当前，我省高中地理教学中使用了多个版本的教材，这些教材版本的设计与编排，都充分考虑到了各地区的乡土地理教学资源及问题。我们连云港使用的是鲁教版教材，其编排设计与江苏地区的乡土地理课程及教学实际存在着一定的偏差，许多地方有待改进和提高。为了适应高中地理新课标的要求，开发和利用乡土地理教学资源显得尤为重要，它是提升高中地理教学成效、培养学生地理素养的重要举措。本文主要针对连云港地区高中乡土地理教学资源开发与利用作简要的分析与探究。 一、高中乡土地理教学资源开发利用背景 在当前新课改不断推进并走向深入的背景下，教学资源的整合与教学过程的优化是推进教育教学改革的两个重要方面。高中阶段乡土地理教学资源的开发利用，一方面旨在完善和丰富教学内容，强化与教学实际，尤其是与学生的生活实际之间的联系，增强教学的联动性。另一方面旨在培养学生自我探究、主动学习并获取地理知识的能力，这也是搞好乡土地理教学的关键和着眼点。同时强化对学生的“爱祖国、爱家乡”教育，全面实现提高素质、培养能力的目标。 二、高中乡土地理教学资源开发利用原则 在高中乡土地理教学资源开发与利用过程中，教师一定要遵循准确、实地、方便的原则。“准确”就是在教学中涉及的乡土地理教学资源必须是经过正规渠道或者实地勘察所得，道听途说或者尚未确定的内容不宜作为教学资源，要保证每一项数据、结果都准确无误，切忌为了教学的表演性而胡编乱造教学素材。“实地”就是在乡土地理资源开发中，一定要立足于本地区地理教学实际，不宜过多选取其他地区的教学资源，否则，偏离了学生的生活实际，就失去了乡土地理资源开发的意义。“方便”就是在教学活动中便于直接应用，可以运用各种现代教学手段，对乡土地理资源进行表现形式的科学处理，借助于多媒体、视频、图表、数据等，有效服务于地理教学活动。 三、高中乡土地理教学资源开发利用途径及优化 1.立足实际，完善校内资料搜集。各学校自身的图书馆、局域网、地理实验室等，都有许多乡土地理方面的信息资料，教师可以引导学生结合教学内容和教学实际，在这些地方进行资料的收集。如我校地理组就专门针对连云港港口规划和建设、花果山旅游资源开发等方面收集、整理相关资料，学生从中可以便利地获取相关信息，简单易行，时效性强。另外，校园天文台、校园气象站也记录有相当详细、具体的本地区天文气象资料或数据，学生查询也较为方便。 2.注重生活积累，完善和丰富乡土资料。高中生已经具有一定的生活积累，对于乡土地理方面也有了一定的感知基础。如本地区工业园区规划、农业区分布、河流走向、空气质量、植被状况等，这些留在学生记忆中的地理信息比较清楚和直观，把其中与教学内容相关的乡土地理资源筛选与整理出来，也是一种较为生动的教学素材。 3.借助新闻媒介及时搜集相关信息。地理教师可以引导学生借助于各种媒体来获取有关连云港地区的乡土地理信息，可以通过互联网、电视报道、地方报纸以及宣传画册等途径，获取有关本地区自然、人文等方面更多的乡土地理材料。 4.亲临现场、实地勘察获取数据。在学生的生活中，各种地理要素、地理事象只要稍加留心，就能够获得较多的乡土地理资源信息。教师可以引导学生利用课余时间，拿起定位仪、拍摄设备、测量工具等，走出校门开展远足与勘测活动。连云港市拥有江苏省海拔最高的山峰，面积最大的人工湖，且傍山依海，自然资源丰富，结合教学实际组织开展实地勘测活动，也是对学生实践能力的锻炼与提高。 5.查阅地理文献资料。师生在地理教学活动中遇到乡土地理问题，可以联系文史资料馆、博物馆、民政部门、水利交通部门，来查阅本地区地理方面的文献资料。这种途径获得的资料不仅丰富，而且极具准确性。许多资料都是经过专门技术人员长期搜集整理获得的，系统性强，权威性高。 6.开展乡土问题调研活动。为了更加准确地把握乡土地理的现状和问题所在，教师可以把学生分成若干学习小组，到实地开展调查活动。可以到社区开展问卷调查，获得最为直接的反馈信息；可以到风景名胜、野外环境进行现场分析；也可以专门针对某个地理问题开展调研活动，如酸雨污染和应对措施、噪音扰民现象调查、污水分析及处理等。通过自己动手的方式，解决各种乡土地理实际问题，促进地理教学成效的提升，同时提高学生的实践能力、应用能力。 综上所述，在连云港地区高中地理教学中，教师一定要结合教材内容和教学实际，充分发挥本地区地理资源优势，多渠道开发应用乡土地理教学资源，以服务和优化地理教学。必须实现地理学习和乡土地理教学的有机融合，不断提高地理教学效益，提高学生的学习能力和综合素质。 （责任编辑 袁 妮）
当前，我省高中地理教学中使用了多个版本的教材，这些教材版本的设计与编排，都充分考虑到了各地区的乡土地理教学资源及问题。我们连云港使用的是鲁教版教材，其编排设计与江苏地区的乡土地理课程及教学实际存在着一定的偏差，许多地方有待改进和提高。为了适应高中地理新课标的要求，开发和利用乡土地理教学资源显得尤为重要，它是提升高中地理教学成效、培养学生地理素养的重要举措。本文主要针对连云港地区高中乡土地理教学资源开发与利用作简要的分析与探究。 一、高中乡土地理教学资源开发利用背景 在当前新课改不断推进并走向深入的背景下，教学资源的整合与教学过程的优化是推进教育教学改革的两个重要方面。高中阶段乡土地理教学资源的开发利用，一方面旨在完善和丰富教学内容，强化与教学实际，尤其是与学生的生活实际之间的联系，增强教学的联动性。另一方面旨在培养学生自我探究、主动学习并获取地理知识的能力，这也是搞好乡土地理教学的关键和着眼点。同时强化对学生的“爱祖国、爱家乡”教育，全面实现提高素质、培养能力的目标。 二、高中乡土地理教学资源开发利用原则 在高中乡土地理教学资源开发与利用过程中，教师一定要遵循准确、实地、方便的原则。“准确”就是在教学中涉及的乡土地理教学资源必须是经过正规渠道或者实地勘察所得，道听途说或者尚未确定的内容不宜作为教学资源，要保证每一项数据、结果都准确无误，切忌为了教学的表演性而胡编乱造教学素材。“实地”就是在乡土地理资源开发中，一定要立足于本地区地理教学实际，不宜过多选取其他地区的教学资源，否则，偏离了学生的生活实际，就失去了乡土地理资源开发的意义。“方便”就是在教学活动中便于直接应用，可以运用各种现代教学手段，对乡土地理资源进行表现形式的科学处理，借助于多媒体、视频、图表、数据等，有效服务于地理教学活动。 三、高中乡土地理教学资源开发利用途径及优化 1.立足实际，完善校内资料搜集。各学校自身的图书馆、局域网、地理实验室等，都有许多乡土地理方面的信息资料，教师可以引导学生结合教学内容和教学实际，在这些地方进行资料的收集。如我校地理组就专门针对连云港港口规划和建设、花果山旅游资源开发等方面收集、整理相关资料，学生从中可以便利地获取相关信息，简单易行，时效性强。另外，校园天文台、校园气象站也记录有相当详细、具体的本地区天文气象资料或数据，学生查询也较为方便。 2.注重生活积累，完善和丰富乡土资料。高中生已经具有一定的生活积累，对于乡土地理方面也有了一定的感知基础。如本地区工业园区规划、农业区分布、河流走向、空气质量、植被状况等，这些留在学生记忆中的地理信息比较清楚和直观，把其中与教学内容相关的乡土地理资源筛选与整理出来，也是一种较为生动的教学素材。 3.借助新闻媒介及时搜集相关信息。地理教师可以引导学生借助于各种媒体来获取有关连云港地区的乡土地理信息，可以通过互联网、电视报道、地方报纸以及宣传画册等途径，获取有关本地区自然、人文等方面更多的乡土地理材料。 4.亲临现场、实地勘察获取数据。在学生的生活中，各种地理要素、地理事象只要稍加留心，就能够获得较多的乡土地理资源信息。教师可以引导学生利用课余时间，拿起定位仪、拍摄设备、测量工具等，走出校门开展远足与勘测活动。连云港市拥有江苏省海拔最高的山峰，面积最大的人工湖，且傍山依海，自然资源丰富，结合教学实际组织开展实地勘测活动，也是对学生实践能力的锻炼与提高。 5.查阅地理文献资料。师生在地理教学活动中遇到乡土地理问题，可以联系文史资料馆、博物馆、民政部门、水利交通部门，来查阅本地区地理方面的文献资料。这种途径获得的资料不仅丰富，而且极具准确性。许多资料都是经过专门技术人员长期搜集整理获得的，系统性强，权威性高。 6.开展乡土问题调研活动。为了更加准确地把握乡土地理的现状和问题所在，教师可以把学生分成若干学习小组，到实地开展调查活动。可以到社区开展问卷调查，获得最为直接的反馈信息；可以到风景名胜、野外环境进行现场分析；也可以专门针对某个地理问题开展调研活动，如酸雨污染和应对措施、噪音扰民现象调查、污水分析及处理等。通过自己动手的方式，解决各种乡土地理实际问题，促进地理教学成效的提升，同时提高学生的实践能力、应用能力。 综上所述，在连云港地区高中地理教学中，教师一定要结合教材内容和教学实际，充分发挥本地区地理资源优势，多渠道开发应用乡土地理教学资源，以服务和优化地理教学。必须实现地理学习和乡土地理教学的有机融合，不断提高地理教学效益，提高学生的学习能力和综合素质。 （责任编辑 袁 妮）