《最后一头战象》教学设计
（第二课时）
九街小学 赵英杰
教材简析：
《最后一头战象》是九年义务教育人教版六年级上册第七组的一篇精读课文。这是一篇悲壮感人、发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片段，记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌与庄严，歌颂了嘎羧高尚的情怀。文章语言优美，描写生动，尤其是对嘎羧动作神态的描写细致入微，将嗄羧的内心刻画得淋漓尽致，表达上很有特点，是一篇引导学生抓动作、神态等细节描写表现动物内心的绝好范例。 教学理念：
在本课的教学中，我要以读为手段方法让学生去感悟体会。我用课文描写嗄羧内心情感的句子为例子，以品细节，抓动作、神态等表现动物内心情感的表达方法为突破口，让学生在品中悟，在悟中学，在学中用，最终习得抓动作、神态等细致的描写来表现动物内心情感的表达方法。
教学目标：
1、会写11个生字，正确读写“日寇、香蕉、焦燥、不安”等词语。
2、能用自己的话讲讲这个故事。
3、引导学生抓住重点段落，品读文章中的细节描写，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
4、学习用具体细致的描写来表达动物与动物之间的情感的表达方法，并能模仿写一写。
5、有感情的朗读课文。
教学重点：
1、引导学生运用品细节的方法品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，体会嘎羧丰富的情感。
2、学习用具体细致的描写来表达动物与动物之间的情感的表达方法，并能模仿写一写。
教学难点：
学习用具体细致的描写来表达动物与动物之间的情感的表达方法，并能模仿写一写。
教学准备：
课件
音乐《英雄悲》
教学课时：两课时
教学过程：
第二课时
一、 复习导入，直奔主题。
由“并肩战斗、激越悲壮、浴血搏杀”等词语导入课题。
二、回顾旧知，理清思路。
1、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文写了嘎羧临死前做了哪几件事？（相机板书：重披战甲、再回战场、追随战友）
2、大家快速浏览课文，边读边思考：描写这三件事的哪些细节深深感动了你。请同学们快速的默读全文，一边读一边想，哪些句子
写出了嘎羧这些高尚的情怀，把这些句子画下来，也可以在一旁写自己的体会。
2、全班交流汇报。
（一）品读“重披战甲”部分
a、这一部分中最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子是哪些？你从中体会到了什么？
b、讨论交流：
（课件出示）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
① 学生读句子，谈体会。
② 你从哪些词语感受到嘎羧的情感？重点引导学生抓住“摩挲”、“泪光闪闪”等描写嘎羧动作、神态的词语体会嘎羧再见象鞍时激动的心情。
③ 指导学生用多种形式把体会带入句子中读出嗄羧对象鞍的感情。
（二）品读“再回战场”部分
1、嘎羧披挂上象鞍，告别了村里的人们，它来到曾经战斗过的地方——打洛江畔。在这一部分中，又有哪些句子表现了它高尚的情怀？
2、讨论交流：
（课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江
面。然后它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼叫。
A、学生默读这一段，在段落旁边写下自己的体会。
B、学生谈体会。并引导学生体会作者是抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语来表现嘎羧内心情感的。
C、指导学生抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语，联系上下文，展开想象，体会嘎羧对过去的怀念，对战友的思念之情。
（课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它一定想到了————--——。引导学生展开想象，写出嘎羧当时脑海中浮现的画面。交流汇报。
出示作者原文中描写当年的战场的语段，齐读感悟。
D、带着这些体会读全段。（个人读——展示读——齐读） E、总结写法。
（三）品读“追随战友”部分
1、同学们，嘎羧带着满腔的怀念，带着对战友的深切怀念，它来到了埋藏战友的地方，它耗尽自己全部力量给自己挖了一个土坑庄严归来了，让我们来见嘎羧最后一面。
（课件出示）：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
2、从这句话中你体会到了嘎羧内心怎样的感情？作者是怎么把
这种感情写出来的？
四、写法总结
（课件）漫长的26年，为什么作者只选取了嘎羧生前的一段时光来写？为什么只选取这段时光的三件事来写？
交流汇报，作者采用独特的视角，鲜明的主题，来突出战象嘎羧高尚的情怀。
板书设计：
最后一头战象 重披战甲
事件再回战场 （品细节
追随战友
神态 动作）
《最后一头战象》教学设计
（第二课时）
九街小学 赵英杰
教材简析：
《最后一头战象》是九年义务教育人教版六年级上册第七组的一篇精读课文。这是一篇悲壮感人、发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片段，记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌与庄严，歌颂了嘎羧高尚的情怀。文章语言优美，描写生动，尤其是对嘎羧动作神态的描写细致入微，将嗄羧的内心刻画得淋漓尽致，表达上很有特点，是一篇引导学生抓动作、神态等细节描写表现动物内心的绝好范例。 教学理念：
在本课的教学中，我要以读为手段方法让学生去感悟体会。我用课文描写嗄羧内心情感的句子为例子，以品细节，抓动作、神态等表现动物内心情感的表达方法为突破口，让学生在品中悟，在悟中学，在学中用，最终习得抓动作、神态等细致的描写来表现动物内心情感的表达方法。
教学目标：
1、会写11个生字，正确读写“日寇、香蕉、焦燥、不安”等词语。
2、能用自己的话讲讲这个故事。
3、引导学生抓住重点段落，品读文章中的细节描写，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
4、学习用具体细致的描写来表达动物与动物之间的情感的表达方法，并能模仿写一写。
5、有感情的朗读课文。
教学重点：
1、引导学生运用品细节的方法品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，体会嘎羧丰富的情感。
2、学习用具体细致的描写来表达动物与动物之间的情感的表达方法，并能模仿写一写。
教学难点：
学习用具体细致的描写来表达动物与动物之间的情感的表达方法，并能模仿写一写。
教学准备：
课件
音乐《英雄悲》
教学课时：两课时
教学过程：
第二课时
一、 复习导入，直奔主题。
由“并肩战斗、激越悲壮、浴血搏杀”等词语导入课题。
二、回顾旧知，理清思路。
1、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文写了嘎羧临死前做了哪几件事？（相机板书：重披战甲、再回战场、追随战友）
2、大家快速浏览课文，边读边思考：描写这三件事的哪些细节深深感动了你。请同学们快速的默读全文，一边读一边想，哪些句子
写出了嘎羧这些高尚的情怀，把这些句子画下来，也可以在一旁写自己的体会。
2、全班交流汇报。
（一）品读“重披战甲”部分
a、这一部分中最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子是哪些？你从中体会到了什么？
b、讨论交流：
（课件出示）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
① 学生读句子，谈体会。
② 你从哪些词语感受到嘎羧的情感？重点引导学生抓住“摩挲”、“泪光闪闪”等描写嘎羧动作、神态的词语体会嘎羧再见象鞍时激动的心情。
③ 指导学生用多种形式把体会带入句子中读出嗄羧对象鞍的感情。
（二）品读“再回战场”部分
1、嘎羧披挂上象鞍，告别了村里的人们，它来到曾经战斗过的地方——打洛江畔。在这一部分中，又有哪些句子表现了它高尚的情怀？
2、讨论交流：
（课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江
面。然后它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼叫。
A、学生默读这一段，在段落旁边写下自己的体会。
B、学生谈体会。并引导学生体会作者是抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语来表现嘎羧内心情感的。
C、指导学生抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语，联系上下文，展开想象，体会嘎羧对过去的怀念，对战友的思念之情。
（课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它一定想到了————--——。引导学生展开想象，写出嘎羧当时脑海中浮现的画面。交流汇报。
出示作者原文中描写当年的战场的语段，齐读感悟。
D、带着这些体会读全段。（个人读——展示读——齐读） E、总结写法。
（三）品读“追随战友”部分
1、同学们，嘎羧带着满腔的怀念，带着对战友的深切怀念，它来到了埋藏战友的地方，它耗尽自己全部力量给自己挖了一个土坑庄严归来了，让我们来见嘎羧最后一面。
（课件出示）：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
2、从这句话中你体会到了嘎羧内心怎样的感情？作者是怎么把
这种感情写出来的？
四、写法总结
（课件）漫长的26年，为什么作者只选取了嘎羧生前的一段时光来写？为什么只选取这段时光的三件事来写？
交流汇报，作者采用独特的视角，鲜明的主题，来突出战象嘎羧高尚的情怀。
板书设计：
最后一头战象 重披战甲
事件再回战场 （品细节
追随战友
神态 动作）