鱼塘秋色初秋时节，徘徊在校园的林荫道上，几阵微风拂过，感到丝丝凉意。一排排整齐繁密的大树分列两侧，既为人们送来了绿荫，又带来了心旷神怡的视觉享受。直视前方，那绿色似乎有些不同了，更淡了。诗云："淡妆浓抹总相宜’。那淡淡的绿反而越发妩媚，枝条随风摇摆，宛若秀女恣意地拨弄绿发，尽情展现自己的美。循步走近，那柳条下藏匿着一个偌大的荷塘，仿佛以为害羞的姑娘。水面泛起了粼粼的波纹，应该是荷塘姑娘不好意思的笑了吧。池中鱼儿快乐的游着，增添了几分生气。时而鸟鸣幽幽，更是令人倍感惬意。池上漂浮着零星的落叶，虽然喻示着生命的凋谢，但在不久的将来，它将重新焕发生机。池面星光点点，池中鱼儿成群结队地游着，别有一番风情。鱼塘边有一条修砌过的小道，拾级而上，那种鸟鸣山更幽的感觉愈发强烈，连脚步声都在林中回荡，尽头是一方小亭子，造的诗意十足，退下山来小池的景致又显得不不同了，桥嵌着水，水连着柳，仿佛一幅精心装饰过得图画，竟有股横看成岭侧成峰的感觉。不错，我愿化作那条鱼儿，在这池中尽情的畅游。
【每日写作指导：小学生写作指导，心理描写方法……】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。（next88）在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
鱼塘秋色初秋时节，徘徊在校园的林荫道上，几阵微风拂过，感到丝丝凉意。一排排整齐繁密的大树分列两侧，既为人们送来了绿荫，又带来了心旷神怡的视觉享受。直视前方，那绿色似乎有些不同了，更淡了。诗云："淡妆浓抹总相宜’。那淡淡的绿反而越发妩媚，枝条随风摇摆，宛若秀女恣意地拨弄绿发，尽情展现自己的美。循步走近，那柳条下藏匿着一个偌大的荷塘，仿佛以为害羞的姑娘。水面泛起了粼粼的波纹，应该是荷塘姑娘不好意思的笑了吧。池中鱼儿快乐的游着，增添了几分生气。时而鸟鸣幽幽，更是令人倍感惬意。池上漂浮着零星的落叶，虽然喻示着生命的凋谢，但在不久的将来，它将重新焕发生机。池面星光点点，池中鱼儿成群结队地游着，别有一番风情。鱼塘边有一条修砌过的小道，拾级而上，那种鸟鸣山更幽的感觉愈发强烈，连脚步声都在林中回荡，尽头是一方小亭子，造的诗意十足，退下山来小池的景致又显得不不同了，桥嵌着水，水连着柳，仿佛一幅精心装饰过得图画，竟有股横看成岭侧成峰的感觉。不错，我愿化作那条鱼儿，在这池中尽情的畅游。
【每日写作指导：小学生写作指导，心理描写方法……】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。（next88）在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。