暴风雨的启示
一、 图片导入，激发兴趣（3）
1、观看图片，并思考图片中描绘的是一幅什么画面？（暴风雨的画面）
2、夜晚，当暴风雨来临之际，你们在干嘛？当时的心情怎样？会想些什么？
（自由发言）
3、你们会感到害怕、恐惧，觉得暴风雨非常的吓人。但你们想过暴风雨后
那美丽的彩虹吗？暴风雨后那清新的空气吗？有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美丽。
4、今天，我们就跟随着作者的脚步走进这篇课文，一起来领略暴风雨的绚
丽。17，《暴风雨的启示》（板书，齐读一遍）
二、 自主学习（7）
（1）、学习这篇课文，首先得明确本课的学习目标和重难点。
学习目标：
1、用自己喜欢的方式独立学习本课的生字。
2、默读课文，用“—”画出每部分让你感受最深的句子，在读一读，说一说自己的体会。
3、理清文章顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
过渡：学习要高效，自学很重要.。请同学们结合导学单完成屏幕上的自主学习。
（2）、自主学习
1、学习生字，理解新词，把课文读通顺。
2、课文是按什么顺序来写的，分别写了什么内容？
（检查自主学习情况）
三、 合作共进（20）（生讨论15，师讲5）
过渡：众人拾柴—火焰高。检验你们合作学习的时间到了，请看大屏幕。
1、出示合作共进的要求。（师读一遍，生开始讨论）
1，课文的主要内容是什么？
2，默读课文，用“—”画出每部分让你感受最深的句子，在读一读，说
一说自己的体会。
3，暴风雨给作者带来了什么启示？
过渡：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信聪明的你们已经找到
了答案吧！
2、请小组进行汇报，讲解，评价。
3、讲解：
第一题：课说说课文主要内容。
课文按暴风雨 来之前 来之时 去之后 的顺序，描写三个不同阶段的景物特点，告诉我们 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
第二题：课文分析（见书）
第三题：暴风雨给作者带来了什么启示？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
4、对今天小组表现总评价。
过渡：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不知道这节课到最后你们学得怎么样了？一起来检验检验吧！
四、 达标检测
看到学案单，完成1、2、4题。看谁又快又对。
展示达标检测。
五、 总结
总结：通过本节课的学习，我们理清了本文的线索。下节课我们将深入学习本课。
教学反思
《暴风雨的启示》这篇课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。在教学过程中主要以“品读”、“赏析”为主。品读：抓住文中的重点词语“局限”重锤敲击从而品读文中的重点词句。赏析：把它融于品读中。
我在讲《暴风雨的启示》一课时主要侧重于培养学生学习语文的良好习惯，使学生的语文素养在习惯中得以形成。(1)培养良好的诵读习惯。教学中通过学生有感情的朗读。这样不仅可以培养学生的语感，而且可以在诵读过程中感受节奏的美，在感受美的同时，充分体验语言文字美的魅力。(2)培养发现、欣赏的习惯。语文无边无际，又无处不在，而且语文素养它包括对现实生活中真、善、美的鉴别能力，所以在教学中引导学生走出文本到社会，大自然中去，要炼就一双识别真、善、美的慧眼，用这双慧眼去观察生活，发现生活中的真、善、美，从而去捕捉美、欣赏美。(3)培养正确对待人生的习惯。
教学中充分体现卓越课堂的优越性，把课堂还给学生，教师在课堂当中只起一个引导的作用，充分尊重学生的主体地位。但时间的把握上明显不足，课堂上不能检测到学习的效果，并且没有及时的评价学生在学习过程中的表现。希望以后能逐渐改善。
暴风雨的启示
一、 图片导入，激发兴趣（3）
1、观看图片，并思考图片中描绘的是一幅什么画面？（暴风雨的画面）
2、夜晚，当暴风雨来临之际，你们在干嘛？当时的心情怎样？会想些什么？
（自由发言）
3、你们会感到害怕、恐惧，觉得暴风雨非常的吓人。但你们想过暴风雨后
那美丽的彩虹吗？暴风雨后那清新的空气吗？有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美丽。
4、今天，我们就跟随着作者的脚步走进这篇课文，一起来领略暴风雨的绚
丽。17，《暴风雨的启示》（板书，齐读一遍）
二、 自主学习（7）
（1）、学习这篇课文，首先得明确本课的学习目标和重难点。
学习目标：
1、用自己喜欢的方式独立学习本课的生字。
2、默读课文，用“—”画出每部分让你感受最深的句子，在读一读，说一说自己的体会。
3、理清文章顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
过渡：学习要高效，自学很重要.。请同学们结合导学单完成屏幕上的自主学习。
（2）、自主学习
1、学习生字，理解新词，把课文读通顺。
2、课文是按什么顺序来写的，分别写了什么内容？
（检查自主学习情况）
三、 合作共进（20）（生讨论15，师讲5）
过渡：众人拾柴—火焰高。检验你们合作学习的时间到了，请看大屏幕。
1、出示合作共进的要求。（师读一遍，生开始讨论）
1，课文的主要内容是什么？
2，默读课文，用“—”画出每部分让你感受最深的句子，在读一读，说
一说自己的体会。
3，暴风雨给作者带来了什么启示？
过渡：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信聪明的你们已经找到
了答案吧！
2、请小组进行汇报，讲解，评价。
3、讲解：
第一题：课说说课文主要内容。
课文按暴风雨 来之前 来之时 去之后 的顺序，描写三个不同阶段的景物特点，告诉我们 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
第二题：课文分析（见书）
第三题：暴风雨给作者带来了什么启示？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
4、对今天小组表现总评价。
过渡：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不知道这节课到最后你们学得怎么样了？一起来检验检验吧！
四、 达标检测
看到学案单，完成1、2、4题。看谁又快又对。
展示达标检测。
五、 总结
总结：通过本节课的学习，我们理清了本文的线索。下节课我们将深入学习本课。
教学反思
《暴风雨的启示》这篇课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。在教学过程中主要以“品读”、“赏析”为主。品读：抓住文中的重点词语“局限”重锤敲击从而品读文中的重点词句。赏析：把它融于品读中。
我在讲《暴风雨的启示》一课时主要侧重于培养学生学习语文的良好习惯，使学生的语文素养在习惯中得以形成。(1)培养良好的诵读习惯。教学中通过学生有感情的朗读。这样不仅可以培养学生的语感，而且可以在诵读过程中感受节奏的美，在感受美的同时，充分体验语言文字美的魅力。(2)培养发现、欣赏的习惯。语文无边无际，又无处不在，而且语文素养它包括对现实生活中真、善、美的鉴别能力，所以在教学中引导学生走出文本到社会，大自然中去，要炼就一双识别真、善、美的慧眼，用这双慧眼去观察生活，发现生活中的真、善、美，从而去捕捉美、欣赏美。(3)培养正确对待人生的习惯。
教学中充分体现卓越课堂的优越性，把课堂还给学生，教师在课堂当中只起一个引导的作用，充分尊重学生的主体地位。但时间的把握上明显不足，课堂上不能检测到学习的效果，并且没有及时的评价学生在学习过程中的表现。希望以后能逐渐改善。