低年级学生口算能力培养教学反思

低年级学生口算能力培养教学反思

低年级学生口算能力培养教学反思

今年我担任学校一年级的数学教学工作，在学习数学的过程中，口算能力的培养是一个需要重视的部分。在教学过程中我发现，一年级的孩子刚开始学习口算时往往比较用心，正确率较高，随着学习的深入，孩子计算越来越熟练，反而口算比较容易出错，这是因为学生在学习过程中随着自己计算能力的提高而轻视口算，他们往往以为口算很简单，遇见口算题时总是敷衍了事，由于思想上的轻视慢慢引起学习态度不认真，过于自信，注意力不够。由于学生缺乏良好的学习习惯，一部分学生在口算时只追求速度，口算过程中不细心，情绪不定，喜欢东张西望、边算边玩，正是由于这些不良习惯，学生在口算过程中难免会出现各种错。

在平时的口算训练中，让学生理解算理、强化方法才是练习的根本，口算教学中，算理与算法是相辅相成的，理解算理可以让学生更加灵活地运用算法，掌握方法可以帮助学生更好的理解算理，因此在低年级口算教学中，不仅要交给学生正确的算法，而且要重视低年级学生对算理的理解。低年级学生学习是以具体形象的思维为主要形式，因此，教学算理时要采取直观的方式或者创设具体的情境，让学生通过具体事物的感知来理解算理。在教学过程中还有一个比较重要部分需要重视，那就是培养良好的计算习惯。良好计算习惯的培养从书写开始，规范数学格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，同时，认真书写有利于学生集中注意力，在口算中保持从相对稳定的心态，避免一些不必要的错误出现，因此，在平时的练习过程中必须要求学生认真书写阿拉伯数字，学生刚上一年级，各方面习惯相对比较容易培养，此时严格要求更有利于学生养成好的书写习惯。

口算习惯培养是保障，加强练习是重点。学生口算能力的形成与提高，没有大量的联系作为支撑是不现实的，在日常的教学中，我们更应该采取开火车口算、抢答比赛等丰富多彩的联系形式，激发学生的口算兴趣。

低年级学生口算能力培养教学反思

低年级学生口算能力培养教学反思

今年我担任学校一年级的数学教学工作，在学习数学的过程中，口算能力的培养是一个需要重视的部分。在教学过程中我发现，一年级的孩子刚开始学习口算时往往比较用心，正确率较高，随着学习的深入，孩子计算越来越熟练，反而口算比较容易出错，这是因为学生在学习过程中随着自己计算能力的提高而轻视口算，他们往往以为口算很简单，遇见口算题时总是敷衍了事，由于思想上的轻视慢慢引起学习态度不认真，过于自信，注意力不够。由于学生缺乏良好的学习习惯，一部分学生在口算时只追求速度，口算过程中不细心，情绪不定，喜欢东张西望、边算边玩，正是由于这些不良习惯，学生在口算过程中难免会出现各种错。

在平时的口算训练中，让学生理解算理、强化方法才是练习的根本，口算教学中，算理与算法是相辅相成的，理解算理可以让学生更加灵活地运用算法，掌握方法可以帮助学生更好的理解算理，因此在低年级口算教学中，不仅要交给学生正确的算法，而且要重视低年级学生对算理的理解。低年级学生学习是以具体形象的思维为主要形式，因此，教学算理时要采取直观的方式或者创设具体的情境，让学生通过具体事物的感知来理解算理。在教学过程中还有一个比较重要部分需要重视，那就是培养良好的计算习惯。良好计算习惯的培养从书写开始，规范数学格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，同时，认真书写有利于学生集中注意力，在口算中保持从相对稳定的心态，避免一些不必要的错误出现，因此，在平时的练习过程中必须要求学生认真书写阿拉伯数字，学生刚上一年级，各方面习惯相对比较容易培养，此时严格要求更有利于学生养成好的书写习惯。

口算习惯培养是保障，加强练习是重点。学生口算能力的形成与提高，没有大量的联系作为支撑是不现实的，在日常的教学中，我们更应该采取开火车口算、抢答比赛等丰富多彩的联系形式，激发学生的口算兴趣。