探究案例一则：
“酸雨的影响”WEBQUEST
刘建新 东莞市厚街中学 523962
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：
这一段时间经常有雷阵雨，单车棚已经放满，新买的自行车只能停在单车棚外面。淋了雨的单车很快就生锈了。而在同一天买的其他人的单车还是亮丽如新。郁闷啊。是不是这个雨水有大问题？一了解，原来是真的是雨水有问题，原来是酸雨。酸雨腐蚀了自行车，所以自行车就生锈了。
2、课题的意义：
通过本次探究活动让学生知道我国酸雨的严重程度，更深入了解环境保护的重要性。通过亲身探究，较为全面地了解酸雨的知识，了解酸雨对植物生长的影响，增强环保意识。通过网络、图书馆等处的酸雨信息收集活动，提高学生收集、分析、处理信息的能力。通过访问相关的人士，培养与人沟通的能力。通过探究活动，学生亲自开展实验活动，培养他们实验能力。通过活动，倡导绿色生活，提倡健康的出行方式，提高学生的空气保护意识，爱国爱家乡从健康的生活方式开始，理解我国可持续发展的战略举措。
3、课题介绍：
课题包括：①通过上网等途径了解酸雨的知识及危害、②通过种植试验研究酸雨对植物生长的影响，③通过访问相关人士进一步了解酸雨的危害，④通过问卷调查了解不同人群对酸雨的了解。适用范围：高二学生。
二、研究性学习的教学目的和方法
三、参与者特征分析
1、学生是高二年级的学生。
2、学生已经有一定的生物和化学知识。
3、学生在初中时已经做过问卷调查、采访等活动，有一定的采访和调查经验。 4、学生在高一已有信息技术课，会用电脑，会利用“百度”等搜索引擎。 5、学生家庭富裕，有数码摄像机和相机。
6、学生对于“雨淋后的单车易生锈”这一现象有感性的认识。
7.学生在高一和初中学过生物学，进行过生物实验的有关操作，有一定的生物实验能力。
四、研究的目标与内容 （一）、课题研究所要解决的主要问题： 1、我国酸雨区的分布的现状。 2、我国酸雨产生的原因。
3、酸雨的危害（对房屋、动植物、机械、车辆等有何危害）。 4、酸雨的预防和治理。
（二）、达成研究目标可能用到的途径：
1．通过上图书馆，电子阅览室，查找有关材料，利用“百度”等搜索引擎收集我国酸雨产生的原因，我国主要酸雨区分布。
2．通过各种渠道收集新闻有关于我珠三角地区的酸雨报道。
3．通过调查种植业农户、养殖业农户、工厂和生物实验来了解酸雨对房屋、动植物、机械等的影响。 4．下雨天，能在厚街中学校园内观测雨水的各项生化指标，了解各个区域的雨量及PH值。（6个月至1年为周期）
5．访问东莞市区的第一、第二、第三水厂和厚街镇水厂，访问市政管理局和市环保局，访问市农业局和市科委、访问市农科所和市林科所等单位，了解我市酸雨的历史与现状，了解现阶段我们的饮用水的
P
H。
6．调查市民群众、同学等群体对酸雨的认识程度和态度。
7．查询我市历年的机动车拥有量、工厂数量数据与当年的雨水PH值对照。
（三）、学生可能的选题 1．我国的酸雨现状？ 2．酸雨是什么？
3．探究模拟酸雨对植物生长的影响。 4.探究模拟酸雨对植物结实的影响。 5．减少汽车尾气排放，共筑良好空气环境。 6．产业上“退二进三”与酸雨的关系。 7．东莞雨水PH值的昨天、今天和明天。 8.长期饮用酸性水对小白鼠的影响。
五、研究的预期成果及其表现形式
1．研究成果在全国、省、市的获奖奖状。2．学生活动的体会。 3．专题网页或网页。4．专题汇报的PPT。 5．科研成果汇报会。
6．综合评价（自评，小组评价，教师评价，专家评价）。
7. 每个小组都有一份书面报告（调查报告，实验报告，文献综述等）。 8．研究成果也可以是一个纪录片或一个电子报刊。
六、资源准备 （一）、教师要准备的资源
1．提供酸雨的相关书籍、照片、新闻报纸。 2.教师制作的专题网站，提供酸雨资料的网站地址。
2．提供环保局、国土局、农办、水厂、科研院所等处的联系电话。 3．提供学校车辆。
4．学校电子阅览室、图书馆、实验室。 5、购买实验原材料的专项经费（学校提供）。
5．其他人（科研专业人员、学生、教师）的各类研究报告范本。 6．评价标准（自评、互评、教师评价标准）。
7.各种编辑软件（如视频编辑软件：绘声绘影；截图软件：豪杰影音3000等）。 （二）、学生要准备的资源：
（1）摄像机、录音笔、数码相机，（2）针对不同人群的调查问卷，（3）访问专家的话题设计（切入点设计），（4）交通工具，（5）通信工具等。
八、总结与反思
总结：大多数学生选择了“我国的酸雨现状”、“酸雨是什么”、“探究模拟酸雨对植物生长的影响”等课题进行了研究。
在知识方面，学生能知道酸雨的定义、也知道东莞市厚街以至珠三角是酸雨的高发区，也知道国家正在重视这方面的问题，有一些法规的出台。能说出酸雨产生的原因和危害。
在实验能力和方法方面:学生通过“探究模拟酸雨对植物生长的影响”等实验，掌握了实验设计和实施的一般方法，包括“科学分组→控制变量→观察与检测→数据处理→形成结论”等方面。
在情感态度和价值观方面：能认识到发展经济不能以牺牲空气环境为代价，进一步形成了科学发展观。形成了关心家乡、关心厚街人民身体健康的朴素情感。
学生的研究成果多次在省市获奖。如学生王同学等的研究项目《厚街镇水资源调查》获广东省教育厅和广东省科协联合主办的优秀论文评选二等奖；学生研究项目《探究模拟酸雨对植物生长的影响》获东莞市学生小论文评选二等奖等。
反思：（1）、时间冲突问题。进行研究性学习耗时较多，容易与课堂教学冲突。如：观察实验结果需要较长的时间，可能就会耽误一些正课或晚自习课的时间。需要学生与班主任和相关的科任教师沟通。
（2）、采访中遇到的问题。有些单位和个人以工作忙为由，不肯接受我们学生的采访和问卷调查，不肯接受录影和录音，怕“有后遗症”，造成不好影响。
（3）、有些能力强的同学参与得时间多一些，做的事情多一些；能力弱的同学参与程度就相对低一些。如何让所有同学都能积极参与，尚需要进一步研究。
对策：（1）、关于时间冲突问题。除了与相应的教师沟通外，更需要学校的统筹安排。 （2）、关于采访中遇到的问题，需要对参加研究的同学进一步培训，使得他们掌握采访和调查的办法，打消被采访者的顾虑。
（3）.关于在活动中同学的参与程度不一的问题，可以进一步引导组长对组员进行合理的分工。
附录
表1 课题方案设计评价表（小组用）
表2 课题终结报告及组员参与情况评价表 （个人用）
探究案例一则：
“酸雨的影响”WEBQUEST
刘建新 东莞市厚街中学 523962
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：
这一段时间经常有雷阵雨，单车棚已经放满，新买的自行车只能停在单车棚外面。淋了雨的单车很快就生锈了。而在同一天买的其他人的单车还是亮丽如新。郁闷啊。是不是这个雨水有大问题？一了解，原来是真的是雨水有问题，原来是酸雨。酸雨腐蚀了自行车，所以自行车就生锈了。
2、课题的意义：
通过本次探究活动让学生知道我国酸雨的严重程度，更深入了解环境保护的重要性。通过亲身探究，较为全面地了解酸雨的知识，了解酸雨对植物生长的影响，增强环保意识。通过网络、图书馆等处的酸雨信息收集活动，提高学生收集、分析、处理信息的能力。通过访问相关的人士，培养与人沟通的能力。通过探究活动，学生亲自开展实验活动，培养他们实验能力。通过活动，倡导绿色生活，提倡健康的出行方式，提高学生的空气保护意识，爱国爱家乡从健康的生活方式开始，理解我国可持续发展的战略举措。
3、课题介绍：
课题包括：①通过上网等途径了解酸雨的知识及危害、②通过种植试验研究酸雨对植物生长的影响，③通过访问相关人士进一步了解酸雨的危害，④通过问卷调查了解不同人群对酸雨的了解。适用范围：高二学生。
二、研究性学习的教学目的和方法
三、参与者特征分析
1、学生是高二年级的学生。
2、学生已经有一定的生物和化学知识。
3、学生在初中时已经做过问卷调查、采访等活动，有一定的采访和调查经验。 4、学生在高一已有信息技术课，会用电脑，会利用“百度”等搜索引擎。 5、学生家庭富裕，有数码摄像机和相机。
6、学生对于“雨淋后的单车易生锈”这一现象有感性的认识。
7.学生在高一和初中学过生物学，进行过生物实验的有关操作，有一定的生物实验能力。
四、研究的目标与内容 （一）、课题研究所要解决的主要问题： 1、我国酸雨区的分布的现状。 2、我国酸雨产生的原因。
3、酸雨的危害（对房屋、动植物、机械、车辆等有何危害）。 4、酸雨的预防和治理。
（二）、达成研究目标可能用到的途径：
1．通过上图书馆，电子阅览室，查找有关材料，利用“百度”等搜索引擎收集我国酸雨产生的原因，我国主要酸雨区分布。
2．通过各种渠道收集新闻有关于我珠三角地区的酸雨报道。
3．通过调查种植业农户、养殖业农户、工厂和生物实验来了解酸雨对房屋、动植物、机械等的影响。 4．下雨天，能在厚街中学校园内观测雨水的各项生化指标，了解各个区域的雨量及PH值。（6个月至1年为周期）
5．访问东莞市区的第一、第二、第三水厂和厚街镇水厂，访问市政管理局和市环保局，访问市农业局和市科委、访问市农科所和市林科所等单位，了解我市酸雨的历史与现状，了解现阶段我们的饮用水的
P
H。
6．调查市民群众、同学等群体对酸雨的认识程度和态度。
7．查询我市历年的机动车拥有量、工厂数量数据与当年的雨水PH值对照。
（三）、学生可能的选题 1．我国的酸雨现状？ 2．酸雨是什么？
3．探究模拟酸雨对植物生长的影响。 4.探究模拟酸雨对植物结实的影响。 5．减少汽车尾气排放，共筑良好空气环境。 6．产业上“退二进三”与酸雨的关系。 7．东莞雨水PH值的昨天、今天和明天。 8.长期饮用酸性水对小白鼠的影响。
五、研究的预期成果及其表现形式
1．研究成果在全国、省、市的获奖奖状。2．学生活动的体会。 3．专题网页或网页。4．专题汇报的PPT。 5．科研成果汇报会。
6．综合评价（自评，小组评价，教师评价，专家评价）。
7. 每个小组都有一份书面报告（调查报告，实验报告，文献综述等）。 8．研究成果也可以是一个纪录片或一个电子报刊。
六、资源准备 （一）、教师要准备的资源
1．提供酸雨的相关书籍、照片、新闻报纸。 2.教师制作的专题网站，提供酸雨资料的网站地址。
2．提供环保局、国土局、农办、水厂、科研院所等处的联系电话。 3．提供学校车辆。
4．学校电子阅览室、图书馆、实验室。 5、购买实验原材料的专项经费（学校提供）。
5．其他人（科研专业人员、学生、教师）的各类研究报告范本。 6．评价标准（自评、互评、教师评价标准）。
7.各种编辑软件（如视频编辑软件：绘声绘影；截图软件：豪杰影音3000等）。 （二）、学生要准备的资源：
（1）摄像机、录音笔、数码相机，（2）针对不同人群的调查问卷，（3）访问专家的话题设计（切入点设计），（4）交通工具，（5）通信工具等。
八、总结与反思
总结：大多数学生选择了“我国的酸雨现状”、“酸雨是什么”、“探究模拟酸雨对植物生长的影响”等课题进行了研究。
在知识方面，学生能知道酸雨的定义、也知道东莞市厚街以至珠三角是酸雨的高发区，也知道国家正在重视这方面的问题，有一些法规的出台。能说出酸雨产生的原因和危害。
在实验能力和方法方面:学生通过“探究模拟酸雨对植物生长的影响”等实验，掌握了实验设计和实施的一般方法，包括“科学分组→控制变量→观察与检测→数据处理→形成结论”等方面。
在情感态度和价值观方面：能认识到发展经济不能以牺牲空气环境为代价，进一步形成了科学发展观。形成了关心家乡、关心厚街人民身体健康的朴素情感。
学生的研究成果多次在省市获奖。如学生王同学等的研究项目《厚街镇水资源调查》获广东省教育厅和广东省科协联合主办的优秀论文评选二等奖；学生研究项目《探究模拟酸雨对植物生长的影响》获东莞市学生小论文评选二等奖等。
反思：（1）、时间冲突问题。进行研究性学习耗时较多，容易与课堂教学冲突。如：观察实验结果需要较长的时间，可能就会耽误一些正课或晚自习课的时间。需要学生与班主任和相关的科任教师沟通。
（2）、采访中遇到的问题。有些单位和个人以工作忙为由，不肯接受我们学生的采访和问卷调查，不肯接受录影和录音，怕“有后遗症”，造成不好影响。
（3）、有些能力强的同学参与得时间多一些，做的事情多一些；能力弱的同学参与程度就相对低一些。如何让所有同学都能积极参与，尚需要进一步研究。
对策：（1）、关于时间冲突问题。除了与相应的教师沟通外，更需要学校的统筹安排。 （2）、关于采访中遇到的问题，需要对参加研究的同学进一步培训，使得他们掌握采访和调查的办法，打消被采访者的顾虑。
（3）.关于在活动中同学的参与程度不一的问题，可以进一步引导组长对组员进行合理的分工。
附录
表1 课题方案设计评价表（小组用）
表2 课题终结报告及组员参与情况评价表 （个人用）