一年级写话教学计划
任课教师：
一、教材分析：
《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”
一年级下学期安排了八次写话，大多是从儿童生活中来，符合儿童年龄特点，紧密结合儿童生活实际和思想实际。如《我们身边的垃圾》、《我该怎么办》、《怎么过“六一”儿童节》，紧密联系儿童的现实生活，《春天在哪里》、《续讲故事》、《未来的桥》，有助于丰富儿童的想象展创新思维。这些内容充分体现了时代性，成为儿童乐学、好学的重要前提。
写话内容主要有两大特点：
第一，内容生活化、实用化，富有现代意识。教材内容源于生活，充分开掘现实生活中的语文资源；同时，又服务于生活，让学生实实在在地学到有用的口语交际基本能力。
第二，形式多样化、趣味化，富有童心童趣。根据一年级刚进校孩子的身心发展特点，努力在形式上出新。
二、教学目标：
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；
3、根据表达需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
三、学情分析：
本班共有学生41人，其中女生11人。通过在上学期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，得知学生在知识和能力方面的水平参差不齐，他们在学习上、生活上缺乏自制力，需要教师进行纠正，有待于培养良好的学习习惯。
四、教学进度安排（附后）：
五、教学内容检测与评价：
1、在课堂上，在活动中，鼓励学生多看、多想、多说，使写话对学生来说不再是负担。
2、在语文课堂教学及课外阅读时加强指导。
3、通过与学生交谈、作业检查等方法，了解学生对写话的态度和写话能力等情况。
4、学期末，我准备把学生的识字本和写话本进行展示，期待着收获的那一天。
六、实践活动安排：
1．请家长领着孩子去春游，为孩子介绍家乡的过去，描述家乡的未来，帮助孩子或拍摄，或绘画，或写话，假日后带来两件作品参加作品展。
2．请家长帮孩子上网下载或在书报上剪一些孩子感兴趣的有关四季的图片资料，孩子们给那些图片写介绍词，再做一张剪贴画报，参加班级作品展示。
七、教学措施：
（一）、让孩子多读书、多识字，为写话做好铺垫。
与家长一起读书。可以让家长带着孩子每天一起读一个小故事，或者选取一些有趣的短小的文章读给学生听。
（二）、以说话为基础，激发写话欲望。
1、让学生学会说话。
指导学生说完整话，把语义表达明白。我将用规范的普通话，让学生在良好的语言环境中受到熏陶。让学生多朗读、背诵课文，加强课外阅读，感受语言文字的优美。从而积累语言，学会说话。
2、注重口头表达训练。
课堂上，我将注重学生口头表达的训练。看图时，注重培养他们观察并用自己的语言描述。学习汉字时，要他们说说汉字的结构。学习课文时，要他们表达自己的理解和看法。„„总之，利用一切可利用的机会，让学生多动口说，时时注意他们的表达，纠正他们的表达，为他们的书面表达打下扎实的基础。
3、借助课文插图，启发学生说话写话。
合理的利用插图，设计出说话写话的内容，对今后提高学生的写作水平大有裨益。
（三）、借助汉语拼音，激发写话兴趣。
1、拼音当拐棍提前写话。
2、汉字夹拼音“扶着”写话。
利用汉语拼音识字教学时，我用当堂学的生字先口头组词，在用口头组的词造句，然后将造的句子写下来。不会写的字用拼音代替。即巩固了所学拼音和汉字，又提高了造句能力，为作文起步奠定了良好的基础。
（四）、在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
一年级写话教学计划
任课教师：
一、教材分析：
《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”
一年级下学期安排了八次写话，大多是从儿童生活中来，符合儿童年龄特点，紧密结合儿童生活实际和思想实际。如《我们身边的垃圾》、《我该怎么办》、《怎么过“六一”儿童节》，紧密联系儿童的现实生活，《春天在哪里》、《续讲故事》、《未来的桥》，有助于丰富儿童的想象展创新思维。这些内容充分体现了时代性，成为儿童乐学、好学的重要前提。
写话内容主要有两大特点：
第一，内容生活化、实用化，富有现代意识。教材内容源于生活，充分开掘现实生活中的语文资源；同时，又服务于生活，让学生实实在在地学到有用的口语交际基本能力。
第二，形式多样化、趣味化，富有童心童趣。根据一年级刚进校孩子的身心发展特点，努力在形式上出新。
二、教学目标：
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；
3、根据表达需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
三、学情分析：
本班共有学生41人，其中女生11人。通过在上学期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，得知学生在知识和能力方面的水平参差不齐，他们在学习上、生活上缺乏自制力，需要教师进行纠正，有待于培养良好的学习习惯。
四、教学进度安排（附后）：
五、教学内容检测与评价：
1、在课堂上，在活动中，鼓励学生多看、多想、多说，使写话对学生来说不再是负担。
2、在语文课堂教学及课外阅读时加强指导。
3、通过与学生交谈、作业检查等方法，了解学生对写话的态度和写话能力等情况。
4、学期末，我准备把学生的识字本和写话本进行展示，期待着收获的那一天。
六、实践活动安排：
1．请家长领着孩子去春游，为孩子介绍家乡的过去，描述家乡的未来，帮助孩子或拍摄，或绘画，或写话，假日后带来两件作品参加作品展。
2．请家长帮孩子上网下载或在书报上剪一些孩子感兴趣的有关四季的图片资料，孩子们给那些图片写介绍词，再做一张剪贴画报，参加班级作品展示。
七、教学措施：
（一）、让孩子多读书、多识字，为写话做好铺垫。
与家长一起读书。可以让家长带着孩子每天一起读一个小故事，或者选取一些有趣的短小的文章读给学生听。
（二）、以说话为基础，激发写话欲望。
1、让学生学会说话。
指导学生说完整话，把语义表达明白。我将用规范的普通话，让学生在良好的语言环境中受到熏陶。让学生多朗读、背诵课文，加强课外阅读，感受语言文字的优美。从而积累语言，学会说话。
2、注重口头表达训练。
课堂上，我将注重学生口头表达的训练。看图时，注重培养他们观察并用自己的语言描述。学习汉字时，要他们说说汉字的结构。学习课文时，要他们表达自己的理解和看法。„„总之，利用一切可利用的机会，让学生多动口说，时时注意他们的表达，纠正他们的表达，为他们的书面表达打下扎实的基础。
3、借助课文插图，启发学生说话写话。
合理的利用插图，设计出说话写话的内容，对今后提高学生的写作水平大有裨益。
（三）、借助汉语拼音，激发写话兴趣。
1、拼音当拐棍提前写话。
2、汉字夹拼音“扶着”写话。
利用汉语拼音识字教学时，我用当堂学的生字先口头组词，在用口头组的词造句，然后将造的句子写下来。不会写的字用拼音代替。即巩固了所学拼音和汉字，又提高了造句能力，为作文起步奠定了良好的基础。
（四）、在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。