11、寓言两则
刻舟求剑 教学目标：
1、学会本课的“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞”这7个生字和由这些字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
教学重难点：
1、学习生字词，有感情地朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意，会根据情况的变化来处理问题。 教学准备：多媒体、小船模型。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢寓言故事吗？那么什么是寓言故事呢？（通过小故事揭示大道理。）我们以前都学过哪些寓言故事呢？它们分别向我们揭示了一个什么道理呢？
指名回答。
2、揭示课题：今天，老师将带领大家再来学习一则寓言《刻舟求剑》。
3、板书课题，学生质疑。
4、出示学习目标：
①学习课文中出现的生字，交流识记生字好方法；
②理解课文内容，明白寓意，并能从中懂得一个道理。 二、初读课文，学习生字
1、出示自学提示：
①熟读课文，读准字音，知道课文写了一件什么事。 ②自学生字，记住字形，会读会写。
自主学习后，同桌两人交流。
2、教师检测。
①
我会读。
② 提问：课文讲了一件什么事呢？ 指名回答，其他同学做补充。
三、细读品味，合作探究
1、出示导读探究问题：宝剑掉进江里之后，掉剑人和同船人各有怎样的表现？他们谁说的对？为什么？
2、四人学习小组合作探究。
3、展示汇报。
教师相机板书：
掉剑人 同船人
不着急 赶快捞
刻记号 没有用
①、教师点拨：“在船舷上刻记号有什么用啊？”是说有用还是没用？哪句话的语气更强烈一些？
②指导学生感情朗读，要读出人物各自不同的语气。
4、他们两个人为什么会有不同的表现呢？谁说的对 ？让我们一起来演示一下吧！
5、揭示寓意：这则寓言告诉了我们一个什么道理呢？
四、联系生活，接受教育
师：同学们，在你的身边有没有类似于《刻舟求剑》的人和事呢？你想对他们说些什么呢？
五、布置作业
1、把《刻舟求剑》这个寓言故事讲给爸爸、妈妈听。
2、续写《刻舟求剑》。
（提示： 那个掉剑人最后捞到宝剑了吗？同船人看到后又会说些什么呢？）
板书设计：
刻舟求剑
不着急 赶快捞
刻记号 没有用
小学语文S 版三年级下册
《刻舟求剑》教学设计
佃庄镇实验小学 白灵霞
2014年3月
11、寓言两则
刻舟求剑 教学目标：
1、学会本课的“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞”这7个生字和由这些字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
教学重难点：
1、学习生字词，有感情地朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意，会根据情况的变化来处理问题。 教学准备：多媒体、小船模型。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢寓言故事吗？那么什么是寓言故事呢？（通过小故事揭示大道理。）我们以前都学过哪些寓言故事呢？它们分别向我们揭示了一个什么道理呢？
指名回答。
2、揭示课题：今天，老师将带领大家再来学习一则寓言《刻舟求剑》。
3、板书课题，学生质疑。
4、出示学习目标：
①学习课文中出现的生字，交流识记生字好方法；
②理解课文内容，明白寓意，并能从中懂得一个道理。 二、初读课文，学习生字
1、出示自学提示：
①熟读课文，读准字音，知道课文写了一件什么事。 ②自学生字，记住字形，会读会写。
自主学习后，同桌两人交流。
2、教师检测。
①
我会读。
② 提问：课文讲了一件什么事呢？ 指名回答，其他同学做补充。
三、细读品味，合作探究
1、出示导读探究问题：宝剑掉进江里之后，掉剑人和同船人各有怎样的表现？他们谁说的对？为什么？
2、四人学习小组合作探究。
3、展示汇报。
教师相机板书：
掉剑人 同船人
不着急 赶快捞
刻记号 没有用
①、教师点拨：“在船舷上刻记号有什么用啊？”是说有用还是没用？哪句话的语气更强烈一些？
②指导学生感情朗读，要读出人物各自不同的语气。
4、他们两个人为什么会有不同的表现呢？谁说的对 ？让我们一起来演示一下吧！
5、揭示寓意：这则寓言告诉了我们一个什么道理呢？
四、联系生活，接受教育
师：同学们，在你的身边有没有类似于《刻舟求剑》的人和事呢？你想对他们说些什么呢？
五、布置作业
1、把《刻舟求剑》这个寓言故事讲给爸爸、妈妈听。
2、续写《刻舟求剑》。
（提示： 那个掉剑人最后捞到宝剑了吗？同船人看到后又会说些什么呢？）
板书设计：
刻舟求剑
不着急 赶快捞
刻记号 没有用
小学语文S 版三年级下册
《刻舟求剑》教学设计
佃庄镇实验小学 白灵霞
2014年3月