《雪地里的小画家》评课稿
黎俏媚 《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。陈老师这节课的教学设计新颖，思路清晰，引导得很从容，总体上体现了新课程的新，很值得我学习，为我这个新接触一年级语文的年轻教师指明了方向。下面谈谈我对这节课的浅见：
一、创设学习情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 这节课开始环节创设了如下情境，由天气变冷了问学生：冬天到了，喜欢冬天吗？下雪了，在雪地里可以做些什么？老师调动了学生已有的生活经验，鼓励学生进行广泛的联想后，发表不同的意见。接着，老师说出雪地里来客人呢？来了谁啊？是一群森林里的小动物，他们可不是简单的小动物呢，是一群雪地里的小画家。接着又说：他们在画画呢，大家想知道画什么吗？这样自然进入了课题，产生了自主学习的欲望，营造了自主学习的氛围。
陈老师的这堂课共抓了三句话来开展教学。“下雪啦！下雪啦！下雪啦！”“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。同时在课前进行识字教学中，指
导得也很到位。识字是低语课的一个重点，识字教学中，陈老师让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，使识字教学真正落到实处。
低年级学生以形象思维为主，在整堂课上，老师的评价语言非常到位。几乎每个起来回答的小朋友都得到老师的表扬，肯定，这无疑给了学生无比的信心。过度语流畅、自然。“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”这句话的教学老师让学生学习问句，并指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。
二、形式活泼，贴近学生心灵
首先，她运用形象直观的多媒体课件教学， 拉进了文本与学生之间的距离，再加上贴纸画“小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，不仅成功吸引了学生的注意力，还激发了学生主动探究课文的欲望。
其次，在课堂上，陈老师那富有儿童化的语言和丰富的肢体语言带给学生们的更是一种享受。例如：“下雪啦！”需要体会那种愉快，开心的语气时，老师先让学生表演说后，再加上自己的切身示范，让学生快速地感受到其中的快乐。还有学习几种动物画画那里时，老师
配上声音，动作，让学生快速读好句子，甚至当堂背出来。老师让学生以各种形式的练读，培养了学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，又培养了同学间的团结合作精神，引领着一（9）班的小朋友在学习的海洋里快乐地遨游。
最后，老师的表扬，奖励设置的非常巧妙。如：学课文时那里，鉴于学生的表现很好，所以老师就奖励学生看视频，那学生就会想这是我的奖品，那可要认真看看了，这样很好的把学生引入认真学课文中去了。
三、识字教学扎实有效 识字是低段语文课的一个重点，陈老师上课开始时通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，从而达到生字的目的。在学习的同时也强调这些生字该注意的地方，强调生字的读法，使识字教学真正落到实处。
陈老师的这节课重点突出，思路清晰，知识点教学到位，很好地完成了本节课的教学任务，而我也学到了很多，再次感谢陈老师。
以上就是我对这节课的评价，不对之处，还请各位老师指点。我的评课完毕，谢谢！
《雪地里的小画家》评课稿
黎俏媚 《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。陈老师这节课的教学设计新颖，思路清晰，引导得很从容，总体上体现了新课程的新，很值得我学习，为我这个新接触一年级语文的年轻教师指明了方向。下面谈谈我对这节课的浅见：
一、创设学习情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 这节课开始环节创设了如下情境，由天气变冷了问学生：冬天到了，喜欢冬天吗？下雪了，在雪地里可以做些什么？老师调动了学生已有的生活经验，鼓励学生进行广泛的联想后，发表不同的意见。接着，老师说出雪地里来客人呢？来了谁啊？是一群森林里的小动物，他们可不是简单的小动物呢，是一群雪地里的小画家。接着又说：他们在画画呢，大家想知道画什么吗？这样自然进入了课题，产生了自主学习的欲望，营造了自主学习的氛围。
陈老师的这堂课共抓了三句话来开展教学。“下雪啦！下雪啦！下雪啦！”“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。同时在课前进行识字教学中，指
导得也很到位。识字是低语课的一个重点，识字教学中，陈老师让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，使识字教学真正落到实处。
低年级学生以形象思维为主，在整堂课上，老师的评价语言非常到位。几乎每个起来回答的小朋友都得到老师的表扬，肯定，这无疑给了学生无比的信心。过度语流畅、自然。“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”这句话的教学老师让学生学习问句，并指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。
二、形式活泼，贴近学生心灵
首先，她运用形象直观的多媒体课件教学， 拉进了文本与学生之间的距离，再加上贴纸画“小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，不仅成功吸引了学生的注意力，还激发了学生主动探究课文的欲望。
其次，在课堂上，陈老师那富有儿童化的语言和丰富的肢体语言带给学生们的更是一种享受。例如：“下雪啦！”需要体会那种愉快，开心的语气时，老师先让学生表演说后，再加上自己的切身示范，让学生快速地感受到其中的快乐。还有学习几种动物画画那里时，老师
配上声音，动作，让学生快速读好句子，甚至当堂背出来。老师让学生以各种形式的练读，培养了学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，又培养了同学间的团结合作精神，引领着一（9）班的小朋友在学习的海洋里快乐地遨游。
最后，老师的表扬，奖励设置的非常巧妙。如：学课文时那里，鉴于学生的表现很好，所以老师就奖励学生看视频，那学生就会想这是我的奖品，那可要认真看看了，这样很好的把学生引入认真学课文中去了。
三、识字教学扎实有效 识字是低段语文课的一个重点，陈老师上课开始时通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，从而达到生字的目的。在学习的同时也强调这些生字该注意的地方，强调生字的读法，使识字教学真正落到实处。
陈老师的这节课重点突出，思路清晰，知识点教学到位，很好地完成了本节课的教学任务，而我也学到了很多，再次感谢陈老师。
以上就是我对这节课的评价，不对之处，还请各位老师指点。我的评课完毕，谢谢！