《桃林那间小木屋》教学设计
一、导入
同学们，美国有个女作家，她每次去外婆家的路上，总能看见在黄色版上用大红漆写的告示。（课件出示：桃子——自摘——3千米）如果你看到这则告示会怎么想？现在就让我们和这位作家一起去看个究竟。今天，我们来学习14课《桃林那间小木屋》，和老师一起来板书课题——齐读课题。
二、初读感知 了解内容
1.师：现在，请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的地方圈画出来多读几遍，开始吧！
2．解决字词
（1）师：课文中出现了很多词语，老师拿出几个想考考大家。你会读吗？开火车，齐读。师：看来同学们已经扫除了生字障碍。
三、现在让我们跟随作者进行一次特别的购物之旅，我们一起去摘桃子吧。（学生分段读课文）有几段？师：你们读得很流利，同学们听得也非常认真。
1.此时此刻，如果你置身在这片桃林中，你看到了什么？又闻到了什么？出示那句话。
师：沁人心脾是什么意思呢？同学们当你经过花园时，你会闻到阵阵的花香，那你有没有种好像这香气进入了你的身体让你很舒服的感觉呢？还有当你来到森林，那里新鲜的空气也会让你感到很舒服。那这就是—沁人心脾
馋涎欲滴什么意思呢？
过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，馋的我口水都要流出来了。作者此时的心情怎么样？板书：喜悦。能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗？（指名读）
小结：当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，心情是喜悦的，课文中还有哪段出现喜悦这个词，找出来给同学们读一读。课件
2.指名读第9自然段。除了喜悦之外，作者还有怎样的情感？
（1）对比品词，培养语感。
请同学们读一读句子，看看红颜色的词语，（课件出示）
有了这几个词语，更能表达作者什么心情？（不愿离去，不舍得离去，充满留恋。）（板书：留恋）
（2）前后联系，理清关系
作者为什么如此留恋那间小木屋呢？再读这个自然段，找找原因。用一个关联词语把前后两句连起来试试。（“因为„„所以„„”）
四、捕捉细节 品味快乐
作者说他得到了人与人之间的信任与被信任的喜悦，那桃林主人的哪些做法让顾客感到信任和喜悦?请同学们认真默读课文1—4自然段，动笔画一画 。 课件出示
1．红箭头
能让顾客感到信任和喜悦的做法，其实就是这次购物的特别之处，你感觉主人的哪些做法很特别？去的路上有什么特别的吗？学生读找到的相关语句。（课件出示这句话）
师：是呀，当我们从公路拐过去不到1千米，我们看到了（生：红色箭头）当我们在泥石小路行驶不知去向时，我们又看到了（生：红色箭头）当我们眼看就要失去方向时，我们看见的还是（生：红色箭头）。从这一次又一次出现的红箭头你感受到什么？（体会桃园主人的周到热情。）
师：那桃林主人还有哪些做法让我感到信任和喜悦?
2．纸条（出示纸条内容）
从这张纸条里你读懂了什么？当你看到这张纸条时，你感受到了什么?(礼貌、温馨)
师： 比较句子。换成一定好吗？为什么？同学们真了不起，通过一个词就能品出这么深刻的含义。
师：谁愿意把自己当成桃林主人，来读读这张纸条内容？此时，我仿佛听到了主人热情的邀请—男生读：
师：我又感到了主人美好的祝愿——女生读：
师：热情的主人用一张温馨的纸条让我深刻的感受到了他对“我”的一（指着板书＂信任＂）
师：一张纸条，几只竹篮，一个木箱，这一点一滴无处不显示出桃林主人对“我”的信任，所以我会说：（课件出示）在那儿，我得到的是人与人的信任和被信任的喜悦。
3．小狗
师：桃林主人还有哪些做法让我感到信任和喜悦呢?
两只小狗给你留下了什么印象？理解词语，体会小狗可爱，训
练有素。
小结：在桃林中，“我”感受到的不仅是桃林主人的信任，就连那里的小动物都是那么的热情、友善，
师：我的采摘之旅就要结束，我被桃林主人精心准备的一切深深地感动了，我也想为桃林主人留下一张纸条，你会对桃林主人说些什么？生说。
师：一片迷人的桃林，一位未曾谋面的主人，一间古朴的小木屋，一张令人温暖愉悦的纸条，都是那么令人留恋，难怪我不愿离去，就让我们带着深深的不舍齐读课文最后一个自然段。
四、联系实际，拓展延伸
师：同学们，生活中处处存在信任，你有没有体会过那种被信任的喜悦呢？
1.老师让我代表班级参赛的时候；2.当妈妈让我一个人看家的时候；师评价：妈妈相信你长大了，是大男孩了。3.当爸爸让我独自一人去买东西的时候……
师：说得多好啊！生活中处处充满信任，同学们，让信任之歌在我们心中传唱吧，我相信那份简单而纯洁的信任，一定能让我们每个人享受喜悦与幸福„„
齐读小诗 下课。
《桃林那间小木屋》教学设计
一、导入
同学们，美国有个女作家，她每次去外婆家的路上，总能看见在黄色版上用大红漆写的告示。（课件出示：桃子——自摘——3千米）如果你看到这则告示会怎么想？现在就让我们和这位作家一起去看个究竟。今天，我们来学习14课《桃林那间小木屋》，和老师一起来板书课题——齐读课题。
二、初读感知 了解内容
1.师：现在，请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的地方圈画出来多读几遍，开始吧！
2．解决字词
（1）师：课文中出现了很多词语，老师拿出几个想考考大家。你会读吗？开火车，齐读。师：看来同学们已经扫除了生字障碍。
三、现在让我们跟随作者进行一次特别的购物之旅，我们一起去摘桃子吧。（学生分段读课文）有几段？师：你们读得很流利，同学们听得也非常认真。
1.此时此刻，如果你置身在这片桃林中，你看到了什么？又闻到了什么？出示那句话。
师：沁人心脾是什么意思呢？同学们当你经过花园时，你会闻到阵阵的花香，那你有没有种好像这香气进入了你的身体让你很舒服的感觉呢？还有当你来到森林，那里新鲜的空气也会让你感到很舒服。那这就是—沁人心脾
馋涎欲滴什么意思呢？
过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，馋的我口水都要流出来了。作者此时的心情怎么样？板书：喜悦。能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗？（指名读）
小结：当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，心情是喜悦的，课文中还有哪段出现喜悦这个词，找出来给同学们读一读。课件
2.指名读第9自然段。除了喜悦之外，作者还有怎样的情感？
（1）对比品词，培养语感。
请同学们读一读句子，看看红颜色的词语，（课件出示）
有了这几个词语，更能表达作者什么心情？（不愿离去，不舍得离去，充满留恋。）（板书：留恋）
（2）前后联系，理清关系
作者为什么如此留恋那间小木屋呢？再读这个自然段，找找原因。用一个关联词语把前后两句连起来试试。（“因为„„所以„„”）
四、捕捉细节 品味快乐
作者说他得到了人与人之间的信任与被信任的喜悦，那桃林主人的哪些做法让顾客感到信任和喜悦?请同学们认真默读课文1—4自然段，动笔画一画 。 课件出示
1．红箭头
能让顾客感到信任和喜悦的做法，其实就是这次购物的特别之处，你感觉主人的哪些做法很特别？去的路上有什么特别的吗？学生读找到的相关语句。（课件出示这句话）
师：是呀，当我们从公路拐过去不到1千米，我们看到了（生：红色箭头）当我们在泥石小路行驶不知去向时，我们又看到了（生：红色箭头）当我们眼看就要失去方向时，我们看见的还是（生：红色箭头）。从这一次又一次出现的红箭头你感受到什么？（体会桃园主人的周到热情。）
师：那桃林主人还有哪些做法让我感到信任和喜悦?
2．纸条（出示纸条内容）
从这张纸条里你读懂了什么？当你看到这张纸条时，你感受到了什么?(礼貌、温馨)
师： 比较句子。换成一定好吗？为什么？同学们真了不起，通过一个词就能品出这么深刻的含义。
师：谁愿意把自己当成桃林主人，来读读这张纸条内容？此时，我仿佛听到了主人热情的邀请—男生读：
师：我又感到了主人美好的祝愿——女生读：
师：热情的主人用一张温馨的纸条让我深刻的感受到了他对“我”的一（指着板书＂信任＂）
师：一张纸条，几只竹篮，一个木箱，这一点一滴无处不显示出桃林主人对“我”的信任，所以我会说：（课件出示）在那儿，我得到的是人与人的信任和被信任的喜悦。
3．小狗
师：桃林主人还有哪些做法让我感到信任和喜悦呢?
两只小狗给你留下了什么印象？理解词语，体会小狗可爱，训
练有素。
小结：在桃林中，“我”感受到的不仅是桃林主人的信任，就连那里的小动物都是那么的热情、友善，
师：我的采摘之旅就要结束，我被桃林主人精心准备的一切深深地感动了，我也想为桃林主人留下一张纸条，你会对桃林主人说些什么？生说。
师：一片迷人的桃林，一位未曾谋面的主人，一间古朴的小木屋，一张令人温暖愉悦的纸条，都是那么令人留恋，难怪我不愿离去，就让我们带着深深的不舍齐读课文最后一个自然段。
四、联系实际，拓展延伸
师：同学们，生活中处处存在信任，你有没有体会过那种被信任的喜悦呢？
1.老师让我代表班级参赛的时候；2.当妈妈让我一个人看家的时候；师评价：妈妈相信你长大了，是大男孩了。3.当爸爸让我独自一人去买东西的时候……
师：说得多好啊！生活中处处充满信任，同学们，让信任之歌在我们心中传唱吧，我相信那份简单而纯洁的信任，一定能让我们每个人享受喜悦与幸福„„
齐读小诗 下课。