慎独自律,成人成才
【活动背景】
2009级学生进入高中以后,很多同学没有形成良好的行为习惯和学习习惯,没有养成良好的学习风气,更重要的是学生人生目标不明确,自我约束能力差,缺乏责任感,学习动力不足。学生上课自习精气神不足,睡觉的多,自习说话的多;课外上网的多,违纪的多,很多学生走下坡路明显。为了帮助每一位同学成人成才,经过充分准备,班级决定召开“慎独自律,成人成才”的主题班会。
【活动目标】
1、全员参与,班内每一个学生都参与本次班会活动。,结合班级和自己的实际,进行自我诊断,进行自我评价,对班级和学生的不良风气进行评论,增强班级凝聚力。
2、注重评价,培养学生的思维能力。通过对个人、他人和班级的不良习惯和风气自评、他评,使学生对问题的认识有了一定深度。明确了自律的重要性和层次性将有助于理解“自律的最高境界为慎独”,并能促使学生将其作为整个高中阶段乃至自己终生的修身目标。
3、正确评价自己,满怀信心,展望未来。班内榜样的谈话真实可信,由此引起学生对自己放任自己、不思进取心理和行为的反思,坚定他们克服不良心理和不良行为的决心,从而追求奋发向上、积极健康的高中学生生活。
4、“慎独自律,成人成才”的誓言,让全体同学心动行动,彻底改变学生精神面貌和班级面貌。
【设计思路】
这堂班会以学生活动为主线,贯穿情感教育,由以下三个部分组成:一,理解慎独自律的深刻含义;二,深刻体会拥有慎独这种品质的重要意义;三,如何养成慎独的行为和习惯。简而言之,就是“是什么”“为什么”“怎样做”。设计了丰富多彩的活动,加入了图片,影视资料,学生讲述和评论等,通过触动学生的心灵,激发学生内心的荣辱观,让他们在课堂上受到启发和教育,从而把意识内化为具体的行动,从小事做起,从身边事做起,做一个具有高度自我约束力的人。
【活动方法】
1、点评,质疑。点评身边一些现象,在此过程中,启发学生探究,质疑,从而对慎独行为习惯有深刻认识。
2、互动,体验。在动手做游戏的过程中,仔细观察,积极动脑筋思考。让学生通过亲身体验,加深对拥有慎独品质的重要性的认识。
3、挖掘,升华。本课教学不仅要明确行为要求,讲出行为意义,更要注意激发情感,让学生树立鲜明的荣辱观,以拥有慎独品质为荣,把认知转化为切实行动。
4、集体宣誓和签名。
【活动准备】
1、召开班干部、团支部会议,分析班内目前存在的种种不良现象,统一思想,确定班会主题“慎独自律,成人成才”。
2、联系自己的学习实际,诊断检查自身存在的问题。
3、自拍的班级自习或课堂DV录像。
4、教师准备PPT课件等。
5、请本班优秀学生准备讲述自己的经历。
6、准备宣誓用誓言。
【班会过程】
环节一:导入
亲爱的同学们,在今天班会活动开始以前,老师想调查一下,两个星期以前布置给你们的一项任务完成得怎样?
(该环节可能会出乎同学们意料,能激发同学的好奇)
老师:看同学们的反应,有人似乎不记得了,那是什么呢?
(投影):来挑战吧!每天晚上九点四十挥臂一分钟,你做到了吗? 老师:请坚持做到现在的同学举一下手?
预设情况一:无人举手
老师:很遗憾。我们班的同学都没有能坚持完成,但曾经有人做到了,他是谁呢?请跟老师一起去认识他。
预设情况二:有人举手
老师:请同学说一说的感受。(教师引导;在做这件事时,遇到了些什么情况;自己怎样克服的?靠的是什么?)
恭喜你,你已和一位名人有共同的品质。他是谁呢?请跟老师一起去认识他。
(投影展示,逐字出现-----强化亚里士多德)
老师:亚里士多德在无人督促的情况下能坚持下去,靠的是什么? (学生可能会说到意志力,恒心等,引导学生认识到亚里士多德有极强的自我约束力,在于对内心道德的一种坚守和自律)
老师:这种对内心道德的坚守和自律,就如同一朵开在幽深山谷里的鲜花,默默散发着奇异的香味,伸展着饱满的花蕊。这里人迹罕至,没有谁知道它是一朵奇葩。可是,它却毫不倦怠。“慎独”就是这深山中的一朵奇葩,更是我们心灵深处应该守护的奇葩,她不求为人所知,但求问心无愧,但求做出完美的自我。请我们一起走进今天的主题 守护心灵深处的奇葩------慎独
环节二:交流调查结果
老师:请同学们,将你们课前对慎独的理解和大家一起分享。那一个小组先来?
一小组:小品
历史上也出现过一些以“慎独”出名的人物,名声最大的是东汉安帝时的荆州刺使杨震。这位以“性公廉,不受私谒”著称,留下了个“清廉诫四知”的典故。《后汉书•杨震传》有这样的记载:杨震去荆州赴任,道经昌邑。昌邑县令王密,是杨震当年举荐上来的,王密为了表示
对杨震当年提挈之恩的感谢,“至夜怀金十斤以遗震”。杨震拒绝接受,说“我举荐你是因为我了解你,你这样做是太不了解我了。”王密说:“暮夜无知者。”杨震说:“天知,神知,我知,子知。何谓无知?”王密听了杨震的一番话,“羞愧而出”。后人就把这件事当成“慎独”的典型,流传下来。
二小组:图示,或FLASH
《元史•许衡传》里有这样一段记载:许衡做官之前,一年夏天外出,天热感觉口渴难耐,刚好道旁有棵梨树,众人争相摘梨解渴,惟独许衡不为之所动。有人问他为何不摘?他回答说:“不是自己的梨,岂能乱摘!”那人劝解道:“乱世之时,这梨是没有主人的。”许衡正色道:“梨无主人,难道我心中也无主吗?”终不摘梨。
总结:面对饥渴之诱惑,许衡因心中有“主”而无动于衷。许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱,有了这种“主”,便会洁身自好,才能牢牢把握住自己
三小组:近现代典型
刘少奇、王顺友的故事
四小组:美文诵读或名言名句(同仁堂,四知堂故事)
老师:同学们的调查准备非常充分,你们从不同角度,由古及今展现了“慎独”的精神实质。
慎独是一种情操;慎独是一种修养;慎独是一种自律;慎独是一种坦荡。
(投影展示)所谓慎独,是指人们在独自活动无人监督的情况下,凭着高度自觉,按照一定的道德规范行动,而不做任何有违道德和法律之事。
老师:慎独是进行个人道德修养的重要方法,也是评定一个人道德水准的关键性环节。
有了慎独,才有了我心有主的千古佳话,那句“天知地知你知我知”的反问是对于原则的坚守,并不因无人所知而暂时抛却;
有了慎独,才有了“王顺友20年,一个人的长征”的美誉。他们并不求什么,只是默默地选择绽放,在任何情况下都坚守住自己的准则,不断的提高自身的修养。同学们,在你们身边,在我们身边有这样的人和事迹吗?请同学们来谈一谈(略)
环节三:走进现实
老师:在现实生活中,也有这样的现象,请看大屏幕:(多媒体展示,做成录像片段)
环球网记者杨虹报道,近日,一条“中国人一年吃掉300万吨地沟油”的新闻引发了中国媒体的热议,这则新闻也被日本媒体所关注。一直以来,日本人都很关注从中国进口的食品的安全问题,现在“地沟油”新闻的出现,又让日本人议论纷纷,其中不乏一些激烈言论。有日本网民呼吁“不要进口中国食品”,甚至讽刺中国人“有和蟑螂一样的生存能力”。
学生谈想法:
老师总结:
1、个人:影响他人,伤害自己
2、社会:影响社会和谐,稳定
3、国家:破坏国家形象,影响经济发展
老师:由此可见,一个人,一个企业缺乏基本的道德自律,不严于律己,不遵道守德,不恪守
环节四:怎么做
1、对个人
(1)“慎独”离不开严格要求自己,从自己做起,从小事做起。 三国时刘备的“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。
2005年感动中国的王顺友,一个普通的乡村邮递员,就是当代恪守“慎独”的典范。他一个人20年走了26万多公里的寂寞邮路。尽管生存环境和工作条件十分恶劣,但他没有延误过一个班期,没有丢失过一封邮件,投递准确率达100%。他说:“保证邮件送到,是我的责任。”在漫漫“孤独之旅”上他对自己的严格要求,在“一个人的长征”中,他服务无数山里人的执著,为人类创造了一笔宝贵的精神财富。
(2)“慎独”也离不开自我反省,提高自身修养。
一个人要进步,就要经常地、认真地反省自己。伟大的科学家爱因斯坦说:“我每天上百次地提醒自己:我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动,我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西„„”蜚声中外的医学院士吴阶平在年老时这样反思自己:
“我自己认为,在1950-1960这十年里是取得了可喜成绩的,那时自己也的确十分勤奋,但这并不代表一生中都在坚持不懈地努力。自己在科学研究中锲而不舍的精神还远远不够,自省也有偷懒、靠小聪明过关甚至是一知半解的地方。”科学家们这种勤于反思、严于自律的精神为我们做出了表率。
2、对社会
记全国社会公德楷模涂汉江
记感人的的哥
3、对国家
(学生活动:你会怎么做?)
环节五:结束
慎独,是对自己、社会、国家、民族的责任,是你独自一人或在茫茫人海中心灵奇葩的绽放,是对灵魂的开诚布公,不为别人的鲜花和掌声,只为自己内心的坚守和信念。
慎独自律,成人成才
【活动背景】
2009级学生进入高中以后,很多同学没有形成良好的行为习惯和学习习惯,没有养成良好的学习风气,更重要的是学生人生目标不明确,自我约束能力差,缺乏责任感,学习动力不足。学生上课自习精气神不足,睡觉的多,自习说话的多;课外上网的多,违纪的多,很多学生走下坡路明显。为了帮助每一位同学成人成才,经过充分准备,班级决定召开“慎独自律,成人成才”的主题班会。
【活动目标】
1、全员参与,班内每一个学生都参与本次班会活动。,结合班级和自己的实际,进行自我诊断,进行自我评价,对班级和学生的不良风气进行评论,增强班级凝聚力。
2、注重评价,培养学生的思维能力。通过对个人、他人和班级的不良习惯和风气自评、他评,使学生对问题的认识有了一定深度。明确了自律的重要性和层次性将有助于理解“自律的最高境界为慎独”,并能促使学生将其作为整个高中阶段乃至自己终生的修身目标。
3、正确评价自己,满怀信心,展望未来。班内榜样的谈话真实可信,由此引起学生对自己放任自己、不思进取心理和行为的反思,坚定他们克服不良心理和不良行为的决心,从而追求奋发向上、积极健康的高中学生生活。
4、“慎独自律,成人成才”的誓言,让全体同学心动行动,彻底改变学生精神面貌和班级面貌。
【设计思路】
这堂班会以学生活动为主线,贯穿情感教育,由以下三个部分组成:一,理解慎独自律的深刻含义;二,深刻体会拥有慎独这种品质的重要意义;三,如何养成慎独的行为和习惯。简而言之,就是“是什么”“为什么”“怎样做”。设计了丰富多彩的活动,加入了图片,影视资料,学生讲述和评论等,通过触动学生的心灵,激发学生内心的荣辱观,让他们在课堂上受到启发和教育,从而把意识内化为具体的行动,从小事做起,从身边事做起,做一个具有高度自我约束力的人。
【活动方法】
1、点评,质疑。点评身边一些现象,在此过程中,启发学生探究,质疑,从而对慎独行为习惯有深刻认识。
2、互动,体验。在动手做游戏的过程中,仔细观察,积极动脑筋思考。让学生通过亲身体验,加深对拥有慎独品质的重要性的认识。
3、挖掘,升华。本课教学不仅要明确行为要求,讲出行为意义,更要注意激发情感,让学生树立鲜明的荣辱观,以拥有慎独品质为荣,把认知转化为切实行动。
4、集体宣誓和签名。
【活动准备】
1、召开班干部、团支部会议,分析班内目前存在的种种不良现象,统一思想,确定班会主题“慎独自律,成人成才”。
2、联系自己的学习实际,诊断检查自身存在的问题。
3、自拍的班级自习或课堂DV录像。
4、教师准备PPT课件等。
5、请本班优秀学生准备讲述自己的经历。
6、准备宣誓用誓言。
【班会过程】
环节一:导入
亲爱的同学们,在今天班会活动开始以前,老师想调查一下,两个星期以前布置给你们的一项任务完成得怎样?
(该环节可能会出乎同学们意料,能激发同学的好奇)
老师:看同学们的反应,有人似乎不记得了,那是什么呢?
(投影):来挑战吧!每天晚上九点四十挥臂一分钟,你做到了吗? 老师:请坚持做到现在的同学举一下手?
预设情况一:无人举手
老师:很遗憾。我们班的同学都没有能坚持完成,但曾经有人做到了,他是谁呢?请跟老师一起去认识他。
预设情况二:有人举手
老师:请同学说一说的感受。(教师引导;在做这件事时,遇到了些什么情况;自己怎样克服的?靠的是什么?)
恭喜你,你已和一位名人有共同的品质。他是谁呢?请跟老师一起去认识他。
(投影展示,逐字出现-----强化亚里士多德)
老师:亚里士多德在无人督促的情况下能坚持下去,靠的是什么? (学生可能会说到意志力,恒心等,引导学生认识到亚里士多德有极强的自我约束力,在于对内心道德的一种坚守和自律)
老师:这种对内心道德的坚守和自律,就如同一朵开在幽深山谷里的鲜花,默默散发着奇异的香味,伸展着饱满的花蕊。这里人迹罕至,没有谁知道它是一朵奇葩。可是,它却毫不倦怠。“慎独”就是这深山中的一朵奇葩,更是我们心灵深处应该守护的奇葩,她不求为人所知,但求问心无愧,但求做出完美的自我。请我们一起走进今天的主题 守护心灵深处的奇葩------慎独
环节二:交流调查结果
老师:请同学们,将你们课前对慎独的理解和大家一起分享。那一个小组先来?
一小组:小品
历史上也出现过一些以“慎独”出名的人物,名声最大的是东汉安帝时的荆州刺使杨震。这位以“性公廉,不受私谒”著称,留下了个“清廉诫四知”的典故。《后汉书•杨震传》有这样的记载:杨震去荆州赴任,道经昌邑。昌邑县令王密,是杨震当年举荐上来的,王密为了表示
对杨震当年提挈之恩的感谢,“至夜怀金十斤以遗震”。杨震拒绝接受,说“我举荐你是因为我了解你,你这样做是太不了解我了。”王密说:“暮夜无知者。”杨震说:“天知,神知,我知,子知。何谓无知?”王密听了杨震的一番话,“羞愧而出”。后人就把这件事当成“慎独”的典型,流传下来。
二小组:图示,或FLASH
《元史•许衡传》里有这样一段记载:许衡做官之前,一年夏天外出,天热感觉口渴难耐,刚好道旁有棵梨树,众人争相摘梨解渴,惟独许衡不为之所动。有人问他为何不摘?他回答说:“不是自己的梨,岂能乱摘!”那人劝解道:“乱世之时,这梨是没有主人的。”许衡正色道:“梨无主人,难道我心中也无主吗?”终不摘梨。
总结:面对饥渴之诱惑,许衡因心中有“主”而无动于衷。许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱,有了这种“主”,便会洁身自好,才能牢牢把握住自己
三小组:近现代典型
刘少奇、王顺友的故事
四小组:美文诵读或名言名句(同仁堂,四知堂故事)
老师:同学们的调查准备非常充分,你们从不同角度,由古及今展现了“慎独”的精神实质。
慎独是一种情操;慎独是一种修养;慎独是一种自律;慎独是一种坦荡。
(投影展示)所谓慎独,是指人们在独自活动无人监督的情况下,凭着高度自觉,按照一定的道德规范行动,而不做任何有违道德和法律之事。
老师:慎独是进行个人道德修养的重要方法,也是评定一个人道德水准的关键性环节。
有了慎独,才有了我心有主的千古佳话,那句“天知地知你知我知”的反问是对于原则的坚守,并不因无人所知而暂时抛却;
有了慎独,才有了“王顺友20年,一个人的长征”的美誉。他们并不求什么,只是默默地选择绽放,在任何情况下都坚守住自己的准则,不断的提高自身的修养。同学们,在你们身边,在我们身边有这样的人和事迹吗?请同学们来谈一谈(略)
环节三:走进现实
老师:在现实生活中,也有这样的现象,请看大屏幕:(多媒体展示,做成录像片段)
环球网记者杨虹报道,近日,一条“中国人一年吃掉300万吨地沟油”的新闻引发了中国媒体的热议,这则新闻也被日本媒体所关注。一直以来,日本人都很关注从中国进口的食品的安全问题,现在“地沟油”新闻的出现,又让日本人议论纷纷,其中不乏一些激烈言论。有日本网民呼吁“不要进口中国食品”,甚至讽刺中国人“有和蟑螂一样的生存能力”。
学生谈想法:
老师总结:
1、个人:影响他人,伤害自己
2、社会:影响社会和谐,稳定
3、国家:破坏国家形象,影响经济发展
老师:由此可见,一个人,一个企业缺乏基本的道德自律,不严于律己,不遵道守德,不恪守
环节四:怎么做
1、对个人
(1)“慎独”离不开严格要求自己,从自己做起,从小事做起。 三国时刘备的“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。
2005年感动中国的王顺友,一个普通的乡村邮递员,就是当代恪守“慎独”的典范。他一个人20年走了26万多公里的寂寞邮路。尽管生存环境和工作条件十分恶劣,但他没有延误过一个班期,没有丢失过一封邮件,投递准确率达100%。他说:“保证邮件送到,是我的责任。”在漫漫“孤独之旅”上他对自己的严格要求,在“一个人的长征”中,他服务无数山里人的执著,为人类创造了一笔宝贵的精神财富。
(2)“慎独”也离不开自我反省,提高自身修养。
一个人要进步,就要经常地、认真地反省自己。伟大的科学家爱因斯坦说:“我每天上百次地提醒自己:我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动,我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西„„”蜚声中外的医学院士吴阶平在年老时这样反思自己:
“我自己认为,在1950-1960这十年里是取得了可喜成绩的,那时自己也的确十分勤奋,但这并不代表一生中都在坚持不懈地努力。自己在科学研究中锲而不舍的精神还远远不够,自省也有偷懒、靠小聪明过关甚至是一知半解的地方。”科学家们这种勤于反思、严于自律的精神为我们做出了表率。
2、对社会
记全国社会公德楷模涂汉江
记感人的的哥
3、对国家
(学生活动:你会怎么做?)
环节五:结束
慎独,是对自己、社会、国家、民族的责任,是你独自一人或在茫茫人海中心灵奇葩的绽放,是对灵魂的开诚布公,不为别人的鲜花和掌声,只为自己内心的坚守和信念。