24* 勇者的面对
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，最近我们一起了解了很多英雄人物，抗日战争中壮烈牺牲的狼牙山五壮士，与敌人周旋的小英雄雨来。今天我们来学习24课《勇者的面对》，他们面对的 不是风暴与危险，而是直面历史的勇气。让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史，课下同学们都收集了很多相关资料，我们一起来交流一下。
二、交流资料
南京大屠杀、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队等资料。
三、初步感知课文，理清线索
1、自读课文，读准字音，理解字词。
2、小组互读，把握课文大意，理清课文表达顺序。
3、全班交流。（让学生明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展的明线，第二条是人物内心变化的暗线。）
第二课时
一、回顾导入
通过上节课的学习，你觉得“勇者”是谁？为什么？
二、品读课文
这节课我们再次走入这篇文章，细细来品味。你认为谁是“勇者”从哪些地方看出来的，抓住重点词句在课文中勾一勾画一画，也可以小组交流一下。
三、全班交流
山崎：假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史 体会山崎态度的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。
女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。体会女孩的不卑不亢，据理力争，带着自己的理解读。
四、小结
文章的题目为什么叫“勇者的面对”？（激发学生爱国情感。）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词, 激发学生的爱国情感。
2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
3、引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
4、结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
24* 勇者的面对
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，最近我们一起了解了很多英雄人物，抗日战争中壮烈牺牲的狼牙山五壮士，与敌人周旋的小英雄雨来。今天我们来学习24课《勇者的面对》，他们面对的 不是风暴与危险，而是直面历史的勇气。让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史，课下同学们都收集了很多相关资料，我们一起来交流一下。
二、交流资料
南京大屠杀、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队等资料。
三、初步感知课文，理清线索
1、自读课文，读准字音，理解字词。
2、小组互读，把握课文大意，理清课文表达顺序。
3、全班交流。（让学生明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展的明线，第二条是人物内心变化的暗线。）
第二课时
一、回顾导入
通过上节课的学习，你觉得“勇者”是谁？为什么？
二、品读课文
这节课我们再次走入这篇文章，细细来品味。你认为谁是“勇者”从哪些地方看出来的，抓住重点词句在课文中勾一勾画一画，也可以小组交流一下。
三、全班交流
山崎：假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史 体会山崎态度的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。
女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。体会女孩的不卑不亢，据理力争，带着自己的理解读。
四、小结
文章的题目为什么叫“勇者的面对”？（激发学生爱国情感。）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词, 激发学生的爱国情感。
2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
3、引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
4、结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。