第二节 液体压强
1课时 新授课
知识与技能
1.知道液体有压强，知道液体压强的规律。 2.培养学生观察实验能力和分析概括能力。 3.能运用液体压强的知识解释简单的物理问题。 过程与方法
1．通过观察、实验等亲身体验，培养学生猜想与假设的能力；
2．亲身经历科学探究的过程，培养学生运用控制变量法和理论推导进行科学探究，以及拟定简单的科学探究计划和实验方案，培养自主合作探究的能力。
3．培养学生根据实验进行科学数据分析、归纳能力。 情感、态度与价值观
1.通过对蛟龙号潜水器的了解培养学生的爱国热情。 2．培养学生探究日常用品物理原理的意识。
3．通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。 【教学重难点】
重点：让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究方法。
难点：1．实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计。
2．学会理论推导液体压强公式的方法。
【教学准备】或【实验准备】
教师用（学生每组）：水、盐水溶液、橡皮膜、U形管压强计、底部和侧壁带橡皮膜的饮料瓶、形状不同的容器、矿泉水瓶、皮管、水槽、U形管、四周蒙橡皮膜的立方体等。 【教学过程】
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【板书设计】
第二节 液体压强
一、液体的压强：
1.影响液体压强的因素： 2．特点：
静止在连通器内的同一种2.液体内部压强特点：3.液体压强公式：二．应用——连通器1．连通器：上端开口下端连
【教学反思】一、教案的“亮点”1、本节课的实验设计是一大亮点。感知液体对容器底和侧壁的压强实验、帕斯卡桶实验、连通器等小实验，器材取自我们身边常见之物，操作简单、效果明显；感知液体内部的压强实验是专门制作的蒙有橡皮膜的透明盒子效果非常明显。激发学生的学习兴趣与求知欲，感性认识。2、本课教学难点是实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计和学会理论推导液体压强公式的方法。学生合作交流讨论得出实验方案；流合作自主推导液体压强公式，利用这些方法突破教学难点。3、突出了研究方法的培养。教学中让学生对转换法、控制变量法、物理理想模型法有所体会。二、教学中易出现的问题1、本节课的教学中实验探究过程中假设的建立是一个难点。科学猜想必须有理论依据。由于液体压强比较抽象，实验情景，让学生通过感知实验为学生提供感性认识。2、在让学生猜想液体内部压强的大小因素时，学生猜想可能有深度、高度、液体密度、液体重力、容器形状、方向等，由于本课课堂容量大，的，“液体重力”、“容器形状”等因素教师可以演示排除。3、理论推导液体压强公式是又一难点。做好生动的课件，应给学生多一点时间，让学生充分交流合作推导。4、液体压强中的“突破这个易错点。
附件1【反馈练习】1、一只木桶能装多少水，短”）的那块木板。已知桶壁上最长的木板长为
p =ρgh
通的容器
又使学生通过自身的体验和主动参与，先通过感知实验为学生提供感性认识教师引导播放课件引导学生建立理想模型，
学生比较陌生给学生猜想造成困难，通过具体问题给学生引导，h”的含义学生易出错，要通过具体的问题情景帮助学生
取决于桶壁上液体，各部分直接与大气接触的液面总是保持在同一高度。3．应用
让学生一一探究是不允许
要设计好怎样帮助学生建立物理理想模型，让学生自主推导公式。
______（选填“最长”或0.5m，最短的木板长为
8
增加再让学生交
所以要给学生创设在理论推导过程中“最
0.2m，如图所示。当桶装足够多的水时，桶底受到水的压强约为 Pa？
2、下列设备没有利用连通器原理的是（ ）
附件2【课堂检测】
1、如图是水坝的截面图，水坝筑成下宽、上窄的形状，是考虑到水对坝体侧面有深度的增加而 。
2、由于长江上游的植被受到破坏，加，这相当于长江水的密度同），因此在同等深度的情况下，长江对堤坝的压强坏的可能性增大了，加大了防汛的难度3、如图所示，水平桌面上的甲、乙两圆柱形容器装有相同质量的水。水对甲、乙两容器底的压力和压强的大小关系分别是：F甲 F“＜”或“＝”）
4、探究液体压强的特点：如图所示，容器中间用隔板分成左右两部分，隔板上有—圆孔用薄膜封闭。(1) 若容器左右两部分分别水，右侧的水面比左侧
的水面高。薄膜向左突起，由此说明液体的压强与有关。
(2) 若容器左右两部分分别注入水和盐水，右侧的液面与左侧的液面等高，薄膜发生形变，由此说明液体压强与 有关。
(3) 若容器左右两部分分别水，右侧的液面比左侧
的液面高。此时摘掉隔板上的薄膜，则右侧的水面(选“上升”、“下降”“不变”)
附件3
【作业思考题】
1、在探究"影响液体内部压强大小的因素(1)如图甲用手按压强计的橡皮膜，人酒精中，U型管内水面也出现高度差，这说明法是 法；
；并且随
造成水土流 （填：“变大”、“变小”或“不变”，下.
；P甲 P乙（选填“＞”、 U型管内水面出现高度差；将橡皮膜放9
失，使长江水的泥沙含量增 ，从而使堤坝受到破
；这种研究问题的方乙。"实验中：
（2）若在使用压强计前发现U型管中有高度差，通过 方法可以进行调节①从U型管内向外倒出适量水;②拆除软管重新安装；③向U型管内加适量水；
（3）比较乙、丙实验可知，液体内部压强与液体的 有关；比较丙、丁实验可知， 液体内部压强与液体的2、著名的“木桶理论”，又被称为“短板效应”。那么决定木桶底部受到水的压强大小取决于什么？你能从中得到什么启示？
有关。
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第二节 液体压强
1课时 新授课
知识与技能
1.知道液体有压强，知道液体压强的规律。 2.培养学生观察实验能力和分析概括能力。 3.能运用液体压强的知识解释简单的物理问题。 过程与方法
1．通过观察、实验等亲身体验，培养学生猜想与假设的能力；
2．亲身经历科学探究的过程，培养学生运用控制变量法和理论推导进行科学探究，以及拟定简单的科学探究计划和实验方案，培养自主合作探究的能力。
3．培养学生根据实验进行科学数据分析、归纳能力。 情感、态度与价值观
1.通过对蛟龙号潜水器的了解培养学生的爱国热情。 2．培养学生探究日常用品物理原理的意识。
3．通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。 【教学重难点】
重点：让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究方法。
难点：1．实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计。
2．学会理论推导液体压强公式的方法。
【教学准备】或【实验准备】
教师用（学生每组）：水、盐水溶液、橡皮膜、U形管压强计、底部和侧壁带橡皮膜的饮料瓶、形状不同的容器、矿泉水瓶、皮管、水槽、U形管、四周蒙橡皮膜的立方体等。 【教学过程】
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【板书设计】
第二节 液体压强
一、液体的压强：
1.影响液体压强的因素： 2．特点：
静止在连通器内的同一种2.液体内部压强特点：3.液体压强公式：二．应用——连通器1．连通器：上端开口下端连
【教学反思】一、教案的“亮点”1、本节课的实验设计是一大亮点。感知液体对容器底和侧壁的压强实验、帕斯卡桶实验、连通器等小实验，器材取自我们身边常见之物，操作简单、效果明显；感知液体内部的压强实验是专门制作的蒙有橡皮膜的透明盒子效果非常明显。激发学生的学习兴趣与求知欲，感性认识。2、本课教学难点是实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计和学会理论推导液体压强公式的方法。学生合作交流讨论得出实验方案；流合作自主推导液体压强公式，利用这些方法突破教学难点。3、突出了研究方法的培养。教学中让学生对转换法、控制变量法、物理理想模型法有所体会。二、教学中易出现的问题1、本节课的教学中实验探究过程中假设的建立是一个难点。科学猜想必须有理论依据。由于液体压强比较抽象，实验情景，让学生通过感知实验为学生提供感性认识。2、在让学生猜想液体内部压强的大小因素时，学生猜想可能有深度、高度、液体密度、液体重力、容器形状、方向等，由于本课课堂容量大，的，“液体重力”、“容器形状”等因素教师可以演示排除。3、理论推导液体压强公式是又一难点。做好生动的课件，应给学生多一点时间，让学生充分交流合作推导。4、液体压强中的“突破这个易错点。
附件1【反馈练习】1、一只木桶能装多少水，短”）的那块木板。已知桶壁上最长的木板长为
p =ρgh
通的容器
又使学生通过自身的体验和主动参与，先通过感知实验为学生提供感性认识教师引导播放课件引导学生建立理想模型，
学生比较陌生给学生猜想造成困难，通过具体问题给学生引导，h”的含义学生易出错，要通过具体的问题情景帮助学生
取决于桶壁上液体，各部分直接与大气接触的液面总是保持在同一高度。3．应用
让学生一一探究是不允许
要设计好怎样帮助学生建立物理理想模型，让学生自主推导公式。
______（选填“最长”或0.5m，最短的木板长为
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增加再让学生交
所以要给学生创设在理论推导过程中“最
0.2m，如图所示。当桶装足够多的水时，桶底受到水的压强约为 Pa？
2、下列设备没有利用连通器原理的是（ ）
附件2【课堂检测】
1、如图是水坝的截面图，水坝筑成下宽、上窄的形状，是考虑到水对坝体侧面有深度的增加而 。
2、由于长江上游的植被受到破坏，加，这相当于长江水的密度同），因此在同等深度的情况下，长江对堤坝的压强坏的可能性增大了，加大了防汛的难度3、如图所示，水平桌面上的甲、乙两圆柱形容器装有相同质量的水。水对甲、乙两容器底的压力和压强的大小关系分别是：F甲 F“＜”或“＝”）
4、探究液体压强的特点：如图所示，容器中间用隔板分成左右两部分，隔板上有—圆孔用薄膜封闭。(1) 若容器左右两部分分别水，右侧的水面比左侧
的水面高。薄膜向左突起，由此说明液体的压强与有关。
(2) 若容器左右两部分分别注入水和盐水，右侧的液面与左侧的液面等高，薄膜发生形变，由此说明液体压强与 有关。
(3) 若容器左右两部分分别水，右侧的液面比左侧
的液面高。此时摘掉隔板上的薄膜，则右侧的水面(选“上升”、“下降”“不变”)
附件3
【作业思考题】
1、在探究"影响液体内部压强大小的因素(1)如图甲用手按压强计的橡皮膜，人酒精中，U型管内水面也出现高度差，这说明法是 法；
；并且随
造成水土流 （填：“变大”、“变小”或“不变”，下.
；P甲 P乙（选填“＞”、 U型管内水面出现高度差；将橡皮膜放9
失，使长江水的泥沙含量增 ，从而使堤坝受到破
；这种研究问题的方乙。"实验中：
（2）若在使用压强计前发现U型管中有高度差，通过 方法可以进行调节①从U型管内向外倒出适量水;②拆除软管重新安装；③向U型管内加适量水；
（3）比较乙、丙实验可知，液体内部压强与液体的 有关；比较丙、丁实验可知， 液体内部压强与液体的2、著名的“木桶理论”，又被称为“短板效应”。那么决定木桶底部受到水的压强大小取决于什么？你能从中得到什么启示？
有关。
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