关于 校学勤管理后工作 的问 题对及策
何莉 晓
（庆重 市柱县石第小学四 ）
十年近的教 改育步革伐大是 向前迈进大 了 一步，它使人 大们对教 有育 更了新的 全更 面认 识的 。 学校教 的育价 观 、值教师 观 、学生 观、 有了足长的步进学，校教的教育学管理念也 理随之 发了重大生变化 。们完全人理 由有相信随着教育，革的进一步 改深，入校学教育必满能足社发会对展人素质的 出提的更新更、 高的求要 当，然 ，这一改切 革的成效都取 决于教管理育的成功 与 否 只。是当们再进一我从步微观的 度角审来 当视学前的校教育改 革我们， 感到对觉校的后学管理勤论是无认在识还上是实践在中 乎都 未予似足够 的视重我。们 一还很时发难后勤现管理在这场 轰的 切实可行 的、、标化的规准制章和度 岗职责是不位能可促学进 校又好 又发快展。建立一整的便于套考的核章 制度规才能使后
，勤工作
有据可依有、章可循，变治人为治，法正树真起立制度的 权 ，威 自 而下上地形成科学 、的标 的 准规范化、的控 制体系，
从而免人 为的工作作 风所避带来 各的种弊 ，从 而端提执行工高 作目标 序的准程确性后勤职工和 组织纪的性律对。勤工作后进 行规范 管化理首先，应强加勤后理管制度建 设，坚持以 生为学和 从本 际实出为原发则完，各项善 切实可行的管制度理确保各，后项 勤工作在 制的度 障下保规范运行 。次，其要立财产建登制度 ， 轰烈烈记的育改革教 中它所当承担应的重 任享及 的有地位，育观 教学 校委 派人专购对、物物领、财 发产 放图、书教学器、 、电教 具 念更新 、课改程革 、师聘任制教实的 行德育、工 的时作效 、性实 器 、文体器材材等学设施进教登行，记实行物实台 账记登理 管制 效 性 ……些这人们时关常的注问题后勤与理管多有大系关？呢 是度 ，成借 、用形、 的还范规化行机制，运避人免干预为和损坏 事不 当是除勤管理改后以外革的所有校管理学改革都已取显得成著 件发 生，促进全 文校、诚信风气的逐步明成。第形，三要立财建 果后 后勤的一切 问题就，刃而迎解了 ？或呢 者是勤后管理是从属 务、全安理制度，水管、、暖检电查制，度好每抓个节，保环 证 于其他学校理 的管理管无而需在理论设建 Ｅ予 更多 的关 ？注至 少 各项后任务勤 顺的利完，成保规范确勤管理后程的序格严落。实 目在，教育前理 论的探讨很有少校后学勤理方管面 的专，述便 即 ２． ２ 强政治化想素思 质有只也是蜻蜓水，点乎似足无
轻重 。 政治 想是思魂 ，是一切工灵的指路作航标， 是后工作 勤的 导指标 准。是后勤管一 理事客观 公办 。以党正和 民的利人 为益 １存 在的问 １ 题 ．１伍队素质 高准最则 ，待处人事 平公理合 ，识 体，顾大大局 讲，结，不 团后
管理勤队 人员伍质普素遍 低 。一偏是文化程度低， 目 前 不倚偏，做事胸 怀 坦白光，磊明 落，举 行止端为 正庄 派二是 。
在
小学 后勤理 岗位上管的人员 接过 高受教育 的等不，大多分 部后 工勤责作任 要感强。 勤后作工 是学校的大 口，窗是也联系 教 只 有学学中历 。是专二业化 程度 ，低要 么乏本缺 位本岗专业 的 师和 学校 领的导子 的班桥 梁和纽 带。勤管后理员人 某件对事处 系统知识学 ，习水电、基如、建化绿理 岗位管；要专业么准水 理 不，当可 引能起教和 师领 导矛的 ，盾但巧处妙 却能理解矛 化
不高，
学如校会财、校等岗医位，有专业虽知，但识学历。 三低 是部分工思员想 素低 质，学在实校行教师 聘任 制中除，一 将部分 确实适合不担任 师 教岗位的人转员至后 勤 岗外， 另部分将 思 想不端正 人员的编也排在 后岗勤位 上。
１ ． ２培训 、交 流
盾；和在学生 的交 往中，勤人员后的品德很容 易 学生对生潜产 移默化 影 的响。勤后 人员多与会上 社人的打道 ，交接触面广 ， 形 中后勤 人员的工无作 范，风想思 品 德形一种社成会 形象 ， 时同学校给工作 社会和 架起 无了 形桥梁。的三是 后勤理者管不要 断 习 。学学习 可以提高人 的化文修 。学养可 习优以 人化的心 理素 质正如 。萨克所雷 言 “ 学：习能够 开导 魂 灵提， 高强化和 人 ，格激人发们的美好 向，读志能书够增 长才智和 陶心冶 。”灵 后人 勤 员不要断 向书 本理 论、经 验 心 、得技 术技巧等方 学 面、习借鉴 甚 至 自，主创 新作工。 ２
． 学校３后勤工还作须注必重俭勤
后勤岗 位 人除上员 明级文规 需接受相定 关专业训外 培缺 ，少 像教 师一 的样常经 性的教 研活动 业务 、修进会机，而 外 学出 习 取 机会经则更少， 与这学校将 有限的经 费入到投教 培师提 养 高 中有 关而，这 一做 直法接 致导后了 管勤理业专 水难 以进一 步提平高 ，体工作 呈整低平 发展 ，水后 管理更勤多的 是经验的 积 累
非而性理的 提 。升
１ ．３激 、竞励争
勤 俭 是种传一 统、俭勤 能办许多事情 。前，当育教新 制机 刚刚始运开作 。校学经费 不 足 、教设学施 不仍齐制 着学约 的校 然后勤虽 员人与师教一样能够 参
加
学校 年终的核评先考， 发 展 ， 了学为校有 效 常运正 转必还须注重 勤与俭 。 但于 工由 岗位作性质决 其定作工效能无 同 性比只，能 工从作态 校后学 勤工作注要重 勤还注要俭 意。俭是节约 是节、 、 省 、遵 章守度等 非量化纪考性核， 因 模此糊 性较 强无形，中弱化 是 节制。新 机下制学办仍 节需 俭虽不， 因简能就 ，陋也但不能 了勤 人员后工的 作动主与创性 新识， 意惯于在习规 的条定条框 铺张 费浪，后 勤工人作 员，应从一粉支 笔一张、 印纸，一滴 打框下 循蹈 规；矩其 ，学次 的教校 师可据学依 参加重生大 考试 成水 一度 、上电 节约起能 ，修维的决坚 修，能重复维使用 的绝不 绩来得 某获物质上种的奖励 ，并能 照 依非试考测量性的评 获 定次 使性 。用
一
职称加得从薪主而动地与工作参效竞争绩而后，人勤员于缺
乏由此外类部力而压化淡竞意识，争因此主 动 陛务服意不识强
。勤管后 也是理艺术， 要 需断不加学强 习提高，后 管理勤 平 ；水要不需 探断 索创新， 造性创地开展 工作；要需 理处好后 勤
２解
决的方法
学同 校关 的，系使后勤管理 学为建设 服务校还要， 处理 后好 勤 ２． １健科全学、规范 的管理 制 度理 管同学 内校 部教 学育、 、财人务、人 事等等面方的关 ，提系 学后勤 管理校的 终最目的 为是学的发展校务服 没有科， 学 高 学综校合办学能力 。
２１０３ ．Ｎ Ｏ４
关于 校学勤管理后工作 的问 题对及策
何莉 晓
（庆重 市柱县石第小学四 ）
十年近的教 改育步革伐大是 向前迈进大 了 一步，它使人 大们对教 有育 更了新的 全更 面认 识的 。 学校教 的育价 观 、值教师 观 、学生 观、 有了足长的步进学，校教的教育学管理念也 理随之 发了重大生变化 。们完全人理 由有相信随着教育，革的进一步 改深，入校学教育必满能足社发会对展人素质的 出提的更新更、 高的求要 当，然 ，这一改切 革的成效都取 决于教管理育的成功 与 否 只。是当们再进一我从步微观的 度角审来 当视学前的校教育改 革我们， 感到对觉校的后学管理勤论是无认在识还上是实践在中 乎都 未予似足够 的视重我。们 一还很时发难后勤现管理在这场 轰的 切实可行 的、、标化的规准制章和度 岗职责是不位能可促学进 校又好 又发快展。建立一整的便于套考的核章 制度规才能使后
，勤工作
有据可依有、章可循，变治人为治，法正树真起立制度的 权 ，威 自 而下上地形成科学 、的标 的 准规范化、的控 制体系，
从而免人 为的工作作 风所避带来 各的种弊 ，从 而端提执行工高 作目标 序的准程确性后勤职工和 组织纪的性律对。勤工作后进 行规范 管化理首先，应强加勤后理管制度建 设，坚持以 生为学和 从本 际实出为原发则完，各项善 切实可行的管制度理确保各，后项 勤工作在 制的度 障下保规范运行 。次，其要立财产建登制度 ， 轰烈烈记的育改革教 中它所当承担应的重 任享及 的有地位，育观 教学 校委 派人专购对、物物领、财 发产 放图、书教学器、 、电教 具 念更新 、课改程革 、师聘任制教实的 行德育、工 的时作效 、性实 器 、文体器材材等学设施进教登行，记实行物实台 账记登理 管制 效 性 ……些这人们时关常的注问题后勤与理管多有大系关？呢 是度 ，成借 、用形、 的还范规化行机制，运避人免干预为和损坏 事不 当是除勤管理改后以外革的所有校管理学改革都已取显得成著 件发 生，促进全 文校、诚信风气的逐步明成。第形，三要立财建 果后 后勤的一切 问题就，刃而迎解了 ？或呢 者是勤后管理是从属 务、全安理制度，水管、、暖检电查制，度好每抓个节，保环 证 于其他学校理 的管理管无而需在理论设建 Ｅ予 更多 的关 ？注至 少 各项后任务勤 顺的利完，成保规范确勤管理后程的序格严落。实 目在，教育前理 论的探讨很有少校后学勤理方管面 的专，述便 即 ２． ２ 强政治化想素思 质有只也是蜻蜓水，点乎似足无
轻重 。 政治 想是思魂 ，是一切工灵的指路作航标， 是后工作 勤的 导指标 准。是后勤管一 理事客观 公办 。以党正和 民的利人 为益 １存 在的问 １ 题 ．１伍队素质 高准最则 ，待处人事 平公理合 ，识 体，顾大大局 讲，结，不 团后
管理勤队 人员伍质普素遍 低 。一偏是文化程度低， 目 前 不倚偏，做事胸 怀 坦白光，磊明 落，举 行止端为 正庄 派二是 。
在
小学 后勤理 岗位上管的人员 接过 高受教育 的等不，大多分 部后 工勤责作任 要感强。 勤后作工 是学校的大 口，窗是也联系 教 只 有学学中历 。是专二业化 程度 ，低要 么乏本缺 位本岗专业 的 师和 学校 领的导子 的班桥 梁和纽 带。勤管后理员人 某件对事处 系统知识学 ，习水电、基如、建化绿理 岗位管；要专业么准水 理 不，当可 引能起教和 师领 导矛的 ，盾但巧处妙 却能理解矛 化
不高，
学如校会财、校等岗医位，有专业虽知，但识学历。 三低 是部分工思员想 素低 质，学在实校行教师 聘任 制中除，一 将部分 确实适合不担任 师 教岗位的人转员至后 勤 岗外， 另部分将 思 想不端正 人员的编也排在 后岗勤位 上。
１ ． ２培训 、交 流
盾；和在学生 的交 往中，勤人员后的品德很容 易 学生对生潜产 移默化 影 的响。勤后 人员多与会上 社人的打道 ，交接触面广 ， 形 中后勤 人员的工无作 范，风想思 品 德形一种社成会 形象 ， 时同学校给工作 社会和 架起 无了 形桥梁。的三是 后勤理者管不要 断 习 。学学习 可以提高人 的化文修 。学养可 习优以 人化的心 理素 质正如 。萨克所雷 言 “ 学：习能够 开导 魂 灵提， 高强化和 人 ，格激人发们的美好 向，读志能书够增 长才智和 陶心冶 。”灵 后人 勤 员不要断 向书 本理 论、经 验 心 、得技 术技巧等方 学 面、习借鉴 甚 至 自，主创 新作工。 ２
． 学校３后勤工还作须注必重俭勤
后勤岗 位 人除上员 明级文规 需接受相定 关专业训外 培缺 ，少 像教 师一 的样常经 性的教 研活动 业务 、修进会机，而 外 学出 习 取 机会经则更少， 与这学校将 有限的经 费入到投教 培师提 养 高 中有 关而，这 一做 直法接 致导后了 管勤理业专 水难 以进一 步提平高 ，体工作 呈整低平 发展 ，水后 管理更勤多的 是经验的 积 累
非而性理的 提 。升
１ ．３激 、竞励争
勤 俭 是种传一 统、俭勤 能办许多事情 。前，当育教新 制机 刚刚始运开作 。校学经费 不 足 、教设学施 不仍齐制 着学约 的校 然后勤虽 员人与师教一样能够 参
加
学校 年终的核评先考， 发 展 ， 了学为校有 效 常运正 转必还须注重 勤与俭 。 但于 工由 岗位作性质决 其定作工效能无 同 性比只，能 工从作态 校后学 勤工作注要重 勤还注要俭 意。俭是节约 是节、 、 省 、遵 章守度等 非量化纪考性核， 因 模此糊 性较 强无形，中弱化 是 节制。新 机下制学办仍 节需 俭虽不， 因简能就 ，陋也但不能 了勤 人员后工的 作动主与创性 新识， 意惯于在习规 的条定条框 铺张 费浪，后 勤工人作 员，应从一粉支 笔一张、 印纸，一滴 打框下 循蹈 规；矩其 ，学次 的教校 师可据学依 参加重生大 考试 成水 一度 、上电 节约起能 ，修维的决坚 修，能重复维使用 的绝不 绩来得 某获物质上种的奖励 ，并能 照 依非试考测量性的评 获 定次 使性 。用
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职称加得从薪主而动地与工作参效竞争绩而后，人勤员于缺
乏由此外类部力而压化淡竞意识，争因此主 动 陛务服意不识强
。勤管后 也是理艺术， 要 需断不加学强 习提高，后 管理勤 平 ；水要不需 探断 索创新， 造性创地开展 工作；要需 理处好后 勤
２解
决的方法
学同 校关 的，系使后勤管理 学为建设 服务校还要， 处理 后好 勤 ２． １健科全学、规范 的管理 制 度理 管同学 内校 部教 学育、 、财人务、人 事等等面方的关 ，提系 学后勤 管理校的 终最目的 为是学的发展校务服 没有科， 学 高 学综校合办学能力 。
２１０３ ．Ｎ Ｏ４