第二课时
【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。
2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。
3. 提高文言知识的迁移能力。
【学习重点】掌握“若、所、为、焉、也、以”的意义及用法。
【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。
【教学方法】自主学习与合作探究。
【准备】学案
教学内容和过程
一、自主学习
1、解释句中“若”字的意义和用法
⑴视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。（《促织》）（
⑵不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》）（ ）
⑶更若役，复若赋„„（《捕蛇者说》）（ ）
⑷若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》）（
2、解释句中“所”字的意义和用法
⑴予在患难中，间以诗记所遭。（《〈〈指南录〉后序〉》）（ ）
⑵臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）（ ）
⑶嬴闻如姬父为人所杀（《信陵君窃符救赵》）（ ）
⑷吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。（《信陵君窃符救赵》）（
⑸所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）（
3、解释句中“为”字的意义和用法
⑴赵王窃闻秦王善为秦声（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑵此亡秦之续耳，窃为大王不取也。（《鸿门宴》）（ ）
⑶如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑷身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）（ ）
⑸旦日飨士卒，为击破沛公军。（《鸿门宴》）（ ）
⑹如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）（ ）
⑺非不贤也，为其不可得而法。（《察今》）（ ）
⑻何辞为？（《鸿门宴》）（ ）
4、解释句中“焉”字的意义和用法
⑴于是余有叹焉（《游褒禅山记》）（ ）
⑵盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。（《阿房宫赋》）（
⑶激于义而死焉者也（《五人墓碑记》）（ ）
⑷犹且从师而问焉（《师说》）（ ）
⑸未知生，焉知死？（《论语》）（ ）
5、解释各句中“也”的意义以及用法。
（1）. 城北徐公，齐国之美丽者也。（ ）
（2）. 雷霆乍惊，宫车过也。（ ）
） ）） ） ）
（3）. 鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（ ）
（4）. 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（ ）
(5).攻之不克，围之不继，吾其还也。（ ）
(6).吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！（ ）
（7）. 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中„„（ ）
（8）. 诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也（ ）
（9）岂独伶人也哉！（ ）
（10）. 巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智反不能及，其可怪也欤？（ ）
（11）. 《史记·太史公自序》：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！”（ ）
6、解释句中“以”字的意义和用法
⑴愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑵久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）（ ）
⑶余船以次俱进（《赤壁之战》）（ ）
⑷是时以大中丞抚吴者为魏之私人„„（《五人墓碑记》）（ ）
⑸秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑹且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑺东野云，汝殁以六月二日。（《祭十二郎文》）（ ）
⑻夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）（ ）
⑼谈笑以死（《五人墓碑记》）（ ）
⑽于是怀石，遂自投汨罗以死。（《屈原列传》）（ ）
⑾作《师说》以贻之（《师说》）（ ）
⑿诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）（ ） ⒀得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）（ ）
⒁（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）（ ）
⒂皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）（ ）
二、合作探究
1、判断“若”在文段中的意义
“若（1）为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若（2）人之思，若（3）天惊石破，花开铁树，非若（4）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若（5）龙之一爪也。若夫（6）常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若（7）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。
2、判断“所”在文段中的意义
“吾所以（1）为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所（2）钦。以其所（3）居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，知其非所以（4）沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所（5）过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所（6）以教人向上者也。
3、判断“为”在文段中的意义
“天行有常，不为（1）尧存，不为（2）桀亡。”此为（3）至理，当为（4）世人言之，切勿使之为（5）巫所惑。巫者，以诡为（6）业，其所为（7）皆为（8）利也。故为（9）其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（10）天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为（11）？
4、判断“焉”在文段中的意义
秦军过崤山间，见峭峭焉（1），狭狭焉（2），未料有伏焉（3），将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉（4），死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉（5），骄而轻敌若此，焉（6）能不败？万军于之何加焉（7）？但以其傲，斥焉（8），则必无颜世上矣。
三、课堂练习
1：下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是( )
例：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
A. 故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 B. 廉者，赵之良将也
C. 师道之不传也久矣 D. 公子畏死邪，何泣也
2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是 ( )
A. 赵亦盛设兵以待 B. 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧
C. 夫夷以近，则游者众 D. 余与四人拥火以人
E. 以其求思之深而无不在也 F. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人
G. 今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也 H. 以至晋鄙军之日北乡自刭
四、课外作业：归纳“若、所、为、焉、也、以”的意义及用法。
识记：《名师导学》“知识储备”二、文言同义、近义虚词举要（97例）
【资料链接】：
文言虚词词义推断六法
一、语境推断法。
阅读文言文离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如例①“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”。根据下文的“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应该表原因。值得注意的是，文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此，有的词既可作实词也可作虚词，阅读时更要仔细辨别。例⑵如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，“出嫁”的意思；在“余自齐安舟行适临汝”中，作动词，“往、到”的意思；而在“适大病，不能行”中，作副词，“恰好”的意思。
二、全句关照法。
许多文言虚词的意义不存在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此，只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语气助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句“息息相关”。仅以“也”为例：例①“城北徐公，齐国之美丽者也”（表判断）。例②“若无罪而就死地，故以羊易之也”（表陈述）。例③“雷霆乍惊，宫车过也”（表解释）。例④“公子畏死邪？何泣也？”（表疑问）。例⑤“古之人不余欺也”（表感叹）。例⑥“其闻道也亦先乎吾”（句中表舒缓语气或停顿）。例⑦“攻之不克，围之不继，吾其还也”（表祈使）。
三、代入检验法。
因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道了课内例句中虚词的用法，将它代入另一句中去检验，如果语意通畅，就是准确的。如“而”“且”都有表并列、承接、转折、假设等意义，若判断为并列关系，可用“又”替代（有时可不译），若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代，若判断为转折关系，则可用“可是、但是”替代，若判断为假设关系，则可用“如果”“假如”替代。替代后若前后语意通畅，说明判断正确，反之，则说明判断有误。以“而”为例：例①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”（并列关系）。例②“置之地，拔剑撞而破之”（承接关系）。例③“青，取之于蓝，而青于蓝”（转折关系）。例④“诸君而有意，瞻予马首可也”（假设关系）。当然，虚词“而”还有一个特殊的用法，就是通“尔”，作第二人称代词，可译为“你，你的”。例如：“而翁归，自与汝复算耳”“某所，而母立于兹”。
第二课时
【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。
2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。
3. 提高文言知识的迁移能力。
【学习重点】掌握“若、所、为、焉、也、以”的意义及用法。
【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。
【教学方法】自主学习与合作探究。
【准备】学案
教学内容和过程
一、自主学习
1、解释句中“若”字的意义和用法
⑴视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。（《促织》）（
⑵不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》）（ ）
⑶更若役，复若赋„„（《捕蛇者说》）（ ）
⑷若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》）（
2、解释句中“所”字的意义和用法
⑴予在患难中，间以诗记所遭。（《〈〈指南录〉后序〉》）（ ）
⑵臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）（ ）
⑶嬴闻如姬父为人所杀（《信陵君窃符救赵》）（ ）
⑷吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。（《信陵君窃符救赵》）（
⑸所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）（
3、解释句中“为”字的意义和用法
⑴赵王窃闻秦王善为秦声（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑵此亡秦之续耳，窃为大王不取也。（《鸿门宴》）（ ）
⑶如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑷身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）（ ）
⑸旦日飨士卒，为击破沛公军。（《鸿门宴》）（ ）
⑹如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）（ ）
⑺非不贤也，为其不可得而法。（《察今》）（ ）
⑻何辞为？（《鸿门宴》）（ ）
4、解释句中“焉”字的意义和用法
⑴于是余有叹焉（《游褒禅山记》）（ ）
⑵盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。（《阿房宫赋》）（
⑶激于义而死焉者也（《五人墓碑记》）（ ）
⑷犹且从师而问焉（《师说》）（ ）
⑸未知生，焉知死？（《论语》）（ ）
5、解释各句中“也”的意义以及用法。
（1）. 城北徐公，齐国之美丽者也。（ ）
（2）. 雷霆乍惊，宫车过也。（ ）
） ）） ） ）
（3）. 鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（ ）
（4）. 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（ ）
(5).攻之不克，围之不继，吾其还也。（ ）
(6).吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！（ ）
（7）. 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中„„（ ）
（8）. 诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也（ ）
（9）岂独伶人也哉！（ ）
（10）. 巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智反不能及，其可怪也欤？（ ）
（11）. 《史记·太史公自序》：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！”（ ）
6、解释句中“以”字的意义和用法
⑴愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑵久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）（ ）
⑶余船以次俱进（《赤壁之战》）（ ）
⑷是时以大中丞抚吴者为魏之私人„„（《五人墓碑记》）（ ）
⑸秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑹且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑺东野云，汝殁以六月二日。（《祭十二郎文》）（ ）
⑻夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）（ ）
⑼谈笑以死（《五人墓碑记》）（ ）
⑽于是怀石，遂自投汨罗以死。（《屈原列传》）（ ）
⑾作《师说》以贻之（《师说》）（ ）
⑿诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）（ ） ⒀得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）（ ）
⒁（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）（ ）
⒂皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）（ ）
二、合作探究
1、判断“若”在文段中的意义
“若（1）为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若（2）人之思，若（3）天惊石破，花开铁树，非若（4）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若（5）龙之一爪也。若夫（6）常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若（7）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。
2、判断“所”在文段中的意义
“吾所以（1）为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所（2）钦。以其所（3）居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，知其非所以（4）沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所（5）过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所（6）以教人向上者也。
3、判断“为”在文段中的意义
“天行有常，不为（1）尧存，不为（2）桀亡。”此为（3）至理，当为（4）世人言之，切勿使之为（5）巫所惑。巫者，以诡为（6）业，其所为（7）皆为（8）利也。故为（9）其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（10）天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为（11）？
4、判断“焉”在文段中的意义
秦军过崤山间，见峭峭焉（1），狭狭焉（2），未料有伏焉（3），将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉（4），死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉（5），骄而轻敌若此，焉（6）能不败？万军于之何加焉（7）？但以其傲，斥焉（8），则必无颜世上矣。
三、课堂练习
1：下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是( )
例：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
A. 故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 B. 廉者，赵之良将也
C. 师道之不传也久矣 D. 公子畏死邪，何泣也
2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是 ( )
A. 赵亦盛设兵以待 B. 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧
C. 夫夷以近，则游者众 D. 余与四人拥火以人
E. 以其求思之深而无不在也 F. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人
G. 今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也 H. 以至晋鄙军之日北乡自刭
四、课外作业：归纳“若、所、为、焉、也、以”的意义及用法。
识记：《名师导学》“知识储备”二、文言同义、近义虚词举要（97例）
【资料链接】：
文言虚词词义推断六法
一、语境推断法。
阅读文言文离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如例①“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”。根据下文的“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应该表原因。值得注意的是，文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此，有的词既可作实词也可作虚词，阅读时更要仔细辨别。例⑵如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，“出嫁”的意思；在“余自齐安舟行适临汝”中，作动词，“往、到”的意思；而在“适大病，不能行”中，作副词，“恰好”的意思。
二、全句关照法。
许多文言虚词的意义不存在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此，只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语气助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句“息息相关”。仅以“也”为例：例①“城北徐公，齐国之美丽者也”（表判断）。例②“若无罪而就死地，故以羊易之也”（表陈述）。例③“雷霆乍惊，宫车过也”（表解释）。例④“公子畏死邪？何泣也？”（表疑问）。例⑤“古之人不余欺也”（表感叹）。例⑥“其闻道也亦先乎吾”（句中表舒缓语气或停顿）。例⑦“攻之不克，围之不继，吾其还也”（表祈使）。
三、代入检验法。
因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道了课内例句中虚词的用法，将它代入另一句中去检验，如果语意通畅，就是准确的。如“而”“且”都有表并列、承接、转折、假设等意义，若判断为并列关系，可用“又”替代（有时可不译），若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代，若判断为转折关系，则可用“可是、但是”替代，若判断为假设关系，则可用“如果”“假如”替代。替代后若前后语意通畅，说明判断正确，反之，则说明判断有误。以“而”为例：例①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”（并列关系）。例②“置之地，拔剑撞而破之”（承接关系）。例③“青，取之于蓝，而青于蓝”（转折关系）。例④“诸君而有意，瞻予马首可也”（假设关系）。当然，虚词“而”还有一个特殊的用法，就是通“尔”，作第二人称代词，可译为“你，你的”。例如：“而翁归，自与汝复算耳”“某所，而母立于兹”。