浅谈农村小学英语教学的
困惑与出路
石板镇乐意小学 陈广丽
我从事英语科的教学工作已有几年时间，但一直感到十分困惑与无奈。英语新课程的目标是“激发和培养学生学习英语的兴趣”。如果没有学习外语的兴趣，硬逼着学就如同往漏斗里倒水，一个口入一个口出，没有任何效果，因此我认为小学阶段要着重以培养孩子们的兴趣为主，以不同方式和方法进行引导，使其对英语这门新课程产生浓厚的兴趣。
说起来容易做起来难，在实际教学过程中你会不难发现农村小学的英语教学却正在消磨着孩子们学习外语的的积极性。大多孩子由当初的好奇而逐渐转化为对英语的害怕，讨厌甚至于漠视，无所谓。是什么造成这种现象的产生呢？
一.学习环境与家庭条件与英语教学背景不相符。
英语作为一门语言，是一种交际工具，但它毕竟和我们的母语汉语大相径庭，大家都没有形成用英语交际的习惯，其次英语教学在孩子心里和家长心里始终不急语文数学的地位，所以得不到高度的重视。
二.教学资源与教学设备的缺乏。
小学英语主要以形象化和生动化的教学来引起孩子们的兴趣。农村小学教学设备落后教学资源缺乏，从而在实际操作过程中教师和学生受到一定条件的制约。
三．农村师资力量的匮乏，教师教学方式的陈旧，不利于教师的教也不利于学生的学。
在中西部大多农村地区刚开设了英语这门课程，师资力量严重匮乏，部分学校没有专业的英语教师，只有部分略懂英语的教师来担任，而这些老师大多还兼职其它课程上的压力往往顾此失彼心有余而力不足。也有一些教师由于多年的教学陋习教学方式陈旧，不利于小学英语教学的发展。
四．学生基础差学习方法死。
在多数农村小学不少学生是朗读张不了口，写作动不了手，听力就要皱眉头，学习语“听，说，读，写”一样也没掌握，甚至有些学生上了六年级26个字母还没弄清。其实基础差也没有关系，只要用心还是能后来居上的，然而实际情况是“为父母学，为老师学”的现象十分严重，大多学生学英语是迫于权威的学。
五、完全是应试教育。
农村小学英语的发展面临着重重困难，所以必须要在农村加大力度改善办学条件，配齐配足各种教学资源，不断提升师资力量，使城乡间的教育能均衡发展。 我认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，
并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
1、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，我们可以这样做：一是路上打招呼、上下课的问候语都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型
活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们可以这样做：
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
在教学中，我们只有坚持这们做，学生的学习兴趣才能得到培养。在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造环境 ，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。
浅谈农村小学英语教学的
困惑与出路
石板镇乐意小学 陈广丽
我从事英语科的教学工作已有几年时间，但一直感到十分困惑与无奈。英语新课程的目标是“激发和培养学生学习英语的兴趣”。如果没有学习外语的兴趣，硬逼着学就如同往漏斗里倒水，一个口入一个口出，没有任何效果，因此我认为小学阶段要着重以培养孩子们的兴趣为主，以不同方式和方法进行引导，使其对英语这门新课程产生浓厚的兴趣。
说起来容易做起来难，在实际教学过程中你会不难发现农村小学的英语教学却正在消磨着孩子们学习外语的的积极性。大多孩子由当初的好奇而逐渐转化为对英语的害怕，讨厌甚至于漠视，无所谓。是什么造成这种现象的产生呢？
一.学习环境与家庭条件与英语教学背景不相符。
英语作为一门语言，是一种交际工具，但它毕竟和我们的母语汉语大相径庭，大家都没有形成用英语交际的习惯，其次英语教学在孩子心里和家长心里始终不急语文数学的地位，所以得不到高度的重视。
二.教学资源与教学设备的缺乏。
小学英语主要以形象化和生动化的教学来引起孩子们的兴趣。农村小学教学设备落后教学资源缺乏，从而在实际操作过程中教师和学生受到一定条件的制约。
三．农村师资力量的匮乏，教师教学方式的陈旧，不利于教师的教也不利于学生的学。
在中西部大多农村地区刚开设了英语这门课程，师资力量严重匮乏，部分学校没有专业的英语教师，只有部分略懂英语的教师来担任，而这些老师大多还兼职其它课程上的压力往往顾此失彼心有余而力不足。也有一些教师由于多年的教学陋习教学方式陈旧，不利于小学英语教学的发展。
四．学生基础差学习方法死。
在多数农村小学不少学生是朗读张不了口，写作动不了手，听力就要皱眉头，学习语“听，说，读，写”一样也没掌握，甚至有些学生上了六年级26个字母还没弄清。其实基础差也没有关系，只要用心还是能后来居上的，然而实际情况是“为父母学，为老师学”的现象十分严重，大多学生学英语是迫于权威的学。
五、完全是应试教育。
农村小学英语的发展面临着重重困难，所以必须要在农村加大力度改善办学条件，配齐配足各种教学资源，不断提升师资力量，使城乡间的教育能均衡发展。 我认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，
并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
1、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，我们可以这样做：一是路上打招呼、上下课的问候语都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型
活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们可以这样做：
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
在教学中，我们只有坚持这们做，学生的学习兴趣才能得到培养。在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造环境 ，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。