在“生本课堂”模式下，如何改变学生传统的化学学习习惯研究
安丘市实验中学 杨凯
一、课题提出的背景
我校“生本课堂”进行的如火如荼，新课改施行半个学期以来，学生在新型课堂中受益匪浅，给我最大的感触是，学生的学习兴趣提高了，沟通能力和语言表达能力得到较大幅度的提高，但在化学学习中很多学生仍然没有养成良好的化学学习习惯。比如在小组合作讨论的时候,性格外向的学生占据主动，把“多人讨论”变成了“一言堂”，而有些学生成了一个单纯的“聆听者”，无法真正从课堂探究中发现问题，这些都是我们课堂教学的“短板”。
二、课题研究的意义
我任教的年级为2011级，我校的生源状况不是很好，大部分学生来自农村，很多学生在初中学习时，成绩处于中游，基础较差，没有形成良好的化学学习习惯，进入高中以后，特别是施行“生本课堂”以来，很多学生出现不知道如何学习化学的困惑。我们的研究目的在于探究一套适用于大部分学生的学习模式，提高学生学习化学的兴趣，增强教师教学的效果。
三、研究的主要内容
1、化学学习的时间分配
2、课前预习、课内探究、课后延伸等环节的学习特点
3、实施效果的检测
四、研究步骤及措施：
（一）准备阶段（2012年2月）
拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作。准备必要的硬件措施，如调查问卷等。
（二）调查研究阶段：（2012年3月—6月）
1、通过本教研组各位老师的共同讨论，制定生本课堂化学教学模式
2、自己针对所任教的班级（高一5班，高一7班、高一8班），选出合适的实验对象和对照对象。本次研究中，我选定高一5班和高一8班作为实验组，高一7班作为对照组。
3、在教学过程中进行具体实施。
4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程
（三）总结汇总阶段：
完成相关调查及操作，写好资料、经验的总结（2012年7月）
在“生本课堂”模式下，如何改变学生传统的化学学习习惯研究
安丘市实验中学 杨凯
一、课题提出的背景
我校“生本课堂”进行的如火如荼，新课改施行半个学期以来，学生在新型课堂中受益匪浅，给我最大的感触是，学生的学习兴趣提高了，沟通能力和语言表达能力得到较大幅度的提高，但在化学学习中很多学生仍然没有养成良好的化学学习习惯。比如在小组合作讨论的时候,性格外向的学生占据主动，把“多人讨论”变成了“一言堂”，而有些学生成了一个单纯的“聆听者”，无法真正从课堂探究中发现问题，这些都是我们课堂教学的“短板”。
二、课题研究的意义
我任教的年级为2011级，我校的生源状况不是很好，大部分学生来自农村，很多学生在初中学习时，成绩处于中游，基础较差，没有形成良好的化学学习习惯，进入高中以后，特别是施行“生本课堂”以来，很多学生出现不知道如何学习化学的困惑。我们的研究目的在于探究一套适用于大部分学生的学习模式，提高学生学习化学的兴趣，增强教师教学的效果。
三、研究的主要内容
1、化学学习的时间分配
2、课前预习、课内探究、课后延伸等环节的学习特点
3、实施效果的检测
四、研究步骤及措施：
（一）准备阶段（2012年2月）
拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作。准备必要的硬件措施，如调查问卷等。
（二）调查研究阶段：（2012年3月—6月）
1、通过本教研组各位老师的共同讨论，制定生本课堂化学教学模式
2、自己针对所任教的班级（高一5班，高一7班、高一8班），选出合适的实验对象和对照对象。本次研究中，我选定高一5班和高一8班作为实验组，高一7班作为对照组。
3、在教学过程中进行具体实施。
4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程
（三）总结汇总阶段：
完成相关调查及操作，写好资料、经验的总结（2012年7月）