10、树叶都是绿色的吗
【教学目标】:
1、认识本课16个生字,其只会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用的“有的……有的……”练习说话。
2、正确、流利地朗读课文,体会问句所表达的语气。
3、理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。
【教学重点】:掌握8个生字的音、形、义,背诵重点句子。
【教学难点】:从故事中得到启迪,受到教益。
【教学用具】:师生采集树叶。课件。
【教学过程】:
一、激发兴趣,导入新课
1.小朋友们来猜猜谜语,看谁脑筋动得最快。“春天刚睡醒,夏天遮阴凉,秋天随风落,冬天去无踪。”打一植物。(板书:树叶)
2.你看到的树叶都是什么样的?
3.大自然中所有的树叶都是绿色的吗?你还见过其他颜色的树叶吗?今天我们就来学习第10课。
(板书课题,齐读)。
二、自读课文,整体感悟
1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。
2.课文中还有两个这样的问句,请找出来读一读。(师生共评,个别读,齐读)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”)
三、以读代讲,引出问题
1.师生分角色朗读第1~3自然段。
2.提出问题,启发争议,你们同意课本里小朋友的答案吗?你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶,感受“椭圆形”一词的意思)
到底谁的意见正确呢?秋天,老师带领同学们在美丽的大自然里采集树叶,找到了答案,大家一起来看看。(出示课件:师生采集树叶的颜色和形状呢?
1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7自然段)
默读,标记出自己最喜欢的句子。(欣赏朗读)
2.议一议:赏析理解重点句子。
(1)“原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的,黄色的,紫色的……”
①读句子,认识省略号,了解省略号在句中的意思。
②展示收集的树叶,引导发散思维;除了课文中描写的颜色,你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶,通过比较、讨论、交流、再选代表发言) ③让学生说说自己的新发现,并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬)
④课件出示:“五颜六色”的树叶。(板书:颜色、五颜六色)
⑤读句子。(省略号处,让学生自由补充)
(2)“树叶的形状更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿……” ①读句子,找出句中描写树叶形状的词语。
②课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书:形状 千奇百怪)
③展示采集的树叶,引导发散思维:除了课本上出现的形状,你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流,再选代表发言) ④ 读句子。(省略号处,让学生自由补充)
小朋友们,当你们有了新发现的时候,会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7自然段)
(3)有感情地朗读第7自然段,体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。
(4)师生互动,试背第7自然段。
老师太喜欢第7自然段了,已经悄悄把它背下来了。背得好请给点掌声鼓励,背得不好也请大家指出来,我一定接受。
请大家把课文美美地读几遍,相信你们会超过老师的。
(5)仿说句子,根据课件提示,用“有的……有的……有的……”练习说话。(课件出示云的形状,课间十分钟图画)
五、鼓励质疑,课外延伸
1.师生小结。
通过今天的学习,我们知道了树叶并不都是绿色的,树叶的颜色是(指板书:五颜六色),树叶的形状是(指板书:千奇百怪)。小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如:铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?……
2.学生质疑、释疑。(教师指示:可用“……都是……的吗?”提出疑问。也可以帮助同学解决疑问)
3.教师简评:小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题,可以在课外查找资料,请教爸爸、妈妈,去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比,我们的生活多姿多彩。
六、板书设计
颜色 五颜六色
形状 千奇百怪
10、树叶都是绿色的吗
【教学目标】:
1、认识本课16个生字,其只会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用的“有的……有的……”练习说话。
2、正确、流利地朗读课文,体会问句所表达的语气。
3、理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。
【教学重点】:掌握8个生字的音、形、义,背诵重点句子。
【教学难点】:从故事中得到启迪,受到教益。
【教学用具】:师生采集树叶。课件。
【教学过程】:
一、激发兴趣,导入新课
1.小朋友们来猜猜谜语,看谁脑筋动得最快。“春天刚睡醒,夏天遮阴凉,秋天随风落,冬天去无踪。”打一植物。(板书:树叶)
2.你看到的树叶都是什么样的?
3.大自然中所有的树叶都是绿色的吗?你还见过其他颜色的树叶吗?今天我们就来学习第10课。
(板书课题,齐读)。
二、自读课文,整体感悟
1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。
2.课文中还有两个这样的问句,请找出来读一读。(师生共评,个别读,齐读)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”)
三、以读代讲,引出问题
1.师生分角色朗读第1~3自然段。
2.提出问题,启发争议,你们同意课本里小朋友的答案吗?你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶,感受“椭圆形”一词的意思)
到底谁的意见正确呢?秋天,老师带领同学们在美丽的大自然里采集树叶,找到了答案,大家一起来看看。(出示课件:师生采集树叶的颜色和形状呢?
1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7自然段)
默读,标记出自己最喜欢的句子。(欣赏朗读)
2.议一议:赏析理解重点句子。
(1)“原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的,黄色的,紫色的……”
①读句子,认识省略号,了解省略号在句中的意思。
②展示收集的树叶,引导发散思维;除了课文中描写的颜色,你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶,通过比较、讨论、交流、再选代表发言) ③让学生说说自己的新发现,并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬)
④课件出示:“五颜六色”的树叶。(板书:颜色、五颜六色)
⑤读句子。(省略号处,让学生自由补充)
(2)“树叶的形状更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿……” ①读句子,找出句中描写树叶形状的词语。
②课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书:形状 千奇百怪)
③展示采集的树叶,引导发散思维:除了课本上出现的形状,你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流,再选代表发言) ④ 读句子。(省略号处,让学生自由补充)
小朋友们,当你们有了新发现的时候,会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7自然段)
(3)有感情地朗读第7自然段,体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。
(4)师生互动,试背第7自然段。
老师太喜欢第7自然段了,已经悄悄把它背下来了。背得好请给点掌声鼓励,背得不好也请大家指出来,我一定接受。
请大家把课文美美地读几遍,相信你们会超过老师的。
(5)仿说句子,根据课件提示,用“有的……有的……有的……”练习说话。(课件出示云的形状,课间十分钟图画)
五、鼓励质疑,课外延伸
1.师生小结。
通过今天的学习,我们知道了树叶并不都是绿色的,树叶的颜色是(指板书:五颜六色),树叶的形状是(指板书:千奇百怪)。小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如:铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?……
2.学生质疑、释疑。(教师指示:可用“……都是……的吗?”提出疑问。也可以帮助同学解决疑问)
3.教师简评:小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题,可以在课外查找资料,请教爸爸、妈妈,去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比,我们的生活多姿多彩。
六、板书设计
颜色 五颜六色
形状 千奇百怪