静默草原
教学目标:
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。
2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。
3、学习并掌握“对比”的修辞手法。
教学过程：
一、导入
1、PPT出示贺卡图片
师：同学们，PPT上出示的是什么？
在七年级的时候，我们学过一篇文章，讲一个小女孩给雪人送贺卡，同学们还有印象吗？
同学们的记忆力真好，那这篇文章的作者是谁呢？他是哪个民族的作家？
2、出示PPT简介作者
3、引出课题，并板书课题
师：鲍尔吉`原野的作品豪放、细腻，深受广大读者的喜爱。今天，我们就学习他的另一篇文章《静默草原》。
师：作者为什么要在草原前面加上“静默”二字呢？
二、走进草原，说草原的特点
1、师：我们先来看一组草原风景图片。（PPT出示草原的风景图片）
师：草原美不美？美在什么地方？
过渡语：草原是美丽的，这些都是我们外地人对草原的看法，作为草原人又是怎样来看草原的呢？现在我们跟鲍尔吉`原野一起走进草原。
2、师生共同朗读课文
一生读1——6段，一生读7－10段，剩下的老师读。 要求：朗读的同学一定要读出情感。
听读的同学边听边勾画生字词，标注描写草原特点的语句。
3、检查字词的掌握
4、认识草原的特点
师：同学找到了哪些描写草原特点的语句？这些语句你都理解吗？
A、辽远而苍茫
B、看不到——看不尽
看不到：草原辽阔无边，人站在草原是看不到边际也看不到尽头。 辽阔无边，变化多端，使得我们无法抓住草原的某一特点，所以“看不到”。
看不尽：草原的景色变化多端，让人看不完。
师：文中的哪些语句写出了草原的景色变化多端？（这颜色无疑是绿„或雾色中的淡蓝。）
C、草原不可看只可感受
师：什么人看草原？什么人感受草原？（外地人－草原人）这是使用的什么样的手法？（对比）
文中还有哪些地方使用了这种手法？（第三段“都市、名山、园林”与草原的风光进行对比。每十段“海”与草原进行对比）
这样写有什么好处？（更能突出草原的特点。更形象地表现了作者作为草原人对自己家乡的喜爱之情。）
三、感受草原（说人的感受）
1、默读课文，勾画相关语句，思考：哪些语句写出了对草原的感受？请谈谈你的看法。
2、学生交流
A、辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。
师：这个一个矛盾的答案，又是“自由”又是“不自由”，该怎样理解？
自由：大草原辽阔无边，人在这儿可以不受约束，想干什么就干什么。
不自由：是一种心理感受。一个只身来到大草原，所有人文背景都隐退了，任何人的创造痕迹与大自然相比，都好像不存在一样。在旷远的天地面前，人只会觉得自己如此渺小与微不足道，产生一种局促感，不自由感。
B、人难免为这种辽远而惊慌。
师：什么人会为这种辽远而惊慌？为什么惊慌啊？
外地人会为这种辽远而惊慌。
惊慌也是一种心理感觉，大草原的辽阔、单一和强大，给人以震憾、震慑。“惊慌”写出了被其震憾、震慑后的慌乱、手足无措，不知如何是好。
3、小结：通过刚才我们的讨论，我们更加了解了草原的特点：不可看，只可感受。
四、赞美草原（说作者的情感）
1、默读课文，勾画相关语句，思考：文中哪些语句最能表现作者对草原的情感，你能理解这种情感吗？
2、交流
文中的句子是：“我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不知是站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。”
A、你能具体说说作者是如何来表现自己的情感吗？
（借助草原上特有的动物“母牛”“烈马”两个形象来表现自己对草原的情感）
B、这两种不同的形象所表达的作者的情感有什么不同？
“母牛”是女性，侧重于温柔（表达了作者对草原全身心投入的温柔之爱，易让人想起“母亲”的意象）
“烈马”桀骜不驯，热烈奔放，更侧重于男性的特点（烈马与母
牛正好相反，火热的爱，不顾一切甚至有点野蛮的爱）。
五、感悟人生哲理
1、文章的最后一句“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来”这一句你理解吗？
A、你们知道“善忘”是什么意思吗？
善忘有健忘的意思，但又不完全等同于健忘。善忘是有选择地遗忘，健忘是没有选择地遗忘。
那么我们生活中什么应该忘掉呢？（烦恼、琐碎的小事）
小结：“善忘”实际上是一种豁达与洒脱的人生态度，是对金钱、荣誉、地位等的不计较。
B、同学们，我们又怎样理解人的静默呢？
“静默”也给我们揭示了一种人生态度，那就是遇事沉稳、不张扬。
2、小结：同学们，今天我们一起学习了《静默草原》，感知了草原的特点。作者运用对比的手法，婉转而含蓄地表达了对草原的热爱，抒发了对生命富有哲理性的感悟。
六、作业
鲍尔吉`原野以他细腻的笔触描绘了自己眼中的草原的特点，表达了蒙古人对自己家乡的热爱和赞美。同学们学了这篇课文后，能否发挥自己的想象，写一写自己对草原的感受？
牛正好相反，火热的爱，不顾一切甚至有点野蛮的爱）。
五、感悟人生哲理
1、文章的最后一句“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来”这一句你理解吗？
A、你们知道“善忘”是什么意思吗？
善忘有健忘的意思，但又不完全等同于健忘。善忘是有选择地遗忘，健忘是没有选择地遗忘。
那么我们生活中什么应该忘掉呢？（烦恼、琐碎的小事）
小结：“善忘”实际上是一种豁达与洒脱的人生态度，是对金钱、荣誉、地位等的不计较。
B、同学们，我们又怎样理解人的静默呢？
“静默”也给我们揭示了一种人生态度，那就是遇事沉稳、不张扬。
2、小结：同学们，今天我们一起学习了《静默草原》，感知了草原的特点。作者运用对比的手法，婉转而含蓄地表达了对草原的热爱，抒发了对生命富有哲理性的感悟。
六、作业
鲍尔吉`原野以他细腻的笔触描绘了自己眼中的草原的特点，表达了蒙古人对自己家乡的热爱和赞美。同学们学了这篇课文后，能否发挥自己的想象，写一写自己对草原的感受？
静默草原
教学目标:
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。
2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。
3、学习并掌握“对比”的修辞手法。
教学过程：
一、导入
1、PPT出示贺卡图片
师：同学们，PPT上出示的是什么？
在七年级的时候，我们学过一篇文章，讲一个小女孩给雪人送贺卡，同学们还有印象吗？
同学们的记忆力真好，那这篇文章的作者是谁呢？他是哪个民族的作家？
2、出示PPT简介作者
3、引出课题，并板书课题
师：鲍尔吉`原野的作品豪放、细腻，深受广大读者的喜爱。今天，我们就学习他的另一篇文章《静默草原》。
师：作者为什么要在草原前面加上“静默”二字呢？
二、走进草原，说草原的特点
1、师：我们先来看一组草原风景图片。（PPT出示草原的风景图片）
师：草原美不美？美在什么地方？
过渡语：草原是美丽的，这些都是我们外地人对草原的看法，作为草原人又是怎样来看草原的呢？现在我们跟鲍尔吉`原野一起走进草原。
2、师生共同朗读课文
一生读1——6段，一生读7－10段，剩下的老师读。 要求：朗读的同学一定要读出情感。
听读的同学边听边勾画生字词，标注描写草原特点的语句。
3、检查字词的掌握
4、认识草原的特点
师：同学找到了哪些描写草原特点的语句？这些语句你都理解吗？
A、辽远而苍茫
B、看不到——看不尽
看不到：草原辽阔无边，人站在草原是看不到边际也看不到尽头。 辽阔无边，变化多端，使得我们无法抓住草原的某一特点，所以“看不到”。
看不尽：草原的景色变化多端，让人看不完。
师：文中的哪些语句写出了草原的景色变化多端？（这颜色无疑是绿„或雾色中的淡蓝。）
C、草原不可看只可感受
师：什么人看草原？什么人感受草原？（外地人－草原人）这是使用的什么样的手法？（对比）
文中还有哪些地方使用了这种手法？（第三段“都市、名山、园林”与草原的风光进行对比。每十段“海”与草原进行对比）
这样写有什么好处？（更能突出草原的特点。更形象地表现了作者作为草原人对自己家乡的喜爱之情。）
三、感受草原（说人的感受）
1、默读课文，勾画相关语句，思考：哪些语句写出了对草原的感受？请谈谈你的看法。
2、学生交流
A、辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。
师：这个一个矛盾的答案，又是“自由”又是“不自由”，该怎样理解？
自由：大草原辽阔无边，人在这儿可以不受约束，想干什么就干什么。
不自由：是一种心理感受。一个只身来到大草原，所有人文背景都隐退了，任何人的创造痕迹与大自然相比，都好像不存在一样。在旷远的天地面前，人只会觉得自己如此渺小与微不足道，产生一种局促感，不自由感。
B、人难免为这种辽远而惊慌。
师：什么人会为这种辽远而惊慌？为什么惊慌啊？
外地人会为这种辽远而惊慌。
惊慌也是一种心理感觉，大草原的辽阔、单一和强大，给人以震憾、震慑。“惊慌”写出了被其震憾、震慑后的慌乱、手足无措，不知如何是好。
3、小结：通过刚才我们的讨论，我们更加了解了草原的特点：不可看，只可感受。
四、赞美草原（说作者的情感）
1、默读课文，勾画相关语句，思考：文中哪些语句最能表现作者对草原的情感，你能理解这种情感吗？
2、交流
文中的句子是：“我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不知是站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。”
A、你能具体说说作者是如何来表现自己的情感吗？
（借助草原上特有的动物“母牛”“烈马”两个形象来表现自己对草原的情感）
B、这两种不同的形象所表达的作者的情感有什么不同？
“母牛”是女性，侧重于温柔（表达了作者对草原全身心投入的温柔之爱，易让人想起“母亲”的意象）
“烈马”桀骜不驯，热烈奔放，更侧重于男性的特点（烈马与母
牛正好相反，火热的爱，不顾一切甚至有点野蛮的爱）。
五、感悟人生哲理
1、文章的最后一句“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来”这一句你理解吗？
A、你们知道“善忘”是什么意思吗？
善忘有健忘的意思，但又不完全等同于健忘。善忘是有选择地遗忘，健忘是没有选择地遗忘。
那么我们生活中什么应该忘掉呢？（烦恼、琐碎的小事）
小结：“善忘”实际上是一种豁达与洒脱的人生态度，是对金钱、荣誉、地位等的不计较。
B、同学们，我们又怎样理解人的静默呢？
“静默”也给我们揭示了一种人生态度，那就是遇事沉稳、不张扬。
2、小结：同学们，今天我们一起学习了《静默草原》，感知了草原的特点。作者运用对比的手法，婉转而含蓄地表达了对草原的热爱，抒发了对生命富有哲理性的感悟。
六、作业
鲍尔吉`原野以他细腻的笔触描绘了自己眼中的草原的特点，表达了蒙古人对自己家乡的热爱和赞美。同学们学了这篇课文后，能否发挥自己的想象，写一写自己对草原的感受？
牛正好相反，火热的爱，不顾一切甚至有点野蛮的爱）。
五、感悟人生哲理
1、文章的最后一句“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来”这一句你理解吗？
A、你们知道“善忘”是什么意思吗？
善忘有健忘的意思，但又不完全等同于健忘。善忘是有选择地遗忘，健忘是没有选择地遗忘。
那么我们生活中什么应该忘掉呢？（烦恼、琐碎的小事）
小结：“善忘”实际上是一种豁达与洒脱的人生态度，是对金钱、荣誉、地位等的不计较。
B、同学们，我们又怎样理解人的静默呢？
“静默”也给我们揭示了一种人生态度，那就是遇事沉稳、不张扬。
2、小结：同学们，今天我们一起学习了《静默草原》，感知了草原的特点。作者运用对比的手法，婉转而含蓄地表达了对草原的热爱，抒发了对生命富有哲理性的感悟。
六、作业
鲍尔吉`原野以他细腻的笔触描绘了自己眼中的草原的特点，表达了蒙古人对自己家乡的热爱和赞美。同学们学了这篇课文后，能否发挥自己的想象，写一写自己对草原的感受？