Unit 1 Topic 1
重难点1：
熟练掌握26个英文字母的读音和写
法： A a B b C c D d E e F f G g H h I I J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z
课堂解决办法：
1. 老师领读，老师读一遍，学生读三遍，
反复这样做，课前持续练习一星期；
2. 老师放录音带，学生跟读三遍，利用
早读时间纠正学生发音；
3. 老师在黑板上用粉笔演示26个英语
字母的书写体写法。让学生拿出纸逐
个模仿写法，并给学生时间自己联
系，直到熟练。让学生在作业中多写
几遍26个字母，进行强化；
4. 做班级游戏，增加课堂趣味性。
1） 课堂上随意挑选学生，让他们从任
意字母开始往后背，以便让学生熟
记字母顺序和读音。
如：E，F，G，H…
B, C, D, E…
2) 做左邻右舍游戏，教师快速说出
一个字母，让学生说出相邻的两个
字母。
如：F， 学生答： E和G。
M， 学生答：L和N。
J， 学生答：I和K。
3) 上课让学生按字母顺序书写26个英语字母，并找出五个元音字母，写得最快的是今日英语之星。给予奖励和表扬。v w x y z
4) 教师在课堂上组织英语字母接力游戏，让一个学生说出几个字母，如A-E，让下一个学生接着说。
如： A学生： A-E
B学生： F-L
C学生： M-R
…
5)词汇游戏，给学生10个单词，让学生按首字母顺序排列次序，并起来念一念。 如： sing, have to, back, ask, time, kite,
heavy, Coke, lion, panda…
3. 1）创设教学情境，让学生想象现实生活中有哪些物体形状和字母相像，并起来介绍，一个字母可以和现实中许多物体对应。如：板凳或桌子腿长得像字母A， 耳朵像字母B， 残月长得像字母C，老头儿的拐棍儿长的像字母L， 轮胎或太阳像字母O等。
2） 制作课件，展示26个英语字母，
并且在网上寻找和26个字母形状
相似的图片来形象直观的给学生
展示26个字母的写法，以此来加
深学生的印象。
3） 放ABC song， 教学生唱，并跟着
录音带一起唱，然后再挑个别学生
起来展示，以此来提高学生积极
性，加深印象。
5. 通过课堂板书和作业反复练习字母
的书写。将26个字母分次布置成家庭作业，并对作业进行批改，纠正一些错误的写法，引起学生注意。
重难点2： 英语中打招呼和自我介绍
用语的正确及熟练应用。
主要有以下这些习惯用语：
Good morning/ Good afternoon.
Hello! / Hi? Hello! / Hi!
Nice to meet you. / Nice to see you.
How do you do?
Welcome to China!
Thank you./ Thanks.
How are you? Fine, thanks. And you?
I’m OK.
Goodbye. / Bye.
Mom, this is my teacher, Mr. Brown. Mr. Brown, this is my mom.
Here you are. Thank you.
课堂解决办法：
1. 创设情景，假如你和康康一起去机
场迎接简，玛丽和迈克尔，编写一
段对话。然后让几组同学起来到讲
台前边表演。如：
S1: Good morning!
S2: Good morning!
S1: I’m Kankang. Are you Jane?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
S1: Welcome to China!
S2: Thank you.
2. 小组练习，让学生模拟课文中对
话，使用常用句型 This is ……,
nice to see you 和 How do you do?
编写对话并表演。并使用This
is …….向起他同学们介绍一位同
学。
3. 把全班分成男女生两个大组，男生
大声说出问候语，女生马上说出答
语，并大声朗读出来。说的慢的同
学起来和老师对话，再进行练习。
4. 教师组织学生在课堂上进行综合
探究活动，让学生找出各学科教材
中出现的任务：历史学家，天文学
家，地理学家，物理学家，化学家，
数学家，语言学家等。以及小说和
影视剧中的人物：成龙，李小龙，
章子怡等；现实中的政治人物，歌
星，运动员等。并运用This is …
句型把以上人物介绍给其他同学。
5. 创设一个情景。假设某一天下午，
你正在校园里散步，遇到你的老
师，你们如何相互问候呢？鼓励同
学们到前边来和老师进行对话。
如：
S1：Good afternoon/ evening, Miss…/ Mr …
T1:Good afternoon/ evening, Miss…/ Mr …
S1: I’m fine, thanks. And you?
T1: I’m OK. Goodbye.
S: Bye.
教师板书归纳表达告别意义的交际用语：
Goodbye, Bye-bye, Bye, See you then/ later/ soon. See you.
6. 制作名片活动。
1） 第一步：让学生把自己的英文
名字和中文名字分别写在卡
纸的正反面，制成精美的名
片。
2） 第二步：找朋友，让学生拿着
自己的名片，运用所学句型，
与他人交换名片，结识更多的
新同学，新朋友。最后进行总
结，表扬得到名片数量最多的
同学。
T： Hello! I’m LiMing. Are
you Jane?
S: Yes, I am.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
Topic 2
重难点1：主格人称代词的学习
I you he she it we you they
课堂解决办法：
1， 课堂提问，上课过程中找同学把主
格人称代词造句，并找同学起来读
出自己所造例句。让其他同学认真
听一听有没有语法错误。并让学生
进行自我介绍。
2， 利用自我介绍的场景练习主格人
称代词。教师指着某一名男生说，
He is…(真实姓名)， He isn’t …(错
误姓名)。又指着另外一名女生说
She is …(真实姓名)，she isn’t…(错
误姓名)，板书isn’t 并让学生理解
其意思，同时引出Is she/ he…? 句
型及其答语。如：
T： Is he…?(真实姓名)
S： Yes, he is.(引导学生回答)
T： Where is he from?
S: He is from…
T: Is she…? (错误姓名)
S： No, she isn’t. (引导学生回答) 重难点2：学习如何询问他人姓名，籍贯及应答语，解决办法：
1） 假设班里来了一位新同学，要求
这个同学进行自我介绍，然后由
班里的一个同学问候新同学并
向新同学介绍班里的其他同学。
同学们相互介绍熟练后，找同学
起来互相介绍。如：
S1：Good morning! I am… Nice to meet you.(面向全体学生)
S2：Hi，S1！ I’m… Nice to meet you. S1: Hi, S2! Nice to meet you, too.
S2: S1, this is S3. S3, this is S1.
S3: How do you do ?
S1: How do you do ?
2. 教师走到一位同学旁边（示意他站起来），引出Excuse me. 如：
T： Excuse me, are you …? (真实姓名)
S： Yes，I am.(板书Excuse me.)
3. 创设情境，利用图片，老师以不同的人物各自作自我介绍，引出 I’m from… 句型。
如： T：My name is Yao Ming. I’m from Shanghai. (用姚明头像)
反复使用此法，巩固并掌握 I’m from…句型，并板书。让学生逐个操练 My name is … 和 I’m from… 这两个句型。
4. 师生回答，引出Are you from…?
及Where are you from…? 句型。如： T：Are you from…?(用与实际不相符的地名)
S：No, I’m not.
T: Where are you from?
S: … (引导学生说出 I’m from…)
连续提问几个学生，让他们加深对此句型的理解。然后板书并领读，让学生读三遍。要求学生掌握。
6. 利用各国国旗和标志性建筑的图片，
呈现并让学生掌握新单词： Canada, Japan 和 English, 理解USA，如： T: Excuse me, what’s your name?
S: My name is…
T: Are you from China? (出示中国国旗和长城图片)
S：Yes, I am.
T: Excuse me, are you from Canada? S: No, I’m not.
T: Where are you from?
S: I’m from… (出示图片)
重难点3： 学习数字0~10及询问号
码，表达电话号码等。课堂解决办法：
1. 利用实物直观，向学生展示数字。 教师用英文说出自己的电话号码（已经板书）并指着对应的数字，然后手持数字卡片0~10（上面是阿拉伯数字，下面是英文单词，用手把下面的英语单词遮住），示范每个数字的英语读音，要求学生先静听，再模仿。掌握： zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
2. 让学生写出各自的电话号码，并用
英语大声读出来，然后师生对话引
出： What is your telephone
number? 并用 It is… 回答。两个
一组操练对话。
3. 联系实际，通过探究活动，让学生
学习数字。让学生写出自己的门牌
号，电话号码，QQ号码，父母的
车牌号，当地的邮政编码，报警电
话，急救电话等，然后与其他同学
用英语相互交流信息。
4. 通过英语歌曲调动学生兴趣，增强
记忆。
英语数字歌
One two, one two, go to the zoo
一二，一二，上动物园
Three four, three four, open the door
三四，三四，打开门
Five six, five six, give me a kiss
五六，五六，亲亲我
Seven eight, seven eight, put on my hat 七八，七八，戴帽子
Nine ten, clap your hands. Nine ten, clap your hands.
九十，拍拍手。九十，拍拍手。
Topic3
重难点1： 学习数字11~20
Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
课堂解决办法：
1. 教师在黑板上板书这些数字：Eleven,
twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,
twenty。要求学生认真观察，找到其中的规律，帮助掌握数字11~20.给学生时间进行拼读，一边拼读一边用笔画，争取最快会默。
2. 玩Bingo游戏，让学生在纸上画出方
格，在方框内填上0~20的任何9个数字，当听到老师读到方框内的数字时，给它画X，每当有三个被画X的数字连成一条线时，说Bingo.
重难点2： 教会学生学会如何询问他人的年龄，班级和年级。
解决办法：1.教师让学生拿出自己事先做好的名片，在上面写出各自的真实年龄，所在的班级和年级。然后通过师生问答，教学生新单词，并领读，要求学生掌握新词：year, old, class, in 和grade以及句型How old…?; …year old; What class/ grade…in? 和…in Class …, Grade…
3. 课堂上运用所学句型，进行师生问
答。同时，强调班级，年级的正确写法。如： Class Three，Grade Seven.
T: What’s your name?
S: My name is …
T: How old are you?
S: I am… (years old)
T: What grade are you in?
S: I’m in Grade…
T: Are you in Class…?
S: Yes, I am.
4. 设置情境，假设两个学生校园内相
遇，互相询问对方的班级和年级。运用新学的句子和句型打招呼，并进行询问。
重难点3：掌握不定冠词a, an的用法。 解决办法：
1. 拿出一本英语书，用实物直观启发学
生，学习并掌握生词：a, book, an, English并反复朗读词组： a book和an English book 对多人进行提问，反复练习加深印象。
2. 编写小歌谣，让学生传唱，提高趣味，
加深记忆。
What’s this? What’s that?
Unit 1 Topic 1
重难点1：
熟练掌握26个英文字母的读音和写
法： A a B b C c D d E e F f G g H h I I J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z
课堂解决办法：
1. 老师领读，老师读一遍，学生读三遍，
反复这样做，课前持续练习一星期；
2. 老师放录音带，学生跟读三遍，利用
早读时间纠正学生发音；
3. 老师在黑板上用粉笔演示26个英语
字母的书写体写法。让学生拿出纸逐
个模仿写法，并给学生时间自己联
系，直到熟练。让学生在作业中多写
几遍26个字母，进行强化；
4. 做班级游戏，增加课堂趣味性。
1） 课堂上随意挑选学生，让他们从任
意字母开始往后背，以便让学生熟
记字母顺序和读音。
如：E，F，G，H…
B, C, D, E…
2) 做左邻右舍游戏，教师快速说出
一个字母，让学生说出相邻的两个
字母。
如：F， 学生答： E和G。
M， 学生答：L和N。
J， 学生答：I和K。
3) 上课让学生按字母顺序书写26个英语字母，并找出五个元音字母，写得最快的是今日英语之星。给予奖励和表扬。v w x y z
4) 教师在课堂上组织英语字母接力游戏，让一个学生说出几个字母，如A-E，让下一个学生接着说。
如： A学生： A-E
B学生： F-L
C学生： M-R
…
5)词汇游戏，给学生10个单词，让学生按首字母顺序排列次序，并起来念一念。 如： sing, have to, back, ask, time, kite,
heavy, Coke, lion, panda…
3. 1）创设教学情境，让学生想象现实生活中有哪些物体形状和字母相像，并起来介绍，一个字母可以和现实中许多物体对应。如：板凳或桌子腿长得像字母A， 耳朵像字母B， 残月长得像字母C，老头儿的拐棍儿长的像字母L， 轮胎或太阳像字母O等。
2） 制作课件，展示26个英语字母，
并且在网上寻找和26个字母形状
相似的图片来形象直观的给学生
展示26个字母的写法，以此来加
深学生的印象。
3） 放ABC song， 教学生唱，并跟着
录音带一起唱，然后再挑个别学生
起来展示，以此来提高学生积极
性，加深印象。
5. 通过课堂板书和作业反复练习字母
的书写。将26个字母分次布置成家庭作业，并对作业进行批改，纠正一些错误的写法，引起学生注意。
重难点2： 英语中打招呼和自我介绍
用语的正确及熟练应用。
主要有以下这些习惯用语：
Good morning/ Good afternoon.
Hello! / Hi? Hello! / Hi!
Nice to meet you. / Nice to see you.
How do you do?
Welcome to China!
Thank you./ Thanks.
How are you? Fine, thanks. And you?
I’m OK.
Goodbye. / Bye.
Mom, this is my teacher, Mr. Brown. Mr. Brown, this is my mom.
Here you are. Thank you.
课堂解决办法：
1. 创设情景，假如你和康康一起去机
场迎接简，玛丽和迈克尔，编写一
段对话。然后让几组同学起来到讲
台前边表演。如：
S1: Good morning!
S2: Good morning!
S1: I’m Kankang. Are you Jane?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
S1: Welcome to China!
S2: Thank you.
2. 小组练习，让学生模拟课文中对
话，使用常用句型 This is ……,
nice to see you 和 How do you do?
编写对话并表演。并使用This
is …….向起他同学们介绍一位同
学。
3. 把全班分成男女生两个大组，男生
大声说出问候语，女生马上说出答
语，并大声朗读出来。说的慢的同
学起来和老师对话，再进行练习。
4. 教师组织学生在课堂上进行综合
探究活动，让学生找出各学科教材
中出现的任务：历史学家，天文学
家，地理学家，物理学家，化学家，
数学家，语言学家等。以及小说和
影视剧中的人物：成龙，李小龙，
章子怡等；现实中的政治人物，歌
星，运动员等。并运用This is …
句型把以上人物介绍给其他同学。
5. 创设一个情景。假设某一天下午，
你正在校园里散步，遇到你的老
师，你们如何相互问候呢？鼓励同
学们到前边来和老师进行对话。
如：
S1：Good afternoon/ evening, Miss…/ Mr …
T1:Good afternoon/ evening, Miss…/ Mr …
S1: I’m fine, thanks. And you?
T1: I’m OK. Goodbye.
S: Bye.
教师板书归纳表达告别意义的交际用语：
Goodbye, Bye-bye, Bye, See you then/ later/ soon. See you.
6. 制作名片活动。
1） 第一步：让学生把自己的英文
名字和中文名字分别写在卡
纸的正反面，制成精美的名
片。
2） 第二步：找朋友，让学生拿着
自己的名片，运用所学句型，
与他人交换名片，结识更多的
新同学，新朋友。最后进行总
结，表扬得到名片数量最多的
同学。
T： Hello! I’m LiMing. Are
you Jane?
S: Yes, I am.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
Topic 2
重难点1：主格人称代词的学习
I you he she it we you they
课堂解决办法：
1， 课堂提问，上课过程中找同学把主
格人称代词造句，并找同学起来读
出自己所造例句。让其他同学认真
听一听有没有语法错误。并让学生
进行自我介绍。
2， 利用自我介绍的场景练习主格人
称代词。教师指着某一名男生说，
He is…(真实姓名)， He isn’t …(错
误姓名)。又指着另外一名女生说
She is …(真实姓名)，she isn’t…(错
误姓名)，板书isn’t 并让学生理解
其意思，同时引出Is she/ he…? 句
型及其答语。如：
T： Is he…?(真实姓名)
S： Yes, he is.(引导学生回答)
T： Where is he from?
S: He is from…
T: Is she…? (错误姓名)
S： No, she isn’t. (引导学生回答) 重难点2：学习如何询问他人姓名，籍贯及应答语，解决办法：
1） 假设班里来了一位新同学，要求
这个同学进行自我介绍，然后由
班里的一个同学问候新同学并
向新同学介绍班里的其他同学。
同学们相互介绍熟练后，找同学
起来互相介绍。如：
S1：Good morning! I am… Nice to meet you.(面向全体学生)
S2：Hi，S1！ I’m… Nice to meet you. S1: Hi, S2! Nice to meet you, too.
S2: S1, this is S3. S3, this is S1.
S3: How do you do ?
S1: How do you do ?
2. 教师走到一位同学旁边（示意他站起来），引出Excuse me. 如：
T： Excuse me, are you …? (真实姓名)
S： Yes，I am.(板书Excuse me.)
3. 创设情境，利用图片，老师以不同的人物各自作自我介绍，引出 I’m from… 句型。
如： T：My name is Yao Ming. I’m from Shanghai. (用姚明头像)
反复使用此法，巩固并掌握 I’m from…句型，并板书。让学生逐个操练 My name is … 和 I’m from… 这两个句型。
4. 师生回答，引出Are you from…?
及Where are you from…? 句型。如： T：Are you from…?(用与实际不相符的地名)
S：No, I’m not.
T: Where are you from?
S: … (引导学生说出 I’m from…)
连续提问几个学生，让他们加深对此句型的理解。然后板书并领读，让学生读三遍。要求学生掌握。
6. 利用各国国旗和标志性建筑的图片，
呈现并让学生掌握新单词： Canada, Japan 和 English, 理解USA，如： T: Excuse me, what’s your name?
S: My name is…
T: Are you from China? (出示中国国旗和长城图片)
S：Yes, I am.
T: Excuse me, are you from Canada? S: No, I’m not.
T: Where are you from?
S: I’m from… (出示图片)
重难点3： 学习数字0~10及询问号
码，表达电话号码等。课堂解决办法：
1. 利用实物直观，向学生展示数字。 教师用英文说出自己的电话号码（已经板书）并指着对应的数字，然后手持数字卡片0~10（上面是阿拉伯数字，下面是英文单词，用手把下面的英语单词遮住），示范每个数字的英语读音，要求学生先静听，再模仿。掌握： zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
2. 让学生写出各自的电话号码，并用
英语大声读出来，然后师生对话引
出： What is your telephone
number? 并用 It is… 回答。两个
一组操练对话。
3. 联系实际，通过探究活动，让学生
学习数字。让学生写出自己的门牌
号，电话号码，QQ号码，父母的
车牌号，当地的邮政编码，报警电
话，急救电话等，然后与其他同学
用英语相互交流信息。
4. 通过英语歌曲调动学生兴趣，增强
记忆。
英语数字歌
One two, one two, go to the zoo
一二，一二，上动物园
Three four, three four, open the door
三四，三四，打开门
Five six, five six, give me a kiss
五六，五六，亲亲我
Seven eight, seven eight, put on my hat 七八，七八，戴帽子
Nine ten, clap your hands. Nine ten, clap your hands.
九十，拍拍手。九十，拍拍手。
Topic3
重难点1： 学习数字11~20
Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
课堂解决办法：
1. 教师在黑板上板书这些数字：Eleven,
twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,
twenty。要求学生认真观察，找到其中的规律，帮助掌握数字11~20.给学生时间进行拼读，一边拼读一边用笔画，争取最快会默。
2. 玩Bingo游戏，让学生在纸上画出方
格，在方框内填上0~20的任何9个数字，当听到老师读到方框内的数字时，给它画X，每当有三个被画X的数字连成一条线时，说Bingo.
重难点2： 教会学生学会如何询问他人的年龄，班级和年级。
解决办法：1.教师让学生拿出自己事先做好的名片，在上面写出各自的真实年龄，所在的班级和年级。然后通过师生问答，教学生新单词，并领读，要求学生掌握新词：year, old, class, in 和grade以及句型How old…?; …year old; What class/ grade…in? 和…in Class …, Grade…
3. 课堂上运用所学句型，进行师生问
答。同时，强调班级，年级的正确写法。如： Class Three，Grade Seven.
T: What’s your name?
S: My name is …
T: How old are you?
S: I am… (years old)
T: What grade are you in?
S: I’m in Grade…
T: Are you in Class…?
S: Yes, I am.
4. 设置情境，假设两个学生校园内相
遇，互相询问对方的班级和年级。运用新学的句子和句型打招呼，并进行询问。
重难点3：掌握不定冠词a, an的用法。 解决办法：
1. 拿出一本英语书，用实物直观启发学
生，学习并掌握生词：a, book, an, English并反复朗读词组： a book和an English book 对多人进行提问，反复练习加深印象。
2. 编写小歌谣，让学生传唱，提高趣味，
加深记忆。
What’s this? What’s that?