白洋淀》这篇课文用优美、生动的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀，文章以夏秋两季为例，课文写夏季时，侧重写景，为我们描绘出了白洋淀独特的水乡景色，同时也暗示着白洋淀的物产非常丰富。写秋天时，重点描绘了白洋淀的妇女编织苇席的劳动情景。强调白洋淀景美人更美。当然白洋淀的美更表现在自然与人类活动的和谐融洽的画卷中。基于对教材的理解，我确定了如下的教学目标：
一、 知识与技能
1、
2、 会认16个生字，会写10个生字。 有感情的朗读课文，背诵课文三、四自然段。
二、 过程与方法
1、
2、 学生反复诵读，展开想象理解课文。 小组合作，对课文的内容及情感进行分析，感受白洋淀的美丽风光。
三、 情感态度与价值观
激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的情感。 其中引导学生反复品读，体验情感，激发学生对白洋淀的向往、喜爱是本节教学的重点；让学生在反复品读中展开想象，体验人与自
然的和谐，是本节教学的难点。因此，为了突出教学重点、突破难点，同时根据新课标中 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”以及现在倡导的高效课堂的要求我在教学中进行了这样的尝试：
首先，第一环节为“走近白洋淀，感受风光之美”，我充分利用多媒体的直观性，向学生展示白洋淀的美丽风光。直接告知学生们在华北平原上，有一个美丽的地方，那就是白洋淀。白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。大大小小的村子就分散在相连的河淀上。这一切构成了一幅美丽的图画。在这一幅幅美丽的画面和教师的语言中，学生很快走进了风景怡人的白洋淀，产生了对白洋淀进一步了解的渴望。为下一步教学做好了情感铺垫。（这一环节设计的意图就是简单明了的导入课文，同时遵循学生自己会的不教的原则，直接将一、二自然段朗读出来，节省时间，打造高效课堂）
接着，第二环节为“引领学生走进文本 品读„白洋淀‟的美”。这也是本节课的教学重点。我在这一环节中采取了读句子想画面，读中理解，读中感悟、读中品味的方法。在学生对课文内容整体感知后，让学生再次走入文本，以小组合作的方式边读边想象：白洋淀的美表现在哪些方面，你是通过哪些语句体会到的，读一读，读出自己对白洋淀的喜爱。同学们通过读中想、读中悟的方法，反复诵读，感悟到了白洋淀的种种美。在同学们感受到白洋淀景美、人美的基础上，（加入板书）教师适时提升引导：同学们，白洋淀有这么美丽的景色，更有那么多勤劳的人民，这样的景美、人美让你又有什么感受呢？孩子们进一步读出人与自然的和谐之美。在自主、愉悦、开放的阅读空间
中，学生全面参与，师生互动，完全将自己的情感融入到课文之中，通过想象诵读、小组合作读等方式读出了苇海的壮观、荷花的美丽、劳动的乐趣、丰收的喜悦……（在各种读的映衬下和体会丰富的情感后，我又大胆的设计了一分钟速记的环节，从要求背诵的三、四自然段中挑选出平时考试易考的以及易错的句子进行整合，让学生们在课堂上通过比赛的形式进行速记，一分钟到后，直接找同学通过填空的形式进行背诵，这不仅加深了对课文的理解，同时活跃了课堂氛围，而且还减轻了学生们课下的背诵压力，更是应了一句话“授之以鱼不如授之以渔”）。 最后，在拓展方面，我利用电影《小兵张嘎》的片断讲述了白洋淀光荣的革命历史，至此，学生的情感进一步升华，为白洋淀骄傲与自豪的情感达到高潮。最后以此为契机引导学生课下收集关于白洋淀的信息。 总之整节课的教学，我努力营造开放、有活力而又高效的课堂，以读为主要途径，读中想，读中品，读中悟，让学生在自主、愉悦的氛围中体会语文的魅力，享受学习语文的快乐。
板书设计： 华北明珠白洋淀
景美 物产丰富
人更美
人与自然和谐之美